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随着我国经济的高速发展，国家对教育也越来越重视。近几年，在教育领域不断改革和创新的过程中，新课程教育理念的提出与实施对学生的全面发展起到了积极的促进作用，随之也提出了以人为本的教学理念。在小学作文的教学过程中，教师应该坚持以人为本的教学观念。
在小学阶段，作文教学是语文教学的重点，也是难点。教师通过作文了解学生的作文水平以及语言组织能力，同时写作也对学生今后的发展具有重要作用。在以人为本的小学作文教学中，教师要让学生积极参与到写作的过程中，通过多种途径引导学生进行写作探究，探索出有效的写作方法，积累写作素材，从而更好地写作。本文从以下四方面对构建以人为本的创新作文课堂进行相关阐述。
一、以人为本，构建小学作文课堂
“以人为本”的思想渗透在生活的各个领域，成为维护人的基本权利和利益的一种原则和尺度，也成为各个领域发展和追求的目标。随着教学改革的不断推进，以人为本的思想成为教师开展作文教学的指导思想，让学生真正成为课堂的主人。教师通过开展各种作文训练，引导学生通过自主学习和自我探索来写作文。在以学生为主体的教学过程中，学生的自主意识越来越强，他们会主动钻研写作方法，并和教师产生互动，讨论写作技巧。而在这一过程中，教师就可以对学生进行有针对性的指导，并且随着学生作文水平的提高，学生就可以针对同一题目使用不同题材和不同写作手法写作。
比如，在进行作文教学时，教师可以向学生提出问题：“同学们，说起可爱的，你们会想起什么呢？”学生会根据教师的问题思考，就会有学生发言：“老师，我舅舅家的妹妹特别可爱。”“老师，我们家的大狗新生了一只小狗，特别可爱。”，“老师，我妈妈给我买的玩具娃娃也特别可爱。”……根据学生的回答，教师再引导学生进行具体的思考 ：“同学们，对于这些可爱的事物，你们能用语言将他们的可爱之处描述出来吗？”然后教师板书半命题作文“可爱的_____”，引导学生写作。教师通过这样的互动问答，引导学生开动脑筋，发散思维，并在學生写作之前传授写作经验和写作技巧等，让学生充分展现自己的写作才能，创新作文教学，坚持做到以人为本！
二、结合情境，激发学生写作兴趣
创建以人为本的教学课堂固然重要，但由于小学生的生活阅历较少，情感和感悟也不够丰富，在写作过程中就会冥思苦想，东拼西凑，而这样写出来的作文质量肯定是不高的，并且也会让学生对写作产生畏惧心理，从而越来越抵触写作。
在以人为本的作文教学过程中，教师应当转变传统的教学方式，结合学生的实际情况，创建有趣的教学情境，让学生从熟悉的生活情境中去挖掘写作素材，写生活中的琐事、小事、趣事，将日常发生的事情的起因、经过和结果以及自己的感受用文字表述出来。
比如，在写作“快乐的儿童节”时，教师可以让学生回忆六一儿童节那天发生的事情，将记忆深刻的事情说出来，引导学生积极发言。“同学们，在六一儿童节这天，你们都干了什么呢？” 教师通过提问，将学生带入六一儿童节当天的情境中，引导学生回忆当时发生的事。学生就会根据自己的回忆，写出这样的句子：“六一儿童节那天早上，爸爸妈妈早早喊我起床，带我去了盼望已久的动物园！看了红屁股的小猴子和黑眼圈的大熊猫。”“六月一日儿童节，爸爸妈妈为我穿上漂亮的小裙子，带我去吃了菜品丰富的大餐之后，又带我去了游乐园，我坐了漂亮的旋转木马，真是太开心了！”通过创设情境，激发学生的兴趣，让学生仿佛又回到了儿童节当天，重新感受到节日带来的快乐，通过将学生带入情境，让学生能够更加详细具体地讲述当天发生的事情，并把快乐的情绪带入到写作中，从而激发学生的写作兴趣，让他们有话可说，有事可写，有情可舒。
三、增加阅读量，增加学生知识积累
在小学作文教学过程中，教师不仅要让学生写出真实的经历和感受，还应该引导学生增加阅读量，大量的阅读也是积累写作素材和提高学生写作能力的有效途径。
赵恒在《劝学诗》中曾说“书中自有黄金屋”，所以教师要引导学生不断阅读，督促学生阅读课内读物以及课外读物，拓宽知识面，开阔视野，让学生从书中获取更多知识。老师可以给学生推荐一些书籍，比如《小王子》《假如给我三天光明》《在人间》《木偶奇遇记》《格林童话》等，让学生能够畅游在浩瀚的书海中，从中学习到更多的知识，积累丰富的写作素材，感受阅读的乐趣，不断提高阅读理解的能力。
比如，教师在推荐学生读《假如给我三天光明》这本书的时候，就可以提出以下问题：“同学们，你们在读这本书的时候，要带着问题去读，比如读完这本书，你有什么感受？你读完之后有何感想？带着这些问题去阅读，你将有意想不到的收获。”学生就会带着问题阅读，教师通过提问，督促引导学生读书，提醒学生将阅读过程的好文好句摘抄下来，作为今后写作的素材，从而增加知识积累，丰富写作内容。
在新课程改革的过程中，教师要坚持以人为本的教学理念，构建创新的作文课堂，真正把学生作为课堂的主人。构建以人为本的教学课堂，就要不断创新，改变以往的教学方式，不断探索更加适合学生的教学方法，利用情境等多种手段激发学生的写作欲望，让学生养成勤观察、多思考、多积累的好习惯，这样才能够使他们在写作过程中更加得心应手，从而实现更加高效的作文教学。
在小学阶段，作文教学是语文教学的重点，也是难点。教师通过作文了解学生的作文水平以及语言组织能力，同时写作也对学生今后的发展具有重要作用。在以人为本的小学作文教学中，教师要让学生积极参与到写作的过程中，通过多种途径引导学生进行写作探究，探索出有效的写作方法，积累写作素材，从而更好地写作。本文从以下四方面对构建以人为本的创新作文课堂进行相关阐述。
一、以人为本，构建小学作文课堂
“以人为本”的思想渗透在生活的各个领域，成为维护人的基本权利和利益的一种原则和尺度，也成为各个领域发展和追求的目标。随着教学改革的不断推进，以人为本的思想成为教师开展作文教学的指导思想，让学生真正成为课堂的主人。教师通过开展各种作文训练，引导学生通过自主学习和自我探索来写作文。在以学生为主体的教学过程中，学生的自主意识越来越强，他们会主动钻研写作方法，并和教师产生互动，讨论写作技巧。而在这一过程中，教师就可以对学生进行有针对性的指导，并且随着学生作文水平的提高，学生就可以针对同一题目使用不同题材和不同写作手法写作。
比如，在进行作文教学时，教师可以向学生提出问题：“同学们，说起可爱的，你们会想起什么呢？”学生会根据教师的问题思考，就会有学生发言：“老师，我舅舅家的妹妹特别可爱。”“老师，我们家的大狗新生了一只小狗，特别可爱。”，“老师，我妈妈给我买的玩具娃娃也特别可爱。”……根据学生的回答，教师再引导学生进行具体的思考 ：“同学们，对于这些可爱的事物，你们能用语言将他们的可爱之处描述出来吗？”然后教师板书半命题作文“可爱的_____”，引导学生写作。教师通过这样的互动问答，引导学生开动脑筋，发散思维，并在學生写作之前传授写作经验和写作技巧等，让学生充分展现自己的写作才能，创新作文教学，坚持做到以人为本！
二、结合情境，激发学生写作兴趣
创建以人为本的教学课堂固然重要，但由于小学生的生活阅历较少，情感和感悟也不够丰富，在写作过程中就会冥思苦想，东拼西凑，而这样写出来的作文质量肯定是不高的，并且也会让学生对写作产生畏惧心理，从而越来越抵触写作。
在以人为本的作文教学过程中，教师应当转变传统的教学方式，结合学生的实际情况，创建有趣的教学情境，让学生从熟悉的生活情境中去挖掘写作素材，写生活中的琐事、小事、趣事，将日常发生的事情的起因、经过和结果以及自己的感受用文字表述出来。
比如，在写作“快乐的儿童节”时，教师可以让学生回忆六一儿童节那天发生的事情，将记忆深刻的事情说出来，引导学生积极发言。“同学们，在六一儿童节这天，你们都干了什么呢？” 教师通过提问，将学生带入六一儿童节当天的情境中，引导学生回忆当时发生的事。学生就会根据自己的回忆，写出这样的句子：“六一儿童节那天早上，爸爸妈妈早早喊我起床，带我去了盼望已久的动物园！看了红屁股的小猴子和黑眼圈的大熊猫。”“六月一日儿童节，爸爸妈妈为我穿上漂亮的小裙子，带我去吃了菜品丰富的大餐之后，又带我去了游乐园，我坐了漂亮的旋转木马，真是太开心了！”通过创设情境，激发学生的兴趣，让学生仿佛又回到了儿童节当天，重新感受到节日带来的快乐，通过将学生带入情境，让学生能够更加详细具体地讲述当天发生的事情，并把快乐的情绪带入到写作中，从而激发学生的写作兴趣，让他们有话可说，有事可写，有情可舒。
三、增加阅读量，增加学生知识积累
在小学作文教学过程中，教师不仅要让学生写出真实的经历和感受，还应该引导学生增加阅读量，大量的阅读也是积累写作素材和提高学生写作能力的有效途径。
赵恒在《劝学诗》中曾说“书中自有黄金屋”，所以教师要引导学生不断阅读，督促学生阅读课内读物以及课外读物，拓宽知识面，开阔视野，让学生从书中获取更多知识。老师可以给学生推荐一些书籍，比如《小王子》《假如给我三天光明》《在人间》《木偶奇遇记》《格林童话》等，让学生能够畅游在浩瀚的书海中，从中学习到更多的知识，积累丰富的写作素材，感受阅读的乐趣，不断提高阅读理解的能力。
比如，教师在推荐学生读《假如给我三天光明》这本书的时候，就可以提出以下问题：“同学们，你们在读这本书的时候，要带着问题去读，比如读完这本书，你有什么感受？你读完之后有何感想？带着这些问题去阅读，你将有意想不到的收获。”学生就会带着问题阅读，教师通过提问，督促引导学生读书，提醒学生将阅读过程的好文好句摘抄下来，作为今后写作的素材，从而增加知识积累，丰富写作内容。
在新课程改革的过程中，教师要坚持以人为本的教学理念，构建创新的作文课堂，真正把学生作为课堂的主人。构建以人为本的教学课堂，就要不断创新，改变以往的教学方式，不断探索更加适合学生的教学方法，利用情境等多种手段激发学生的写作欲望，让学生养成勤观察、多思考、多积累的好习惯，这样才能够使他们在写作过程中更加得心应手，从而实现更加高效的作文教学。