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摘要：小学数学的重要性不言而喻，从古时候的圆周率和勾股定理等数学著作的诞生都证明着我们的祖先在数学领域是非常有热情的，并且我们祖先的成就一直领先于世界，正是因为这些才会让我们的祖国在古时候极为兴盛，可谓是站在了世界的制高点。这一切都是离不开数学的，这也是为什么我国在学生还没有上学就已经开始培养孩子数学思维的原因。更是数学可以经久不衰的站在我国教育教学科目首位的原因。由此看来，数学的教学是非常重要的。
关键词：小学数学;计算水平;强化训练;口算速度;重视检验
中图分类号：G4 文献标识码：A
在数学的教学和学习中，最基础的内容之一便是计算。计算是构成数学的基础，计算让数学变得不再是抽象的难以触及的，而是成为直观的准确的数字。让学生更好地理解数学和掌握数学。计算的能力对于极少数的那些对数字敏感的学生而言，可能是非常简单就可以提升的。但是对于那些正常的普通的学生而言，计算能力的提升没有捷径，只有踏下心来一步一个脚印的提升自己，所以说计算的提升是没有捷径的，都是需要学生亲身去体会才能得到提升的。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中学生计算水平的优化方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、強化计算训练
计算的提升是离不开练习的。强化计算作为一名小学数学教师来说，是最基础的提升学生的计算水平的方向。在这个方向中，大量的练习和总结石必不可少的。在小学学生虽然可能在未入学之前对数学的计算有了最简单的和最基础的认知，但仅凭那些认知来说是远远不够的。想要让学生真正的提升计算水平，需要的是由浅入深的练习和教师的指导。而在小学的学习中，能让学生静下心来去认真的进行计算的训练并非易事，这一切都需要教师和学生以及教师和家长之间的配合。
例如，我在教导“三位数乘两位数”的课程时，学生所需要的不仅是从最初的简单乘法入手，更多的则是进阶的多位数乘法。为了让学生有更好的学习体验，更好地提升自己的计算能力，我利用口算题卡和日常小测来对学生的计算能力进行训练。总有一些学生面对这繁多的算式题踏不下心来，不能有耐心的做完。在遇到这种情况的时候，我便给他们出一道难度更高的题目，让他们去做这道题，结果无非是学生花了很长的时间解出来了，还有的则根本解不出来。面对这种情况，我告诉学生任何的事情都不是一蹴而就的，想要提升自己的计算能力，就要一步一个脚印的踏踏实实的去训练，并且鼓励他们一定可以成功。在最后学生认真的练习着这些基础的算式题，最终不仅掌握了三位数乘两位数的计算题，更是能够快速计算出多位数乘法的算式题。
二、提高口算速度
口算是计算的一种高阶算法，比传统的基础的用笔去列式计算更加的高效快捷。但口算也是有缺点的，缺点之一就是计算的误差大，还有便是口算的速度不易提升。想要提升学生的口算速度还要保证口算的正确率是非常不容易的。教师需要做一套计划来让学生更好地掌握口算的技巧，以便于提升口算的速度和准确率。
例如，我在教授“100以内的加法和减法”这一课程的时候，我记得那是一年级的课程，我为了让学生早点认识和掌握到口算的便利性，我在一年级的时候便已经开始教导学生进行口算了，和最一开始的乘法口诀，口算需要的是大量的记忆和对数字的敏感性的培养。为此，我提前教导学生了关于加减法的速算技巧。在那之后我便开始引导学生进行练习，通过这种方法，让学生更好地掌握了口算的基本方法，在之后的课程和练习中，我鼓励学生进行口算比赛，极大地提升了学生的口算速度。
三、重视结果检验
数学的计算中总会因为这样那样的一些问题导致自己在第一次甚至是多次运算之后依旧是错误的。这里面涉及了太多的情况可因素，但最终的我明白了，所有的过程最终都体现在结果上，不论在计算的过程中出现了什么问题，最终你的结果影响着你的成果的展示。所以一切都可以从计算所得来的结果入手。为了培养学生的验算计算结果的好习惯，我将这种习惯的培养带到了课堂中。学生的学习成果和学习效率大多是依靠做题和考试来检验的，学生多知识点的掌握程度再好，也还是要反映在做题中的。这时候，检验数学的计算结果就显的尤为重要。尤其是对初中生来讲，大多拥有马虎、不细心的特点。在做题时读题审题都非常的仔细，做题思路亦是十分清晰，做题方法拿捏的也很得当，就是计算最终的结果时，计算错误，导致本题目出错。所以，为了让学生有效规避这个问题，在做完题时检验计算结果是十分必要的。
例如，在每次的小测验和考试中，最一开始我总能看到一些学生在写完试卷后开始干其他的事情并不进行检查，我总会走到这些学生的身旁提醒他们检查试卷，检查试卷中的计算结果是否正确。在我批改试卷的时候，还是会发现很多马虎的学生，最后一步的计算结果出了问题，为了改正他们的错误，我在课上的时候告知了学生马虎和做完试卷不检查这些坏习惯的最后不好的结果。学生多数都吸取了教训，在之后的考试和平时的计算中都会进行检查，来确保万无一失。这是我愿意看到的结果。学生养成这个好习惯之后，明显学习成绩有了显著的提高。
在小学的数学教学中计算能力绝对是数学教学的重中之重，它和数学的思维逻辑一样重要，为了让学生更好地学习数学，更好地提升学生的数学学习水平，提升学生的计算能力是非常重要的。在我的教学经验中，我认识到了数学的计算能力的提升是需要强化学生的计算训练、提高学生的口算速度以及重视计算结果的检验的。这些方法都是非常有益于学生在小学的数学 计算水平的提升的。希望这些方法和经验可以更广泛的传播，受益更多的师生。
参考文献
[1]蒋敏杰.小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略[J].中小学教师培训，2016（07）：37-42.
[2]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012（12）：108-109.
关键词：小学数学;计算水平;强化训练;口算速度;重视检验
中图分类号：G4 文献标识码：A
在数学的教学和学习中，最基础的内容之一便是计算。计算是构成数学的基础，计算让数学变得不再是抽象的难以触及的，而是成为直观的准确的数字。让学生更好地理解数学和掌握数学。计算的能力对于极少数的那些对数字敏感的学生而言，可能是非常简单就可以提升的。但是对于那些正常的普通的学生而言，计算能力的提升没有捷径，只有踏下心来一步一个脚印的提升自己，所以说计算的提升是没有捷径的，都是需要学生亲身去体会才能得到提升的。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中学生计算水平的优化方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、強化计算训练
计算的提升是离不开练习的。强化计算作为一名小学数学教师来说，是最基础的提升学生的计算水平的方向。在这个方向中，大量的练习和总结石必不可少的。在小学学生虽然可能在未入学之前对数学的计算有了最简单的和最基础的认知，但仅凭那些认知来说是远远不够的。想要让学生真正的提升计算水平，需要的是由浅入深的练习和教师的指导。而在小学的学习中，能让学生静下心来去认真的进行计算的训练并非易事，这一切都需要教师和学生以及教师和家长之间的配合。
例如，我在教导“三位数乘两位数”的课程时，学生所需要的不仅是从最初的简单乘法入手，更多的则是进阶的多位数乘法。为了让学生有更好的学习体验，更好地提升自己的计算能力，我利用口算题卡和日常小测来对学生的计算能力进行训练。总有一些学生面对这繁多的算式题踏不下心来，不能有耐心的做完。在遇到这种情况的时候，我便给他们出一道难度更高的题目，让他们去做这道题，结果无非是学生花了很长的时间解出来了，还有的则根本解不出来。面对这种情况，我告诉学生任何的事情都不是一蹴而就的，想要提升自己的计算能力，就要一步一个脚印的踏踏实实的去训练，并且鼓励他们一定可以成功。在最后学生认真的练习着这些基础的算式题，最终不仅掌握了三位数乘两位数的计算题，更是能够快速计算出多位数乘法的算式题。
二、提高口算速度
口算是计算的一种高阶算法，比传统的基础的用笔去列式计算更加的高效快捷。但口算也是有缺点的，缺点之一就是计算的误差大，还有便是口算的速度不易提升。想要提升学生的口算速度还要保证口算的正确率是非常不容易的。教师需要做一套计划来让学生更好地掌握口算的技巧，以便于提升口算的速度和准确率。
例如，我在教授“100以内的加法和减法”这一课程的时候，我记得那是一年级的课程，我为了让学生早点认识和掌握到口算的便利性，我在一年级的时候便已经开始教导学生进行口算了，和最一开始的乘法口诀，口算需要的是大量的记忆和对数字的敏感性的培养。为此，我提前教导学生了关于加减法的速算技巧。在那之后我便开始引导学生进行练习，通过这种方法，让学生更好地掌握了口算的基本方法，在之后的课程和练习中，我鼓励学生进行口算比赛，极大地提升了学生的口算速度。
三、重视结果检验
数学的计算中总会因为这样那样的一些问题导致自己在第一次甚至是多次运算之后依旧是错误的。这里面涉及了太多的情况可因素，但最终的我明白了，所有的过程最终都体现在结果上，不论在计算的过程中出现了什么问题，最终你的结果影响着你的成果的展示。所以一切都可以从计算所得来的结果入手。为了培养学生的验算计算结果的好习惯，我将这种习惯的培养带到了课堂中。学生的学习成果和学习效率大多是依靠做题和考试来检验的，学生多知识点的掌握程度再好，也还是要反映在做题中的。这时候，检验数学的计算结果就显的尤为重要。尤其是对初中生来讲，大多拥有马虎、不细心的特点。在做题时读题审题都非常的仔细，做题思路亦是十分清晰，做题方法拿捏的也很得当，就是计算最终的结果时，计算错误，导致本题目出错。所以，为了让学生有效规避这个问题，在做完题时检验计算结果是十分必要的。
例如，在每次的小测验和考试中，最一开始我总能看到一些学生在写完试卷后开始干其他的事情并不进行检查，我总会走到这些学生的身旁提醒他们检查试卷，检查试卷中的计算结果是否正确。在我批改试卷的时候，还是会发现很多马虎的学生，最后一步的计算结果出了问题，为了改正他们的错误，我在课上的时候告知了学生马虎和做完试卷不检查这些坏习惯的最后不好的结果。学生多数都吸取了教训，在之后的考试和平时的计算中都会进行检查，来确保万无一失。这是我愿意看到的结果。学生养成这个好习惯之后，明显学习成绩有了显著的提高。
在小学的数学教学中计算能力绝对是数学教学的重中之重，它和数学的思维逻辑一样重要，为了让学生更好地学习数学，更好地提升学生的数学学习水平，提升学生的计算能力是非常重要的。在我的教学经验中，我认识到了数学的计算能力的提升是需要强化学生的计算训练、提高学生的口算速度以及重视计算结果的检验的。这些方法都是非常有益于学生在小学的数学 计算水平的提升的。希望这些方法和经验可以更广泛的传播，受益更多的师生。
参考文献
[1]蒋敏杰.小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略[J].中小学教师培训，2016（07）：37-42.
[2]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012（12）：108-109.