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摘 要： 在小学英语课堂中，学生刚接触英语，对学习英语还存在抵触心理。因此，老师需要与学生互动来培养学生的综合素质，也就是学生的“听、说、读、写”，让学生能够通过互动丰富自己的英语知识，提高英语能力，能够很好的运用英语。互动教学是一种非常有效的教学方式，既能提升课堂气氛，又能够锻炼学生的语言交际能力，给学生提供了一个说英语的好机会。基于此，本文对互动式小学英语课堂教学模式探索与研究
关键词： 小学；英语；互动式教学
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0135-01
英语课堂教学是小学英语教育是主要方式，通常都是老师讲学生听的教学模式，这样传统教学模式存在非常明显的弊端，学生无法真正的理解老师所讲的内容，同时也无法提升学生的口语表达能力。因此，我过小学英语教学模式必须改变。在此背景下互动式英语课堂教学模式应运而生。在小学英语教学中学生与老师之间积极互动，不仅提升学生了语言表达能力，同时也提高了英语课堂教学质量。
一、英语课堂互动的影响因素
（一）教学方法和思路。
影响小学英语课堂教学互动的因素非常多，首要的就是小学教师课堂教学的方法和教学思路，这对小学英语课堂互动教学的影响非常大。同时，老师的教学观念也会直接影响到小学英语课堂的互动教学。小学英语老师的英语水平通常都比较高，但是其教学效果差距非常大。很多小学的英语老师在教学过程中不注意更新自己的英语知识，教学方法老套陈旧，课堂效果就会非常差，教学难以进行。所以，小学老师在进行英语教学时，应该及时更新教学观念，改革教学方式，与学生沟通交流，寻找最适合学生学习的教学方式进行英语教学。
（二）学生心理因素。
据调查研究表明，我国小学生在学习英语时，有非常严重焦虑心理问题，不能很好的学习英语知识，甚至抵触学习英语。这种心理源自于对英语的不了解，他们认为英语是一门很难的学科，学不会，也不会学。虽然英语与汉语的确有非常大的区别，但是如果找到适当的学习方法，那么学习英语是一件非常简单的事。同时，学生的心理问题也是受老师教学方式的影响。老师单纯的讲授英语知识对于一直说汉语的学生来说是非常难理解的，学生难以体会到英语的内涵，从而产生抵触心理，不愿意学习英语，也不愿意说英语。沉闷的课堂教学让学生的心理焦虑越来越严重，如此循环，小学的英语教学质量难以保证。所以，小学教师在英语课堂上，应该最大限度的提升英语学习氛围，与学生及时沟通，采用互动式教学，丰富课堂内容，提高学生的英语学习兴趣。
二、互动式小学英语课堂教学模式的应用
（一）营造轻松愉悦的课堂氛围。
在素质教育中明确规定以学生为本，并且所有的教学活动都是围绕学生开展。然而，仍有部分老师对这一教学要求认识不深入。在教学活动中仍以采用传统的教学模式，仍以自身作为教学的中心，不管是设置的教学内容，还是教学环节都是以自身的角度出发，这样无法凸显学生的主体性。还有一部分老师在教学中认为学生年龄比较小，没有自主学习的能力。因此，在英语课堂教学中经常采用填鸭式教学模式，学生只能被动的学习，在新课改教学模式下，老师应该充分认识到传统英语课堂教学的弊端，认识到学生应作为教学活动的主体出现，教材、教学、教师都是为学生的“学”来服务。教师应激发学生的积极主动性，积极引导学生参与活动，并且还要作为教学活动的主角，学生被动的接受知识看做一个对象。学生在活动中主要是参与者，并且也要积极地组织和辅导活动。换言之，希望学生在教学过程中能够积极主动地参与进来，能够自己发挥出自己的潜力。此外，在教学中英语老师要将教育學紧密结合在一起，根据实际教学情况设置相应的教学环节，同时还要考虑到学生的个体差异对学生学习英语造成的影响，帮助学生消除心理恐惧，最终在英语课堂教学中形成良好的教学氛围。
（二）建立教师和学生、内容与方法互动互牵的教学体系 。
互动式教学的内容比较丰富，不只是老师与学生单纯的问答，也要将教学内容和教学方式进行互动，老师与学生互动。教学内容与教学方式的互动指的是教学内容决定了教学方式，而教学方式又能很好的体现教学内容具体来说，就是老师应该利用自己的英语优势带动学生学习英语，激发学生的英语学习兴趣，挖掘学生的英语潜力，深化学生的学习效果。学生在老师的带动下既锻炼了自己的英语能力，又丰富了自己的英语知识，教学效果非常可观。另外，教师在教学过程中，要灵活使用不同的教学方式，提高教学的趣味性、多变性，为学生营造一个轻松的学习环境，让学生能够最大限度的使用英语交流。在一个纯英语的环境中，学生收到熏陶也会开始说英语，这样的教学方式能够很好的提高英语教学质量，提高学生的英语能力。
（三）设计以学生为中心的课堂实践活动。
在小学英语教育中，不能只是开始课堂教学，也可以适当的开展英语课堂实践活动，让学生在活动中使用英语交流，锻炼学生的英语交际能力。好的开端就离成功不远，学生能够开口说话，那么他的英语能力也会因为说英语而得到大幅度的提高。老师需要准备足够精彩有趣的课堂开场白，以便在接下来的时间能够更好的与学生交流。在课堂教学中，一环紧扣一环，时刻抓住学生的注意力，让学生完全沉浸与课堂中，这样学生才能够更好的学习英语。老师可以利用多媒体，或通过观赏英文影片，来激发学生的英语学习兴趣，让学生设身处地的感受英语的魅力，挖掘学生的英语学习潜力。也可以让学生提问，老师回答，这样老师能够充分了解学生的英语学习情况，以便调整教学方式，更好的进行英语教学活动。
总结
互动式英语教学其主要的目的就是师生交流互动的机会，让学生在轻松愉悦的氛围内请送他掌握英语知识，进而调动学生自主学习的积极性，提升英语课堂教学质量。另外，随着我国教育改革的不断深化，互动式英语课堂教学模式深受师生喜爱，不仅能够提升学生学习英语的兴趣，同时对学生合作意识的培养也有非常大的作用。因此，在小学英语教学中应该充分运用英语互动式教学模式，提升课堂教学质量。
参考文献
[1] 张萍.小学英语互动式课堂教学模式[J].教育.2016（47）：8.
[2] 周彬彬.当前我国小学英语教学的新方向——互动式教学模式的研究[J].教育观察（下半月）.2016（07）：103-104.
[3] 程亚明.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].2017（33）：78.
关键词： 小学；英语；互动式教学
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0135-01
英语课堂教学是小学英语教育是主要方式，通常都是老师讲学生听的教学模式，这样传统教学模式存在非常明显的弊端，学生无法真正的理解老师所讲的内容，同时也无法提升学生的口语表达能力。因此，我过小学英语教学模式必须改变。在此背景下互动式英语课堂教学模式应运而生。在小学英语教学中学生与老师之间积极互动，不仅提升学生了语言表达能力，同时也提高了英语课堂教学质量。
一、英语课堂互动的影响因素
（一）教学方法和思路。
影响小学英语课堂教学互动的因素非常多，首要的就是小学教师课堂教学的方法和教学思路，这对小学英语课堂互动教学的影响非常大。同时，老师的教学观念也会直接影响到小学英语课堂的互动教学。小学英语老师的英语水平通常都比较高，但是其教学效果差距非常大。很多小学的英语老师在教学过程中不注意更新自己的英语知识，教学方法老套陈旧，课堂效果就会非常差，教学难以进行。所以，小学老师在进行英语教学时，应该及时更新教学观念，改革教学方式，与学生沟通交流，寻找最适合学生学习的教学方式进行英语教学。
（二）学生心理因素。
据调查研究表明，我国小学生在学习英语时，有非常严重焦虑心理问题，不能很好的学习英语知识，甚至抵触学习英语。这种心理源自于对英语的不了解，他们认为英语是一门很难的学科，学不会，也不会学。虽然英语与汉语的确有非常大的区别，但是如果找到适当的学习方法，那么学习英语是一件非常简单的事。同时，学生的心理问题也是受老师教学方式的影响。老师单纯的讲授英语知识对于一直说汉语的学生来说是非常难理解的，学生难以体会到英语的内涵，从而产生抵触心理，不愿意学习英语，也不愿意说英语。沉闷的课堂教学让学生的心理焦虑越来越严重，如此循环，小学的英语教学质量难以保证。所以，小学教师在英语课堂上，应该最大限度的提升英语学习氛围，与学生及时沟通，采用互动式教学，丰富课堂内容，提高学生的英语学习兴趣。
二、互动式小学英语课堂教学模式的应用
（一）营造轻松愉悦的课堂氛围。
在素质教育中明确规定以学生为本，并且所有的教学活动都是围绕学生开展。然而，仍有部分老师对这一教学要求认识不深入。在教学活动中仍以采用传统的教学模式，仍以自身作为教学的中心，不管是设置的教学内容，还是教学环节都是以自身的角度出发，这样无法凸显学生的主体性。还有一部分老师在教学中认为学生年龄比较小，没有自主学习的能力。因此，在英语课堂教学中经常采用填鸭式教学模式，学生只能被动的学习，在新课改教学模式下，老师应该充分认识到传统英语课堂教学的弊端，认识到学生应作为教学活动的主体出现，教材、教学、教师都是为学生的“学”来服务。教师应激发学生的积极主动性，积极引导学生参与活动，并且还要作为教学活动的主角，学生被动的接受知识看做一个对象。学生在活动中主要是参与者，并且也要积极地组织和辅导活动。换言之，希望学生在教学过程中能够积极主动地参与进来，能够自己发挥出自己的潜力。此外，在教学中英语老师要将教育學紧密结合在一起，根据实际教学情况设置相应的教学环节，同时还要考虑到学生的个体差异对学生学习英语造成的影响，帮助学生消除心理恐惧，最终在英语课堂教学中形成良好的教学氛围。
（二）建立教师和学生、内容与方法互动互牵的教学体系 。
互动式教学的内容比较丰富，不只是老师与学生单纯的问答，也要将教学内容和教学方式进行互动，老师与学生互动。教学内容与教学方式的互动指的是教学内容决定了教学方式，而教学方式又能很好的体现教学内容具体来说，就是老师应该利用自己的英语优势带动学生学习英语，激发学生的英语学习兴趣，挖掘学生的英语潜力，深化学生的学习效果。学生在老师的带动下既锻炼了自己的英语能力，又丰富了自己的英语知识，教学效果非常可观。另外，教师在教学过程中，要灵活使用不同的教学方式，提高教学的趣味性、多变性，为学生营造一个轻松的学习环境，让学生能够最大限度的使用英语交流。在一个纯英语的环境中，学生收到熏陶也会开始说英语，这样的教学方式能够很好的提高英语教学质量，提高学生的英语能力。
（三）设计以学生为中心的课堂实践活动。
在小学英语教育中，不能只是开始课堂教学，也可以适当的开展英语课堂实践活动，让学生在活动中使用英语交流，锻炼学生的英语交际能力。好的开端就离成功不远，学生能够开口说话，那么他的英语能力也会因为说英语而得到大幅度的提高。老师需要准备足够精彩有趣的课堂开场白，以便在接下来的时间能够更好的与学生交流。在课堂教学中，一环紧扣一环，时刻抓住学生的注意力，让学生完全沉浸与课堂中，这样学生才能够更好的学习英语。老师可以利用多媒体，或通过观赏英文影片，来激发学生的英语学习兴趣，让学生设身处地的感受英语的魅力，挖掘学生的英语学习潜力。也可以让学生提问，老师回答，这样老师能够充分了解学生的英语学习情况，以便调整教学方式，更好的进行英语教学活动。
总结
互动式英语教学其主要的目的就是师生交流互动的机会，让学生在轻松愉悦的氛围内请送他掌握英语知识，进而调动学生自主学习的积极性，提升英语课堂教学质量。另外，随着我国教育改革的不断深化，互动式英语课堂教学模式深受师生喜爱，不仅能够提升学生学习英语的兴趣，同时对学生合作意识的培养也有非常大的作用。因此，在小学英语教学中应该充分运用英语互动式教学模式，提升课堂教学质量。
参考文献
[1] 张萍.小学英语互动式课堂教学模式[J].教育.2016（47）：8.
[2] 周彬彬.当前我国小学英语教学的新方向——互动式教学模式的研究[J].教育观察（下半月）.2016（07）：103-104.
[3] 程亚明.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].2017（33）：78.