班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习、活动的基本集体。而创新是人类进步的不竭动力，也是教育工作的基本主题。班级要不断取得进步，就必须创新。班主任作为学生德、智、体全面发展的第一责任人，在培养学生创新能力上起着特别的作用。因此，班主任老师自身创新的意识、创新的能力，对能否培养具有创新精神的学生来说也至关重要。
　　下面谈谈我从事班主任工作中创新实践的点滴体会。
　　一、“总统”竞选制
　　要想成为一个好的班级，就必须有一个好的班委会，带动全班同学，形成一个良好的班风、学风，因此，班委会的组成即班干部的任命也就成为班级好坏的关键。对于任命谁为班干部，决定权应授予学生，因为只有学生才会真正了解学生。然而，虽然现在已是机械化、电脑化时代，但大多数学生的思想还是比较保守，这个学期的班长是谁，那么下个学期他们选的班长肯定也是那一位同学。这样一来，几年都会是同一个班长，其他班干部也大多数“按兵不动”，班级管理的工作任务只落到几个班干部身上，这不利于同学管理和能力的培养。因此，我进行了改革，参照美国“总统”选举制，由全班只选出一位班长，也就是选出一位“总统”，然后由“总统”任命他认为能胜任他（她）所担任职务的同学做班干部。这样各司其职，形成了一个以“总统”为中心的核心，而且这位“总统”的“官员们”都很听从他的指挥与调配。班干部团结了，办事就齐心，就能有力地影响并带动全班同学形成良好的班风、学风，从而在各方面都能取得好成绩。班主任工作起来就很省心，同时学生们各方面的能力也得到了培养与发挥。
　　采用“总统制”的弊端是班长会任命与其关系好的同学来担任班干部，其他能力强的同学却没有当任。这时班主任应规定“总统”所任命的班干部必须在班主任同意的情况下方可在班上宣布，并让每位班干部进行就职演说。不过“总统”这样任命他的“官员”还有一个好处，就是那些能力不强但与班长关系很好的同学担任了班干部后，做起事情来会很认真，甚至尽心尽职。这样也可以锻炼和培养这些学生的能力。
　　二、“竞争上岗”制
　　由于现在社会提倡“竞争上岗”、优胜劣汰，强调个人能力，顺应这一历史潮流，班干部任命也可实行“竞选制”，由班里的同学自由进行竞选，竞争各个班干部职位。这样既能锻炼学生的口才，又能发挥他们各自的专长。
　　比如我班实行班干部竞选制时，由于是第一次实行，同学们都很激动，热情高涨，对每位上去竞选的学生都报以热烈的掌声，引来很多其他班的同学观看。每一个岗位的竞选者都很多，特别是宣传委员，有十二位同学竞争，因为我们班大多数同学酷爱书法，很多同学写字都很棒。每当一位同学上去时，同学们都认为这位同学不错，掌声都持续不断。但到第十一位时，只见那位同学上去用简笔画画了一只猴子掰玉米，并用漂亮的粉笔字写上“猴子掰玉米”，一分半钟完成，然后他说:“同学们请看黑板，这就是我竞选宣传委员的资本。”同学们报以持久的热烈的掌声，之后再也没有同学上去了，这位同学也就当选了宣传委员。
　　采用竞选岗位制有一个弊端就是每期都会是那些能力最强的人当选。如何才能让那些能力也很强，但比当选班干部稍逊一点的同学也当班干部？可规定某些岗位可由老班干部与未当过班干部的同学共同竞争，如正副班长、团支书、纪律委员。有些岗位则只能由从未当过班干部的同学进行竞争，如体育委员、劳动委员、文娱委员等；而且岗位不能重复竞争，也就是说，上学期当了班长，这学期就不能再竞选班长，但可竞争其他岗位。这样就可让更多的同学各方面的能力得到锻炼与发挥，也使学生能更好地进行自主管理。
　　三、运用赏识教育与期望理论，引导学生从希望走向成功。
　　对待后进生，班主任要树立起信心，要对他们充满信心和期待，只有这样，在与后进生进行交往时，才不会伤害他们的自尊心，让师生的心靠得越来越近。教师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。另外，我还经常利用肢体语言在潜移默化中改造学生，在课堂课外中，多对学生进行暗示——“你行的，别人做到的，你也能做到”。而这时，班主任的眼神，班主任的笑容，班主任的面部表情，都能给学生巨大的鼓舞。
　　当然，最让老师头痛的是后进生表现的反复性，我在心理上也是预期准备，多用放大镜去看他们的优点，用显微镜去看他们的缺点，多表扬，多肯定。学生一旦得到班主任的赏识，会非常在乎自己在老师心目中的印象与地位，因此会很积极地拥护班主任的管理，从而养成良好的习惯。
　　对班主任工作而言，教育学生既是一门艺术，更是一项责任。面对错综复杂的教育对象，每一个班主任都有他的办法，教无定法，贵在得法，只要捧出一颗火热的心给学生，我想一定会结出累累硕果的。