【摘 要】
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随着我国高校教学指导纲要的出台，更加注重素质教育的落实。教学目标定位也和传统教学不同。为了增强大学生的身体素质，使学生的身体更加健康，很多高校在课内体育教学中将课外体
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随着我国高校教学指导纲要的出台，更加注重素质教育的落实。教学目标定位也和传统教学不同。为了增强大学生的身体素质，使学生的身体更加健康，很多高校在课内体育教学中将课外体育活动纳入其中，有效结合课内体育教学和课外体育教学，实现了高校体育教学的一体化，产生了内外一体化的教学模式，从而达到了教学目标。很多高校在大一和大二将体育课作为必修课，大三和大四将体育课作为选修课。实行这一政策后，学生可以根据自己的兴趣爱好选择是否上体育课。选择上体育课的都是在这方面有专长或者兴趣比较高的学生，取得的教学效果非常显著。笔者根据
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“教育的技巧并不在于能预见课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。”(苏霍姆林斯基语)因此,作为课堂教学的组织者——教师,必须运用自己的智慧点化和唤醒学生的灵性,使数学课堂演绎着智慧的激情,让学生在成功的喜悦中感受到数学的魅力。 一、新课导入处,充满教学智慧,启迪学生思维 好的导入像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导入又是思想的电光火石,能给学
媒体作为社会生活的嘹耀者，在环境保护中发挥着不可替代的重要作用。本文以环境新闻为切入点，对上海报纸环境新闻报道特征及思路进行探索和梳理，在媒体选择上，选取《解放日报》《
巩固应用是数学课堂教学的一个重要组成部分,对学生巩固所学知识、形成技能技巧、发展思维能力起着重要作用,也是减轻学生课业负担的重要途径。那么,如何设计好巩固应用,达到既减轻负担又提高课堂教学效率的目的呢?笔者认为其设计要体现以下“四性”。 一、目的性 设计练习题时要有明确的目的,一要紧扣教学目标,突出教材的重点、难点,练在点子上;二要能激发学生的学习动机和求知欲望,使学生能自觉主动地进行练习。例
随着课改的不断深入,教师对“情境创设”的认识正在经历着不断加深理解的过程,从开始的盲目追求到现在的理性认识。在这一过程中,我们是否还有些认识需要澄清?以下的两个案例,引发了笔者的一些思考。 案例一:按比例分配 1.谈话引入。 师:体育老师想请你们帮帮他的忙,给三年级的学生分篮球,老师有10个球,要分给男、女两组同学进行练习,你们看怎么分? 2.学生交流。 生1:我觉得应该平均分,男、女同
沈重予先生在《浅说解决问题的策略及教学》一文中指出:“‘策略’作为解决问题的计策和谋略,与方法既有区别,也有联系。方法可以从外部输入,而策略只能从内部滋生,我们可以通过讲解、示范、模仿,把方法教给学生,但无法代替他们形成策略。”如此说来,“策略”就是一种思想意识,它无法传授。在策略教学中,怎样让学生经历策略的形成过程,体验策略的价值,提升数学思想呢?现笔者结合课例,具体谈谈自己的几点思考。 一、