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摘要：在当前这样的社会背景下，各企业对于高校毕业人才的综合能力也越来越重视，高职院校作为高等职业教育中的重要部分，很多高职院校学生在学习、工作和人际交往等多方面，都产生了较为严重的不适应问题，而学生的社会适应能力又直接关系到学生的发展和整个社会的和谐发展。因此针对高职院校这一庞大教育系统，要不断完善以学生为本的适应能力培养技能，积极开展他教与自学相统一的适应社会能力培养模式。通过应用多种可行性高的适应能力培养方法，不断提升高职院校学生的社会适应能力，保证学生能够真正具备适应社会发展的思想和能力。因此本文就对高职院校学生适应社会能力的提升进行有效的分析和探究，希望能够不断推进高职院校学生的发展。
关键词：高职院校；适应社会能力；提升方式
当前我国高职院校学生适应社会能力较差，已经成功为了一个普遍性的问题，这是因为很多高职院校学生对于自己本身的就业目标和发展方向并不明确，从而逐渐形成了一种盲目跟风的坏习惯。在如今大学生就业形式如此严峻的今天，高职院校学生的就业和社会适应性问题，确实已经成为社会大众普遍较为关注的热电问题。所以在高职院校教学过程中，不仅需要重视对学生的专业知识和技能的教学，还要注重根据社会的实际需求，重视对学生进行就业课程的教学，保证教学内容紧贴社会的实际需求，有效拉近学生和社会需求的实际距离，从而不断提升高职院校学生的适应社会能力。
一、影响高职院校学生适应社会能力的原因
（一）学校原因
在当前这个注重结果的时代背景下，大多数的高职院校更加注重提升学生的专业知识和技能，却忽视了对于学生社会适应能力的培养，这就导致很多学生在面对一个新的生活、工作环境时，显得无所适从。而学生没有真正实现从自然人转向社会人时，在其突然迈向社会过程中，就会面临很多的困难，比如人际交往、职业生涯规划的困难，学生长时间不能和周围环境合拍，最终的结果就是孤独无助，自我封闭。实际上学校在学生适应社会能力发展过程中，不单单起着一个培养的作用，其在一定程度上，会直接决定着学生今后的发展方向，所以高职院校对于学生适应社会能力培养的忽视，也是导致高职学生社会适应能力缺失的重要原因。
（二）家庭原因
对于学生的教育，家庭也发挥着十分重要的影响作用，由于大多数的高职院校学生本身就有着较差的学习和生活习惯，很多学生对于自身的行为都较为放纵。因此导致很多社会人士对于高职院校学生，都带有一定的有色眼镜，而这与学生的家庭教育直接也有着不可分离的关系。尤其在学生的就业选择上，甚至有很多的家庭会过多的参与学生的社会体验，从而阻碍学生思考人生的权力和能力发展，这在无形中也阻碍了学生对于社会的主观适应意识发展。
（三）学生自身的原因
在当今的高职院校教学过程中，很多学生都存在着害怕进入社会的心理，因为学生本身就是一直处在学校这个象牙塔般的大环境中，其本身对于工作中的一些问题就存在较大的疑惑和误解。部分学生对于实际的面试技巧、简历的制作等等都缺乏着实际的经验，再加上学生缺乏对于实际生活的经验，就容易导致学生缺乏自信心，缺乏对于社会压力的承受能力。很多学生本身就是家中的独生子女，其缺乏锻炼的机会和足够的思想准备，导致很多学生自身无法客观的认识到自身和整个社会，从而出现了较为严重的拈轻怕重、眼高手低的情况。不仅如此，快速发展的社会，以及不断加快的生活节奏，也在一定程度上影响了学生的社会适应能力，很多学生由于不足，在面对激烈的社会竞争，缺乏努力学习的毅力和动力，始终处在一个低标准的状态，但对于就业的期望值却非常高。
二、提升高职院校学生适应社会能力的措施
（一）开展就业教育
要想提升高職院校学生适应社会的能力，就要注重积极开展就业教育，在实际的就业教育过程中，要紧密的结合时代经济发展的环境，从而不断创新和改革就业教学的内容和方式。在实际教学过程中，积极的开设有关就业的必修课程，同时可以引进职业测评的软件，对学生进行免费测评，并积极开展各种职业辅导活动，在实际实施过程中，不断优化高职院校就业课程的环境。除此之外还可以结合实际社会的需求，针对实际社会中经济多元化发展的目标，有效完善就业课程体系，明确就业课程环境构成的具体因素，建立多元化合作的就业课程环境。
（二）强化就业课程指导意义
在高职院校教学过程中，学生作为课堂教学的主体，而在实际的社会发展过程中，人才也同样占据这主体地位，学校作为人才的培养基地，在实际的人才培养过程中，需要以现实社会的实际需求，来作为高校人才培养的标准，大力培养应用型、复合型人才。那这就需要高职院校在就业教学过程中，不断强化就业课程的指导意义，加强推进就业指导师资队伍的建设，有效的提升教学的质量。并注重给高职院校中不同的专业，配备专门负责学生就业工作的老师，同时积极与各个集团、企业进行师资培训，通过这样的方式，保证高职院校就业教学的指导意义。让学生在掌握理论知识和实践技能的他同事，真正做到学工一体，实现其技能和品格相长，以此有效消除学生对于就业之后企业环境、生产工艺和流畅的陌生感，真正实现高职院校学生的就业零对接。
（三）优化心理咨询辅导
相较于高职院校学生来说，很多学生都会从心理认为自身没有被普通高校录取的学生优秀，产生了一种严重的自卑感，甚至还有学生对自身的能力和智力产生严重的怀疑心理。那么高职院校需要意识到这一问题，积极建立健全校园心理咨询机构，并对学生开展有针对性的、有目的的心理咨询服务，通过这样的方式，不断提升高职院校学生的自信心。而心理咨询的方式可以保持灵活多样性，例如可以通过问卷调查的方式，了解当前高职院校学生的心理状态，或者开展心理咨询活动，与学生进行面对面的交流，或者直接在校园网上开展心理咨询专栏，在网上认真答复学生心理存在一些问题，通过这些方式，有效解决学生的各种心理问题，避免学生的心理问题严重化、复杂化。
结语：
总而言之，提升当前高职院校学生适应社会的能力，确实是一项紧急的问题，但同时广大教师也需要深刻认识到提升高职院校学生的社会适应能力，也并非是一朝一夕的事情，这还需要学校、家庭和学生之间的共同努力，只有这样才能够真正提升高职院校学生的社会适应能力。
关键词：高职院校；适应社会能力；提升方式
当前我国高职院校学生适应社会能力较差，已经成功为了一个普遍性的问题，这是因为很多高职院校学生对于自己本身的就业目标和发展方向并不明确，从而逐渐形成了一种盲目跟风的坏习惯。在如今大学生就业形式如此严峻的今天，高职院校学生的就业和社会适应性问题，确实已经成为社会大众普遍较为关注的热电问题。所以在高职院校教学过程中，不仅需要重视对学生的专业知识和技能的教学，还要注重根据社会的实际需求，重视对学生进行就业课程的教学，保证教学内容紧贴社会的实际需求，有效拉近学生和社会需求的实际距离，从而不断提升高职院校学生的适应社会能力。
一、影响高职院校学生适应社会能力的原因
（一）学校原因
在当前这个注重结果的时代背景下，大多数的高职院校更加注重提升学生的专业知识和技能，却忽视了对于学生社会适应能力的培养，这就导致很多学生在面对一个新的生活、工作环境时，显得无所适从。而学生没有真正实现从自然人转向社会人时，在其突然迈向社会过程中，就会面临很多的困难，比如人际交往、职业生涯规划的困难，学生长时间不能和周围环境合拍，最终的结果就是孤独无助，自我封闭。实际上学校在学生适应社会能力发展过程中，不单单起着一个培养的作用，其在一定程度上，会直接决定着学生今后的发展方向，所以高职院校对于学生适应社会能力培养的忽视，也是导致高职学生社会适应能力缺失的重要原因。
（二）家庭原因
对于学生的教育，家庭也发挥着十分重要的影响作用，由于大多数的高职院校学生本身就有着较差的学习和生活习惯，很多学生对于自身的行为都较为放纵。因此导致很多社会人士对于高职院校学生，都带有一定的有色眼镜，而这与学生的家庭教育直接也有着不可分离的关系。尤其在学生的就业选择上，甚至有很多的家庭会过多的参与学生的社会体验，从而阻碍学生思考人生的权力和能力发展，这在无形中也阻碍了学生对于社会的主观适应意识发展。
（三）学生自身的原因
在当今的高职院校教学过程中，很多学生都存在着害怕进入社会的心理，因为学生本身就是一直处在学校这个象牙塔般的大环境中，其本身对于工作中的一些问题就存在较大的疑惑和误解。部分学生对于实际的面试技巧、简历的制作等等都缺乏着实际的经验，再加上学生缺乏对于实际生活的经验，就容易导致学生缺乏自信心，缺乏对于社会压力的承受能力。很多学生本身就是家中的独生子女，其缺乏锻炼的机会和足够的思想准备，导致很多学生自身无法客观的认识到自身和整个社会，从而出现了较为严重的拈轻怕重、眼高手低的情况。不仅如此，快速发展的社会，以及不断加快的生活节奏，也在一定程度上影响了学生的社会适应能力，很多学生由于不足，在面对激烈的社会竞争，缺乏努力学习的毅力和动力，始终处在一个低标准的状态，但对于就业的期望值却非常高。
二、提升高职院校学生适应社会能力的措施
（一）开展就业教育
要想提升高職院校学生适应社会的能力，就要注重积极开展就业教育，在实际的就业教育过程中，要紧密的结合时代经济发展的环境，从而不断创新和改革就业教学的内容和方式。在实际教学过程中，积极的开设有关就业的必修课程，同时可以引进职业测评的软件，对学生进行免费测评，并积极开展各种职业辅导活动，在实际实施过程中，不断优化高职院校就业课程的环境。除此之外还可以结合实际社会的需求，针对实际社会中经济多元化发展的目标，有效完善就业课程体系，明确就业课程环境构成的具体因素，建立多元化合作的就业课程环境。
（二）强化就业课程指导意义
在高职院校教学过程中，学生作为课堂教学的主体，而在实际的社会发展过程中，人才也同样占据这主体地位，学校作为人才的培养基地，在实际的人才培养过程中，需要以现实社会的实际需求，来作为高校人才培养的标准，大力培养应用型、复合型人才。那这就需要高职院校在就业教学过程中，不断强化就业课程的指导意义，加强推进就业指导师资队伍的建设，有效的提升教学的质量。并注重给高职院校中不同的专业，配备专门负责学生就业工作的老师，同时积极与各个集团、企业进行师资培训，通过这样的方式，保证高职院校就业教学的指导意义。让学生在掌握理论知识和实践技能的他同事，真正做到学工一体，实现其技能和品格相长，以此有效消除学生对于就业之后企业环境、生产工艺和流畅的陌生感，真正实现高职院校学生的就业零对接。
（三）优化心理咨询辅导
相较于高职院校学生来说，很多学生都会从心理认为自身没有被普通高校录取的学生优秀，产生了一种严重的自卑感，甚至还有学生对自身的能力和智力产生严重的怀疑心理。那么高职院校需要意识到这一问题，积极建立健全校园心理咨询机构，并对学生开展有针对性的、有目的的心理咨询服务，通过这样的方式，不断提升高职院校学生的自信心。而心理咨询的方式可以保持灵活多样性，例如可以通过问卷调查的方式，了解当前高职院校学生的心理状态，或者开展心理咨询活动，与学生进行面对面的交流，或者直接在校园网上开展心理咨询专栏，在网上认真答复学生心理存在一些问题，通过这些方式，有效解决学生的各种心理问题，避免学生的心理问题严重化、复杂化。
结语：
总而言之，提升当前高职院校学生适应社会的能力，确实是一项紧急的问题，但同时广大教师也需要深刻认识到提升高职院校学生的社会适应能力，也并非是一朝一夕的事情，这还需要学校、家庭和学生之间的共同努力，只有这样才能够真正提升高职院校学生的社会适应能力。