随着素质教育的全面展开，在教学过程中，应着重培养学生观察、动手、动脑等各种能力。在化学教学中，实验（尤其是学生分组实验），对于开发学生能力，培养学生各种能力有不可替代的作用。另外，为适应中考加试化学实验操作，我想就如何上好学生分组实验谈一点自己的看法。
　　在实验前，教师要充分做各项准备工作。首先，教师要引导学生做好预习，引导学生掌握本实验最基本的操作要点（如：装固体药品、装液体药品、仪器连接等等），引导学生知道本实验中各种仪器的作用及使用规则，理清整个实验的操作程序，让学生进实验室之前有足够的知识和心理准备。其次，要根据实验要求、学生的知识水平及能力等因素，分析学生在实验进行中可能出现的问题，应如何正确引导，做到心中有数。再次，就是协同实验员认真备齐、备好实验中所需的实验仪器和药品，力争学生在实验过程中现象明显、成功率高。
　　在实验过程中，应充分调动全体学生的积极性，坚决避免少数同学做实验、多数同学看热闹的现象。农村中学条件有限，学生实验每组要四、五名同学，为使每位同学都有动手动脑的机会，不出现滥竽充数现象，每组任命一名学习较好、责任心较强的同学任组长。教师引导组长根据实验特点，把本组学生合理分工，在实验中各负其责。如在《实验室制取氧气》的实验中，每组的四名同学可以这样分工：甲同学负责检查本组仪器药品是否齐全和向试管中装药品；乙同学负责仪器组装和密闭性的检查；丙同学负责加热和气体收集；丁同学记录实验现象和拆除、整理仪器。在某一同学操作时，其他几名同学要认真观察，积极动脑。在不同的实验中，同一名同学要尽量避免做同一项工作。如某实验中再有向大试管中装药的工作，将由甲同学以外的一名同学完成。另外，在实验中教师发现问题要积极引导，争取由全组同学共同讨论，自己解决，从中逐步培养学生独立处理问题的能力。如果某些同学对实验提出改进意见，教师要及时给予肯定和表扬，进而激发学生积极思考、探索新知，使学生养成良好的学习习惯。
　　实验结束后，由组长主持召开本组成员参加的实验讨论分析会，由组长写出实验分析报告，连同其他同学认真填写的实验报告一齐上交。这样就要求每位同学在观看某一同学进行操作时，一定要认真观察，积极动脑，只有这样才能在实验分析时找出存在的问题，提出合理化建议，使同学间互相指导、共同提高。
　　总之，只有在化学实验教学中（尤其是学生分组实验中）给每个同学创造更多的动手、动脑机会，才能使全体学生的智力得到发展，能力得到培养，才能使基础教育改革进一步深化，使应试教育向素质教育的转轨成为可能。
　　（作者单位：067600 河北省宽城县柳树底下中学）