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摘 要：歌唱模块是高中音乐课程中的一个重要组成部分。在实际教学当中存在着诸多问题：教学方向模糊、教学方式传统、教学内容随意、对课程的重视程度偏低等。面对出现的这些问题，教师应该采取相应的对策：明确课程性质、制定教学目标、创新教学、引入现代化的教学方式与工具、正确选择教学内容。
关键词：高中音乐；歌唱教学；误区；对策
歌唱教学是高中音乐教学中最重要的模块之一，但是教学过程中存在的问题也是层出不穷。我通过对一些歌唱模块教学课程的研究，以及对相关课程教学的观摩，产生了颇多感受，所以在此我想探讨下我对高中音乐歌唱模块教学的误区的理解以及一些解决方法。
一、 高中音乐“歌唱”模块教学的误区
在众多高中歌唱教学的教学中不难发现，教师们在教学中存在的误区大概分为以下几点：
（一） 教学方向模糊
教师对于要教学的内容没有表达出清晰的方向，没有明确的目标，并且教学结构显得很凌乱，从而让歌唱教学的内容变得没有说服力，很难得到学生的共鸣。这主要是教师对于教学理念方向模糊造成的。
（二） 教学方式过于传统
很多教师把歌唱教學变成了纯粹教唱歌的课，教学方式仍旧在传统的方式中无法跳脱出来，反复的念歌词背谱子，缺乏对于音乐来说的深度和应有的美感。有的教学还开启专业音乐教学课的模式，过于强调发声技巧等专业技巧，很大程度降低了学生的学习兴趣以及学习进度。
（三） 对课程的重视程度偏低
大多数教师认为音乐教学为“不重要的课程”，一味地照本宣科，随意的课程教学，使学生无法对这门课程的学习提高意识，教师们只完成教学的规定，学生也对是否能学习到东西丝毫不在乎。教师缺乏对教学的认识，学生也达不到有关部门开设课程时的期望。
二、 高中音乐“歌唱”模块教学问题的解决方法
（一） 明确课程性质，制定教学目标
普通高中的音乐课程和九年义务教育阶段的音乐课程之间是层层递进的关系，是高中阶段让学生能德智体美全面均衡发展的重要途径，是学生不同阶段学习的必修课。所以不论课程安排是怎样的，普通高中的歌唱课程教学与小学初中时期的重要性是不相上下的，但是有不同的点是，从学习方向上来说，普通高中的学习主要是能体现学生对于学习的自主性以及灵活性，是一种选择性更大的学习。而且歌唱教学是高中音乐课程中的重要模块之一，歌唱教学恰巧很大程度地展现了一种选择性的学习。歌唱教学中的歌唱实践、拓展与探究、歌曲欣赏等模块都是为普通高中生量身定做的。因此，高中歌唱教学的教师需要明确自己的课程性质，用正确的目标引导学生学习。
（二） 进行教学创新，与现代化相衔接
激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好是教学的一个重要目标。因此，根据创新人才培养模式的要求，必须摒弃传统落后的教学方式，运用现代化的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。设置多样性的课堂形式，充实教学的内容，加强学生的兴趣，提高学习效率。在歌唱模块教学中应建立开放式课堂，方便学生与教师之间的交流。采取体验式、探究式以及合作式等新型教学策略。
1. 欣赏入手，注重学生的体验。在歌唱教学中融进音乐使同学们欣赏是必要的课程。无论是大家合唱还是一个人的独唱，都要从欣赏作品入手，欣赏优秀的声乐作品，让学生充分去感受其中的美妙之处，比起普通老师教学更有说服力。让学生感受不同的音乐类型，必要时重复欣赏，加深对作品的印象，激发学生对作品的热爱。
2. 多进行实践，让学生参与合作。歌唱教学主要有合唱、独唱和重唱三种形式，我认为老师应当以合唱方式为主要形式进行教学。因为合唱教学可以让大多数学生参与进来，共同合作，合唱的表现力是需要大家参与才能完整体现的，在合唱合作的这个过程当中，不仅提高了学生对于课程的掌握程度，还培养了他们与同学间的合作能力。
3. 及时激励学生。教师应当在教学过程中，及时地从情感或态度上激励学生，有助于激发他们的学习兴趣，增强学生的自信心。比如说在合唱时，哪个同学唱得比较好，对他提出表扬或者是哪个同学唱得不好，去纠正他时适当地带入鼓励的话语，如此反复，促进学生的各方面能力不断提高。
（三） 正确选择教学内容
高中音乐歌唱模块中的教材内容十分丰富，内容量大，并且有些还有些难度，如果随意地选择教学内容，不仅不能完整地完成教学目标，还无法让学生在课程中得到有利的教学。所以正确选择教学内容是十分重要的。
1. 提前了解学生对于相关方面的喜好，并且征求他们对课程的意见。毕竟学生才是这个教学模块学习中的主体。理解了他们对歌唱学习的态度和想法，能帮助教师对于自己教学内容的选择有选择方向。
2. 合理安排教学时间。教师需要明确自己教学的侧重点以及考核的课题，在选择好的课程中，在保证重点以及经典曲目的学习不受影响的前提下，适当地进行删减，做到课程与内容的安排和谐统一。
综合上述，歌唱教学是普通高中阶段的必修课程，良好的课堂教学，必然能够促进学生的素质发展。教师需要明白，高中音乐课程的设置不仅仅是一个教学任务，更重要的是这门课程在学生除学习以外对其他素质发展的重要性。我们不仅仅要让学生在这门课程中学到很多的音乐歌唱知识，更重要的是让学生从中体验到歌唱的快乐，从而在其中感到自信，激发学生的学习兴趣，这才是音乐歌唱教学的最大价值所在。教学是一个互相成长的过程，学生在其中学到知识，教师也要不断成长，用心教学，不断实践，与学生共同进步。
参考文献：
[1]王欢欢.《普通高中音乐课程标准》下“音乐与舞蹈”模块教学探索[D].山东师范大学，2011.
[2]苏飞琴.高中音乐新课程改革模块教学的实施与研究[D].内蒙古师范大学，2013.
作者简介：
张春艳，江苏省南京市，江苏省南京东山外国语学校。
关键词：高中音乐；歌唱教学；误区；对策
歌唱教学是高中音乐教学中最重要的模块之一，但是教学过程中存在的问题也是层出不穷。我通过对一些歌唱模块教学课程的研究，以及对相关课程教学的观摩，产生了颇多感受，所以在此我想探讨下我对高中音乐歌唱模块教学的误区的理解以及一些解决方法。
一、 高中音乐“歌唱”模块教学的误区
在众多高中歌唱教学的教学中不难发现，教师们在教学中存在的误区大概分为以下几点：
（一） 教学方向模糊
教师对于要教学的内容没有表达出清晰的方向，没有明确的目标，并且教学结构显得很凌乱，从而让歌唱教学的内容变得没有说服力，很难得到学生的共鸣。这主要是教师对于教学理念方向模糊造成的。
（二） 教学方式过于传统
很多教师把歌唱教學变成了纯粹教唱歌的课，教学方式仍旧在传统的方式中无法跳脱出来，反复的念歌词背谱子，缺乏对于音乐来说的深度和应有的美感。有的教学还开启专业音乐教学课的模式，过于强调发声技巧等专业技巧，很大程度降低了学生的学习兴趣以及学习进度。
（三） 对课程的重视程度偏低
大多数教师认为音乐教学为“不重要的课程”，一味地照本宣科，随意的课程教学，使学生无法对这门课程的学习提高意识，教师们只完成教学的规定，学生也对是否能学习到东西丝毫不在乎。教师缺乏对教学的认识，学生也达不到有关部门开设课程时的期望。
二、 高中音乐“歌唱”模块教学问题的解决方法
（一） 明确课程性质，制定教学目标
普通高中的音乐课程和九年义务教育阶段的音乐课程之间是层层递进的关系，是高中阶段让学生能德智体美全面均衡发展的重要途径，是学生不同阶段学习的必修课。所以不论课程安排是怎样的，普通高中的歌唱课程教学与小学初中时期的重要性是不相上下的，但是有不同的点是，从学习方向上来说，普通高中的学习主要是能体现学生对于学习的自主性以及灵活性，是一种选择性更大的学习。而且歌唱教学是高中音乐课程中的重要模块之一，歌唱教学恰巧很大程度地展现了一种选择性的学习。歌唱教学中的歌唱实践、拓展与探究、歌曲欣赏等模块都是为普通高中生量身定做的。因此，高中歌唱教学的教师需要明确自己的课程性质，用正确的目标引导学生学习。
（二） 进行教学创新，与现代化相衔接
激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好是教学的一个重要目标。因此，根据创新人才培养模式的要求，必须摒弃传统落后的教学方式，运用现代化的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。设置多样性的课堂形式，充实教学的内容，加强学生的兴趣，提高学习效率。在歌唱模块教学中应建立开放式课堂，方便学生与教师之间的交流。采取体验式、探究式以及合作式等新型教学策略。
1. 欣赏入手，注重学生的体验。在歌唱教学中融进音乐使同学们欣赏是必要的课程。无论是大家合唱还是一个人的独唱，都要从欣赏作品入手，欣赏优秀的声乐作品，让学生充分去感受其中的美妙之处，比起普通老师教学更有说服力。让学生感受不同的音乐类型，必要时重复欣赏，加深对作品的印象，激发学生对作品的热爱。
2. 多进行实践，让学生参与合作。歌唱教学主要有合唱、独唱和重唱三种形式，我认为老师应当以合唱方式为主要形式进行教学。因为合唱教学可以让大多数学生参与进来，共同合作，合唱的表现力是需要大家参与才能完整体现的，在合唱合作的这个过程当中，不仅提高了学生对于课程的掌握程度，还培养了他们与同学间的合作能力。
3. 及时激励学生。教师应当在教学过程中，及时地从情感或态度上激励学生，有助于激发他们的学习兴趣，增强学生的自信心。比如说在合唱时，哪个同学唱得比较好，对他提出表扬或者是哪个同学唱得不好，去纠正他时适当地带入鼓励的话语，如此反复，促进学生的各方面能力不断提高。
（三） 正确选择教学内容
高中音乐歌唱模块中的教材内容十分丰富，内容量大，并且有些还有些难度，如果随意地选择教学内容，不仅不能完整地完成教学目标，还无法让学生在课程中得到有利的教学。所以正确选择教学内容是十分重要的。
1. 提前了解学生对于相关方面的喜好，并且征求他们对课程的意见。毕竟学生才是这个教学模块学习中的主体。理解了他们对歌唱学习的态度和想法，能帮助教师对于自己教学内容的选择有选择方向。
2. 合理安排教学时间。教师需要明确自己教学的侧重点以及考核的课题，在选择好的课程中，在保证重点以及经典曲目的学习不受影响的前提下，适当地进行删减，做到课程与内容的安排和谐统一。
综合上述，歌唱教学是普通高中阶段的必修课程，良好的课堂教学，必然能够促进学生的素质发展。教师需要明白，高中音乐课程的设置不仅仅是一个教学任务，更重要的是这门课程在学生除学习以外对其他素质发展的重要性。我们不仅仅要让学生在这门课程中学到很多的音乐歌唱知识，更重要的是让学生从中体验到歌唱的快乐，从而在其中感到自信，激发学生的学习兴趣，这才是音乐歌唱教学的最大价值所在。教学是一个互相成长的过程，学生在其中学到知识，教师也要不断成长，用心教学，不断实践，与学生共同进步。
参考文献：
[1]王欢欢.《普通高中音乐课程标准》下“音乐与舞蹈”模块教学探索[D].山东师范大学，2011.
[2]苏飞琴.高中音乐新课程改革模块教学的实施与研究[D].内蒙古师范大学，2013.
作者简介：
张春艳，江苏省南京市，江苏省南京东山外国语学校。