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摘 要：影响初中学生语文学习兴趣的外部因素很多，其中对学生最具影响力的因素无疑是师源性因素。初中生的心理和生理特点决定了这个阶段是一个关键的塑型阶段，教师对学生的态度、教师的教学方法、教师的素质修养等因素潜移默化地影响着初中学生的语文学习兴趣。
关键词：教师 语文 中学生 兴趣
心理学研究表明，学生的学习兴趣与教学效果有着直接关系，学生语文学习兴趣是基于自己对语文学习的需要而表现出来的一种认识倾向。中学生尤其是初中学生，他们的年龄和心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。学生的这种积极的情感体验，能够促进学生的学习活动，因此培养初中学生的语文学习兴趣是初中学生学好语文的关键。本文从语文教师对学生的态度、语文教师的教学方法、语文教师的个人素质修养三个方面浅谈师源性因素对初中生语文学习兴趣的影响。
一、语文教师对学生的态度因素
1.教师分层次对待学生
在中考指挥棒的作用下，在应试教育的影响下，语文教师往往过于功利，对学生进行分层次对待。有的教师对语文成绩优秀的学生态度就好，而对语文成绩中低的学生就放任自流；有的教师则根据学生的家庭经济状况来分层次对待学生。学生希望能得到教师的公平对待和理解，而教师个人喜好或情绪的变化往往会引起学生情感、行为动机的变化和态度的转变，从而影响学生的学习兴趣和学业成绩。因此，语文教师在面对学生时应该抛开学生身上的各种标签，公平地对待学生，以此来提高学生对语文的学习兴趣。
2.教师对学生的态度差异
语文是中学阶段课时较多的学科之一，因此教师的评价态度对学生来说至关重要。教师往往认为上完语文课就完成了教学任务，并不关心学生的掌握情况；有的教师滥用惩戒，夸大学生在语文课堂上所犯的错误，以严酷的方式对待学生。教师常常将个人感情带入课堂，高兴的时候对学生态度热情，不高兴的时候则态度冷淡，甚至对学生在语文课堂上的小毛病也要过度批评，学生无处诉苦，导致学生厌恶语文学习，对语文课程失去兴趣。
二、语文教师的教学方法影响因素
1.灌输式教学影响学生的语文学习兴趣
语文教师在教学过程中一贯采取以教师为中心的教学方法，忽略了学生对语文学习的自主性，学生有了一定学习能力之后，可以通过自主学习来掌握相关知识。尽管语文教师讲得滔滔不绝、津津有味，但学生们却不以为然、心生厌烦，从不满意这种灌输式的教学变为对语文学习失去兴趣。语文教师在进行教学时应让学生成为语文学习的主人，让学生通过自主学习，在理解语文知识的过程中去感受语文的魅力所在。
2.单一教学方式影响学生的语文学习兴趣
语文的教学方法多种多样，如果语文教师只是关注如何让学生在考试中获得高分，而忽视学生语文知识的积累和审美体验，只是照着教案讲教材，千篇一律，内容乏味和空洞，学生自然会失去对语文的学习兴趣。
另外，心理学研究表明：只有50%的不确定的课堂提问最能激发学生思考，并提高他们的兴趣。语文教师在课堂上提出的问题太难，学生难以解答；提出的问题太简单，学生又没有兴奋感，影响学生的学习兴趣；课堂提问设计不得当，就让学生失去信心。教学有法，教无定法，语文教师的教学方法既影响着教学效果又是吸引学生语文学习兴趣的一个关键。因此，作为语文教师应当避免单一的教学模式，可以经常关注语文教学的前沿动态，尝试一些新鲜的教学方法以激发学生学习语文的兴趣。
三、语文教师的个人素质影响因素
1.教师的语文专业素养影响学生语文学习兴趣
中学生对语文教师的文学素养有一定的评判标准，语文教师的文化素养决定了讲课水平的高低，如果教师讲课时态度懒散，则降低学生的学习兴趣。语文教师的文化素养是一种内在的吸引力，而学生经常会被教师的文学功底所吸引，把语文老师当成自己的榜样，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，相反教师的文学功底薄弱，语文课只是单一地讲课本，当学生问到课外知识时又不知所措，这样的语文教师往往没有吸引力，使学生对语文学习失去兴趣。语文教师要不断地提高自己的文学修养，具备丰富的知识，只有这样，教师在教学过程中才能得心应手，游刃有余。
2.教师的品德修养影响学生的语文学习兴趣
教师良好的意志品质直接影响着学生的学习态度，教师一言一行、一举一动，对学生来说，起着“学高为师，身正为范”的作用，语文教师在学校里是教师群体中数量较大的群体，语文教师的人格、品格、人生观、价值观体现在教师工作的方方面面，注重语文教师的个人品德修养是十分必要的。一个文学素养高、举止端庄、礼貌待人、热爱教育、热爱学生、为人正直、情境高尚、自尊自强的语文教师，是对学生、对工作负责的表现。学生会自然喜欢上语文课，对语文课产生兴趣。
总之，影响中学生语文学习兴趣的师源性因素不止于此，语文教师应利用高效的教学方法提高学生语文学习的兴趣，同时加强个人的职业道德素养、知识素养、心理素养、教学素养、科研素养等，对语文教学事业充满信心，让学生在兴趣中学好语文，快乐成长。
参考文献
[1]申继亮.中学生学习兴趣评估[C].心理发展与教育，1988（4）.
[2]王琼，田澜.中学生厌学的师源性因素及其消解[J].现代中小学教育，2012（12）.
[3]车静.语文学习兴趣的激发与护持[J].辽宁教育行政教育学院学报，2102（29）.
[4]王鸿懿.浅谈师生关系对学生学习效能的影响[J].贵州教育学院学报，1995（2）.
关键词：教师 语文 中学生 兴趣
心理学研究表明，学生的学习兴趣与教学效果有着直接关系，学生语文学习兴趣是基于自己对语文学习的需要而表现出来的一种认识倾向。中学生尤其是初中学生，他们的年龄和心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。学生的这种积极的情感体验，能够促进学生的学习活动，因此培养初中学生的语文学习兴趣是初中学生学好语文的关键。本文从语文教师对学生的态度、语文教师的教学方法、语文教师的个人素质修养三个方面浅谈师源性因素对初中生语文学习兴趣的影响。
一、语文教师对学生的态度因素
1.教师分层次对待学生
在中考指挥棒的作用下，在应试教育的影响下，语文教师往往过于功利，对学生进行分层次对待。有的教师对语文成绩优秀的学生态度就好，而对语文成绩中低的学生就放任自流；有的教师则根据学生的家庭经济状况来分层次对待学生。学生希望能得到教师的公平对待和理解，而教师个人喜好或情绪的变化往往会引起学生情感、行为动机的变化和态度的转变，从而影响学生的学习兴趣和学业成绩。因此，语文教师在面对学生时应该抛开学生身上的各种标签，公平地对待学生，以此来提高学生对语文的学习兴趣。
2.教师对学生的态度差异
语文是中学阶段课时较多的学科之一，因此教师的评价态度对学生来说至关重要。教师往往认为上完语文课就完成了教学任务，并不关心学生的掌握情况；有的教师滥用惩戒，夸大学生在语文课堂上所犯的错误，以严酷的方式对待学生。教师常常将个人感情带入课堂，高兴的时候对学生态度热情，不高兴的时候则态度冷淡，甚至对学生在语文课堂上的小毛病也要过度批评，学生无处诉苦，导致学生厌恶语文学习，对语文课程失去兴趣。
二、语文教师的教学方法影响因素
1.灌输式教学影响学生的语文学习兴趣
语文教师在教学过程中一贯采取以教师为中心的教学方法，忽略了学生对语文学习的自主性，学生有了一定学习能力之后，可以通过自主学习来掌握相关知识。尽管语文教师讲得滔滔不绝、津津有味，但学生们却不以为然、心生厌烦，从不满意这种灌输式的教学变为对语文学习失去兴趣。语文教师在进行教学时应让学生成为语文学习的主人，让学生通过自主学习，在理解语文知识的过程中去感受语文的魅力所在。
2.单一教学方式影响学生的语文学习兴趣
语文的教学方法多种多样，如果语文教师只是关注如何让学生在考试中获得高分，而忽视学生语文知识的积累和审美体验，只是照着教案讲教材，千篇一律，内容乏味和空洞，学生自然会失去对语文的学习兴趣。
另外，心理学研究表明：只有50%的不确定的课堂提问最能激发学生思考，并提高他们的兴趣。语文教师在课堂上提出的问题太难，学生难以解答；提出的问题太简单，学生又没有兴奋感，影响学生的学习兴趣；课堂提问设计不得当，就让学生失去信心。教学有法，教无定法，语文教师的教学方法既影响着教学效果又是吸引学生语文学习兴趣的一个关键。因此，作为语文教师应当避免单一的教学模式，可以经常关注语文教学的前沿动态，尝试一些新鲜的教学方法以激发学生学习语文的兴趣。
三、语文教师的个人素质影响因素
1.教师的语文专业素养影响学生语文学习兴趣
中学生对语文教师的文学素养有一定的评判标准，语文教师的文化素养决定了讲课水平的高低，如果教师讲课时态度懒散，则降低学生的学习兴趣。语文教师的文化素养是一种内在的吸引力，而学生经常会被教师的文学功底所吸引，把语文老师当成自己的榜样，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，相反教师的文学功底薄弱，语文课只是单一地讲课本，当学生问到课外知识时又不知所措，这样的语文教师往往没有吸引力，使学生对语文学习失去兴趣。语文教师要不断地提高自己的文学修养，具备丰富的知识，只有这样，教师在教学过程中才能得心应手，游刃有余。
2.教师的品德修养影响学生的语文学习兴趣
教师良好的意志品质直接影响着学生的学习态度，教师一言一行、一举一动，对学生来说，起着“学高为师，身正为范”的作用，语文教师在学校里是教师群体中数量较大的群体，语文教师的人格、品格、人生观、价值观体现在教师工作的方方面面，注重语文教师的个人品德修养是十分必要的。一个文学素养高、举止端庄、礼貌待人、热爱教育、热爱学生、为人正直、情境高尚、自尊自强的语文教师，是对学生、对工作负责的表现。学生会自然喜欢上语文课，对语文课产生兴趣。
总之，影响中学生语文学习兴趣的师源性因素不止于此，语文教师应利用高效的教学方法提高学生语文学习的兴趣，同时加强个人的职业道德素养、知识素养、心理素养、教学素养、科研素养等，对语文教学事业充满信心，让学生在兴趣中学好语文，快乐成长。
参考文献
[1]申继亮.中学生学习兴趣评估[C].心理发展与教育，1988（4）.
[2]王琼，田澜.中学生厌学的师源性因素及其消解[J].现代中小学教育，2012（12）.
[3]车静.语文学习兴趣的激发与护持[J].辽宁教育行政教育学院学报，2102（29）.
[4]王鸿懿.浅谈师生关系对学生学习效能的影响[J].贵州教育学院学报，1995（2）.