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摘要：随着新课改的推进，小学语文教师要认识到学生的主体地位，以学生的发展作为课堂教学的中心，把自主学习模式来提高学生的语文综合能力作为一项辅助教学技能，促进和培养学生养成良好的学习习惯。在自主课堂教学实践中，教师应根据教学环境发挥自己的引导作用，使学生在提问、探索和实践中主动学习，促进学生个性化的发展。
关键词：小学语文;自主课堂;教学策略
自主学习能力对学生是十分重要的，因为小学语文教学时间有限，许多知识都需要学生的自主学习和探索，小学语文自主课堂教学的开展能够使学生接触到更多的语文知识。新课改指出了小学语文教师要转变师生在教学中的地位，发挥出学生的主观能动性，但大部分学生缺乏自主学习意识，因此，教师要耐心引导学生开展自主学习，逐渐促进学生语文综合素养的提高。
1 小学语文自主课堂教学存在的问题
小学语文教学能锻炼学生的语言能力，提高学生的语文素养，开展自主课堂教学对学生的成长和发展有着积极的意义。但现实中因为受到傳统教学模式的影响，导致许多教师都忽略了学生自主学习能力的培养，导致小学语文教学效果不佳。首先，部分教师完善按照教学标准制定教学目标和教学计划，认为只要完成教学任务即可，没有重视学生的自主学习。而且有些教师传统的认为提高学生的学习成绩是根本教学目标，从而忽视了学生综合素养的培养，无法为学生提供良好的自主学习的方式。其次，在新课改的背景下，教师要运用先进的教学方式来促进学生的发展。但有些教师仍然运用传统教学模式，对学生进行灌输式的教学，学生只能被动的接受语文知识，没有为学生提供自主学习的机会。在这种传统教学模式下，教师既没有发挥出学生的主体作用，也阻碍了学生自主学习能力的培养，不利于小学语文自主课堂教学的开展，也浪费了传统模式中教师的主导地位。
2 小学语文自主课堂教学策略
2.1 创设教学情境，调动自学意识
良好的教学情境能够使学生在轻松、愉悦的状态下主动投入到小学语文教学中。在以往的教学中，教师忽略了学生的学习感受，导致课堂氛围沉闷、严肃，无法满足学生在语文课堂的学习需求，还导致学生出现了厌烦、恐惧的学习心理，影响了学生自主学习能力的培养。在新课改的背景下，教师应通过趣味化的教学情境来调动学生的积极性和创造性，激发出学生自主学习的意识，利用开放的教学课堂来提高学生的学习效率。例如在《植物妈妈有办法》的教学中，教师可以先利用多媒体播放教学动画，使学生了解到不同植物的种子在成熟后是怎样告别植物妈妈的，提问学生还知道哪些传播种子的方法，使学生对种子传播有形象直观的了解。接着可以带领学生分析课文题目，让学生思考植物是怎么，为什么要叫植物妈妈，植物妈妈运用了什么办法做了什么事，调动起学生对课文的好奇心，创设出良好的教学情境，这样学生就能积极主动的投入到课文阅读中，在轻松的氛围下开展自主学习。
2.2 适当提出问题，引发自主探究
新课改指出了小学语文教师要构建出自主、合作、探索的教学模式，不能单一依靠教师生搬硬套传授课本知识，还要让学生通过独立思考和合作学习的方式获取语文信息，才能提高学生的自主学习思考能力。因此，在小学语文自主课堂教学中，教师要结合教学内容运用导学类的方法引发学生的兴趣，促进学生们自主学习和合作探究。课堂提问是语文课堂的重要环节，提问能让学生了解到教学重难点，帮助学生解决学习难题。在教学中，教师要运用发展的眼光结合学生的实际情况提出问题，才能促进自主课堂教学的开展。例如在《传统节日》的教学中，教师可以利用猜谜语的方式让学生说出传统节日，再让学生说说自己知道的传统习俗，从而引发学生的独立思考。接着可以让学生用分层阅读的方式了解课文内容，总结出课文提到了哪几个传统节日，这几个节日的日期是什么时候，它们有着什么样的习俗等，以此来引发学生对课文的重复阅读，使学生主动与组员交流问题，探索教学知识，深化学生对我国传统文化的了解，提高学生自主学习思考和合作探索的能力。
2.3 组织课堂活动，锻炼自学能力
适当开展课堂活动能提高学生在小学语文教学中的参与度，调动起学生对语文教学内容的积极性和主动性，有利于学生自主学习能力的培养。在教学中，教师可以先为学生展示相关的教学信息，在利用多样化的教学活动引发学生的自主学习，如利用表演情景剧、做游戏、辩论赛等方式深化学生对课文的了解，为学生提供展示自己、表达观念的机会。例如在《小马过河》的教学中，教师可以让学生分组饰演课文中的角色，以便加强学生对课文内容的认识，接着让学生与组员说说自己在课文中学到了哪些道理，在遇到问题时我们应该怎样做，这样既培养学生的自学思考能力，也锻炼了学生的实践能力和表达。
3 结语
总而言之，小学语文课本中的知识比较多样、复杂，如果运用单一的教学方式无法激发学生的学习兴趣，还会影响学生语文综合素养的培养。构建自主课堂能够调动学生的自学意识，使学生在实践探索中掌握语文课本内容，并熟练运用学到的新知识。在日常教学中，教师可以创设良好的情境，通过课堂提问引发学生的自主学习，组织多样化的活动来锻炼学生的语文能力，促进学生语文综合能力的提升。
参考文献：
[1] 吴海宝.小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[A].教师教育论坛（第五辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2] 黄来春.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）.
（作者单位：贵州省镇宁县六马镇中心民族学校）
关键词：小学语文;自主课堂;教学策略
自主学习能力对学生是十分重要的，因为小学语文教学时间有限，许多知识都需要学生的自主学习和探索，小学语文自主课堂教学的开展能够使学生接触到更多的语文知识。新课改指出了小学语文教师要转变师生在教学中的地位，发挥出学生的主观能动性，但大部分学生缺乏自主学习意识，因此，教师要耐心引导学生开展自主学习，逐渐促进学生语文综合素养的提高。
1 小学语文自主课堂教学存在的问题
小学语文教学能锻炼学生的语言能力，提高学生的语文素养，开展自主课堂教学对学生的成长和发展有着积极的意义。但现实中因为受到傳统教学模式的影响，导致许多教师都忽略了学生自主学习能力的培养，导致小学语文教学效果不佳。首先，部分教师完善按照教学标准制定教学目标和教学计划，认为只要完成教学任务即可，没有重视学生的自主学习。而且有些教师传统的认为提高学生的学习成绩是根本教学目标，从而忽视了学生综合素养的培养，无法为学生提供良好的自主学习的方式。其次，在新课改的背景下，教师要运用先进的教学方式来促进学生的发展。但有些教师仍然运用传统教学模式，对学生进行灌输式的教学，学生只能被动的接受语文知识，没有为学生提供自主学习的机会。在这种传统教学模式下，教师既没有发挥出学生的主体作用，也阻碍了学生自主学习能力的培养，不利于小学语文自主课堂教学的开展，也浪费了传统模式中教师的主导地位。
2 小学语文自主课堂教学策略
2.1 创设教学情境，调动自学意识
良好的教学情境能够使学生在轻松、愉悦的状态下主动投入到小学语文教学中。在以往的教学中，教师忽略了学生的学习感受，导致课堂氛围沉闷、严肃，无法满足学生在语文课堂的学习需求，还导致学生出现了厌烦、恐惧的学习心理，影响了学生自主学习能力的培养。在新课改的背景下，教师应通过趣味化的教学情境来调动学生的积极性和创造性，激发出学生自主学习的意识，利用开放的教学课堂来提高学生的学习效率。例如在《植物妈妈有办法》的教学中，教师可以先利用多媒体播放教学动画，使学生了解到不同植物的种子在成熟后是怎样告别植物妈妈的，提问学生还知道哪些传播种子的方法，使学生对种子传播有形象直观的了解。接着可以带领学生分析课文题目，让学生思考植物是怎么，为什么要叫植物妈妈，植物妈妈运用了什么办法做了什么事，调动起学生对课文的好奇心，创设出良好的教学情境，这样学生就能积极主动的投入到课文阅读中，在轻松的氛围下开展自主学习。
2.2 适当提出问题，引发自主探究
新课改指出了小学语文教师要构建出自主、合作、探索的教学模式，不能单一依靠教师生搬硬套传授课本知识，还要让学生通过独立思考和合作学习的方式获取语文信息，才能提高学生的自主学习思考能力。因此，在小学语文自主课堂教学中，教师要结合教学内容运用导学类的方法引发学生的兴趣，促进学生们自主学习和合作探究。课堂提问是语文课堂的重要环节，提问能让学生了解到教学重难点，帮助学生解决学习难题。在教学中，教师要运用发展的眼光结合学生的实际情况提出问题，才能促进自主课堂教学的开展。例如在《传统节日》的教学中，教师可以利用猜谜语的方式让学生说出传统节日，再让学生说说自己知道的传统习俗，从而引发学生的独立思考。接着可以让学生用分层阅读的方式了解课文内容，总结出课文提到了哪几个传统节日，这几个节日的日期是什么时候，它们有着什么样的习俗等，以此来引发学生对课文的重复阅读，使学生主动与组员交流问题，探索教学知识，深化学生对我国传统文化的了解，提高学生自主学习思考和合作探索的能力。
2.3 组织课堂活动，锻炼自学能力
适当开展课堂活动能提高学生在小学语文教学中的参与度，调动起学生对语文教学内容的积极性和主动性，有利于学生自主学习能力的培养。在教学中，教师可以先为学生展示相关的教学信息，在利用多样化的教学活动引发学生的自主学习，如利用表演情景剧、做游戏、辩论赛等方式深化学生对课文的了解，为学生提供展示自己、表达观念的机会。例如在《小马过河》的教学中，教师可以让学生分组饰演课文中的角色，以便加强学生对课文内容的认识，接着让学生与组员说说自己在课文中学到了哪些道理，在遇到问题时我们应该怎样做，这样既培养学生的自学思考能力，也锻炼了学生的实践能力和表达。
3 结语
总而言之，小学语文课本中的知识比较多样、复杂，如果运用单一的教学方式无法激发学生的学习兴趣，还会影响学生语文综合素养的培养。构建自主课堂能够调动学生的自学意识，使学生在实践探索中掌握语文课本内容，并熟练运用学到的新知识。在日常教学中，教师可以创设良好的情境，通过课堂提问引发学生的自主学习，组织多样化的活动来锻炼学生的语文能力，促进学生语文综合能力的提升。
参考文献：
[1] 吴海宝.小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[A].教师教育论坛（第五辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2] 黄来春.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）.
（作者单位：贵州省镇宁县六马镇中心民族学校）