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【摘 要】本文主要从小学体育教学中德育渗透的深远意义和小学体育教师具体如何组织德育渗透两方面切入，结合笔者的教学实践经历具体探讨相关问题的若干思考。
【关键词】小学体育 道德教育 意志力 新加坡
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.101
法国著名教育家卢梭曾经在著作中论述：“体育是教育的重要组成部分之一，是促成人全面发展的关键方面。”传统的体育教育只关注学生身体节能的强化和体育技巧的掌握，新时期的体育教育，要求教师在教学中兼顾学生道德和性格的完善。
一、小学体育教学中德育渗透的深远意义
古往今來，中外众多的教育家都不断强调道德教育的重要性，德国著名教育家赫尔巴特就曾经说过：“教育的最高目的就是道德的完善。”然而大多数人将德育的主要任务寄托于思想品德类学科或者是班主任，其实，小学体育这门课程对于学生道德及性格的完善有着不容忽视的影响。换句话说，小学体育教学中，积极渗透德育有着深远的意义。
1.道德教育是夯实学生综合素养的关键方面。道德教育是学生实现全面发展的关键一环。在德智体美劳五育之中，德育居于首位，可见其重要性。个人的道德品质，对其未来工作、生活以及为社会做贡献都有着至关重要的作用。因此，任何一个学科的教师都必须重视德育问题，将德育水平的提升作为自己的首要教学任务。
2.当前小学体育教学中，道德教育发展较为滞后。毫无疑问，小学体育是道德教育的重要组成学科。但是，当前我国的小学体育课堂上，德育渗透的程度很低，还远不能发挥本学科该有的作用与影响力。一方面是部分体育教师教学观念滞后，没有体育德育的自觉意识。另一方面，很多体育教师的德育渗透是零散的、碎片化的、无计划的，未能真正建立起有效的德育机制。因此，积极开展德育渗透，具有一定的迫切性。
二、小學体育教学中如何组织德育渗透
各个学科组织德育渗透的方式不尽相同，关键是结合本学科自身的特色开展。相较于其他学科，小学体育的特点之一就是其竞技性，竞技的过程中教师不止可以锻炼学生的求胜意志，更可以引导学生学会团结协作、合作共赢等。
（一）始终密切注意学生的意志力培养问题
小学体育在培养学生的意志力问题上，具有明显的优势。在倡导全民运动的今天，国民身体素质的强化与体育运动密不可分。每周两到三次的体育课，无疑是小学生增强体质、发展意志的最佳选择。教师在教学的过程中，要根据学生年龄段和年级段的特点，选择适合他们的体育项目和运动时长，尤其是要注意根据学生的身体承受力选择能够考验他们意志力的课堂活动。比如说，小学低年级段的学生一般在课堂上常规是进行两圈约八百米的慢跑。教师慢慢地增加学生的活动量和跑步距离，并从旁鼓励学生不抛弃不放弃等，就可以帮助学生坚持下来、挑战自我。
（二）采取多样化的手段培养学生的勇气和胆量
歌德曾经说过：“勇气里面有天才、力量和魔法。”培养学生的勇气和胆量毫无疑问也是道德教育的一部分。教师一是要在课堂上鼓励学生们不断去尝试、去挑战，比如说做课间操的领操者，就对刚刚接触广播体操的低年级学生来说是一件需要勇气的事。二是要采用合理的鼓励方式，尽量通过语言的感染力帮助学生变得更加勇敢与大胆。
（三）不断渗透友好相处、与人为善的价值观
体育运动是一项全人类的活动，体育运动可以拉近人与人之间的距离，让世界变得更加和谐。对于小学阶段的学生来说，最关键的就是学会与人友好相处、与人为善。在教学中，我们常常遇到学生在体育课上因为比赛而产生矛盾、甚至是哭鼻子的情况。有的时候是学生过于重视比赛结果，有的时候则是一种不当的好胜心占了上风。这时，往往就是教师开展德育的最佳时刻。一句最简单的“友谊第一、比赛第二”的口号，其实就是德育教育的内涵之一。或是课堂上的娓娓道来、或是课下的聊天谈心，教师都应该让学生明白，体育活动的最终目的并不是争一高下，而是宽阔的心胸与共同进步的意识，与同学们友好相处，往往可以带来双赢的局面。
（四）借鉴国外体育教学中道德教育渗透的经验
国外的现代体育教育起步早、发展快，因此，小学体育教师在攻破德育这一难题时，借鉴国外的先进经验是十分必要的。比如说，被誉为“亚洲四小龙”的新加坡的小学体育中，就有很多值得我们学习的明智之举。比如说，新加坡的教育法中明确规定，无论大小、各类的体育比赛前，全体学生都必须唱国歌，以时时激发学生的爱国之心。再比如说，新加坡对于一些传统的体育项目极为重视，强调中小学生从小抓起，以强化学生的国家观念和民族信仰。此外，新加坡的体育教育还时时与学生的家长家庭取得密切的联系，以更好的将学生课堂上感知到的体育技巧、德育观念渗透于校外的日常生活之中。
三、结束语
学生道德品质的形成与建立无疑是一个长期的过程，在这个过程中，体育教育对学生道德和性格的影响是深远的。广大体育教师要充分利用体育课、课间操、运动会以及各类体育活动，尽最大可能促进学生道德品质的发展与完善。
参考文献
[1]鲁洁主编.德育社会学[M].福建教育出版社，1998.
[2]王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[D].鲁东大学，2012.
[3]李英.基于伦理学视野下的体育教学研究[D].福建师范大学，2012.
[4]谭细龙.德育——素质教育的灵魂——中国教育学会第13次学术讨论会综述[J].中国教育学刊，2001（01）.
[5]辛慧丽.新加坡青少年道德教育及对中国的启示[J].华南农业大学学报（社会科学版），2004（01）.
【关键词】小学体育 道德教育 意志力 新加坡
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.101
法国著名教育家卢梭曾经在著作中论述：“体育是教育的重要组成部分之一，是促成人全面发展的关键方面。”传统的体育教育只关注学生身体节能的强化和体育技巧的掌握，新时期的体育教育，要求教师在教学中兼顾学生道德和性格的完善。
一、小学体育教学中德育渗透的深远意义
古往今來，中外众多的教育家都不断强调道德教育的重要性，德国著名教育家赫尔巴特就曾经说过：“教育的最高目的就是道德的完善。”然而大多数人将德育的主要任务寄托于思想品德类学科或者是班主任，其实，小学体育这门课程对于学生道德及性格的完善有着不容忽视的影响。换句话说，小学体育教学中，积极渗透德育有着深远的意义。
1.道德教育是夯实学生综合素养的关键方面。道德教育是学生实现全面发展的关键一环。在德智体美劳五育之中，德育居于首位，可见其重要性。个人的道德品质，对其未来工作、生活以及为社会做贡献都有着至关重要的作用。因此，任何一个学科的教师都必须重视德育问题，将德育水平的提升作为自己的首要教学任务。
2.当前小学体育教学中，道德教育发展较为滞后。毫无疑问，小学体育是道德教育的重要组成学科。但是，当前我国的小学体育课堂上，德育渗透的程度很低，还远不能发挥本学科该有的作用与影响力。一方面是部分体育教师教学观念滞后，没有体育德育的自觉意识。另一方面，很多体育教师的德育渗透是零散的、碎片化的、无计划的，未能真正建立起有效的德育机制。因此，积极开展德育渗透，具有一定的迫切性。
二、小學体育教学中如何组织德育渗透
各个学科组织德育渗透的方式不尽相同，关键是结合本学科自身的特色开展。相较于其他学科，小学体育的特点之一就是其竞技性，竞技的过程中教师不止可以锻炼学生的求胜意志，更可以引导学生学会团结协作、合作共赢等。
（一）始终密切注意学生的意志力培养问题
小学体育在培养学生的意志力问题上，具有明显的优势。在倡导全民运动的今天，国民身体素质的强化与体育运动密不可分。每周两到三次的体育课，无疑是小学生增强体质、发展意志的最佳选择。教师在教学的过程中，要根据学生年龄段和年级段的特点，选择适合他们的体育项目和运动时长，尤其是要注意根据学生的身体承受力选择能够考验他们意志力的课堂活动。比如说，小学低年级段的学生一般在课堂上常规是进行两圈约八百米的慢跑。教师慢慢地增加学生的活动量和跑步距离，并从旁鼓励学生不抛弃不放弃等，就可以帮助学生坚持下来、挑战自我。
（二）采取多样化的手段培养学生的勇气和胆量
歌德曾经说过：“勇气里面有天才、力量和魔法。”培养学生的勇气和胆量毫无疑问也是道德教育的一部分。教师一是要在课堂上鼓励学生们不断去尝试、去挑战，比如说做课间操的领操者，就对刚刚接触广播体操的低年级学生来说是一件需要勇气的事。二是要采用合理的鼓励方式，尽量通过语言的感染力帮助学生变得更加勇敢与大胆。
（三）不断渗透友好相处、与人为善的价值观
体育运动是一项全人类的活动，体育运动可以拉近人与人之间的距离，让世界变得更加和谐。对于小学阶段的学生来说，最关键的就是学会与人友好相处、与人为善。在教学中，我们常常遇到学生在体育课上因为比赛而产生矛盾、甚至是哭鼻子的情况。有的时候是学生过于重视比赛结果，有的时候则是一种不当的好胜心占了上风。这时，往往就是教师开展德育的最佳时刻。一句最简单的“友谊第一、比赛第二”的口号，其实就是德育教育的内涵之一。或是课堂上的娓娓道来、或是课下的聊天谈心，教师都应该让学生明白，体育活动的最终目的并不是争一高下，而是宽阔的心胸与共同进步的意识，与同学们友好相处，往往可以带来双赢的局面。
（四）借鉴国外体育教学中道德教育渗透的经验
国外的现代体育教育起步早、发展快，因此，小学体育教师在攻破德育这一难题时，借鉴国外的先进经验是十分必要的。比如说，被誉为“亚洲四小龙”的新加坡的小学体育中，就有很多值得我们学习的明智之举。比如说，新加坡的教育法中明确规定，无论大小、各类的体育比赛前，全体学生都必须唱国歌，以时时激发学生的爱国之心。再比如说，新加坡对于一些传统的体育项目极为重视，强调中小学生从小抓起，以强化学生的国家观念和民族信仰。此外，新加坡的体育教育还时时与学生的家长家庭取得密切的联系，以更好的将学生课堂上感知到的体育技巧、德育观念渗透于校外的日常生活之中。
三、结束语
学生道德品质的形成与建立无疑是一个长期的过程，在这个过程中，体育教育对学生道德和性格的影响是深远的。广大体育教师要充分利用体育课、课间操、运动会以及各类体育活动，尽最大可能促进学生道德品质的发展与完善。
参考文献
[1]鲁洁主编.德育社会学[M].福建教育出版社，1998.
[2]王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[D].鲁东大学，2012.
[3]李英.基于伦理学视野下的体育教学研究[D].福建师范大学，2012.
[4]谭细龙.德育——素质教育的灵魂——中国教育学会第13次学术讨论会综述[J].中国教育学刊，2001（01）.
[5]辛慧丽.新加坡青少年道德教育及对中国的启示[J].华南农业大学学报（社会科学版），2004（01）.