当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的“应试教育”为现今的“素质教育”；另一方面，要彻底改变老一套的“填鸭式教学法”，也就是说弄清“教”与“学”的辩证关系，变老师主动“教”为学生主动“学”。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生“授之以渔”，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
　　
　　1.运用多媒体教学手段，提高课堂效率。多媒体教学手段所具有的优势是显而易见的
　　
　　图文并茂：使图片与文字有机的结合起来，可以把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，容易激发学生的求知欲和学习兴趣。
　　操作便捷：节省了板书与擦黑板的时闻，减轻了教师的劳动强度，给师生的教学活动赢得了充裕的时间，节约了教学时间，加大了课堂教学密度。
　　动感性强：将文中的人物语言、动作、肖像、神态等，通过“动感”形式显现出来，使课堂教学直观生动、新奇有趣，易于学生理解和接受。从而达到提高教育教学质量、提高学生整体素质的目的。
　　信息量大：信息时代，课堂教学质量如何，信息量的多少是一个重要的衡量指标。通过多媒体教学手段，极大的增加和丰富了原有的教学内容，浓缩教学内容，加强校本开发力度，在有效的时间内．增大课堂教学信息，对开阔学生视野、拓展学生思维、开发学生潜能、培养学生创新能力等很有帮助。
　　课堂教学是一门艺术，教师的“教”与学生的“学”应相互渗透。教师只有通过有效的引导，充分调动学生多种感官，通过师生之间的情感交流与情感碰撞，才能熏陶和感染学生，激发起他们的求知欲望和表达兴趣。总之，信息技术迅速发展的今天，在教学活动中，要融合体现教师个性和人格魅力的教学方法、教学技巧，整合教育资源，优势互补，我们深信，通过多媒体教学手段一定会对“加大课堂密度，提高课堂教学效率”注入新的生机与活力。
　　
　　2.认真搞好光盘教学，使其规范合理
　　
　　目前，光盘教学定格在了简单的连续的没有取舍的光盘播放，教师缺乏创造性，学生缺乏主动性，教师生的教学活动跟着光盘走，严肃束缚了师生的双边活动，甚至不活动，让学生自由观看光盘播放。这样的光盘教学严重束缚了教师的手脚，教师严重缺乏主动性和创新精神。教师跟着光盘里的教师转，把光盘教学当成简单的电视播放课，光盘中的学生生龙活虎，在活动中获取知识，他们充满了兴趣，充满了激情，课堂中的学生看光盘里的学生在活动，自己就像被束缚住手脚一样，只能看不能动。学生变得呆板，变得麻木，两种境遇下的学生的学习方式完全不同。这样的教学实在没有发挥光盘教学的作用，与课程改革的要求大相径庭。要在光盘教学中避免这些问题的发生。
　　光盘教学中做好以下几方面：
　　2.1维护并运用模一设备，合理运用设备，教师要写详实可行的课时计划并付诸实践。
　　2.2教师灵活取舍光盘中的教学环节。光盘教学教师要做到提前观看，合理取舍。凡对自己教学有用的环节则一定播放，凡不能充分取得教学实效的环节则舍弃不播放。
　　2.3光盘教学要体现教师自己的特点，要体现教师的创新精神。目前，光盘教学存在的弊端在于教师将光盘教学变成简单的播放，教师跟着光盘里的教师转，教师教学缺少个性，缺乏主动性和创新精神。要改变这一现状，教师必须做到对所授内容进行总体设计，然后再观看光盘进行比较，选择有用的情节充实自己的教学设计，将光盘中学生的活动变为自己学生的精彩表演，做到不盲目播放，要体现教师的主动性，体现教师个性的张扬。
　　2.4停导适宜-四导四停。
　　光盘里的教师提出问题，现场教师当即暂停，学生先回答后对照；光盘里的教师讲解重点时，现场教师暂停播放，学生先做再听再强化；光盘里的教师布置作业时，学生先做再与光盘里的学生做比较和评价；光盘里的教师组织学生活动时，现场教师暂停播放，组织自己的学生活动。只有停导适宜，才能突出光盘教学的实效性。
　　总之，光盘教学只有充分发挥教师的主动性，做到提前观看、合理取舍、停导适宜、体现个性，才能发挥它的实效性，也才能使学生真正享受到优质的教育资源。
　　
　　3.运用好传统的电化教学手段将录音机、幻灯片等手段运用到课堂教学当中，其优势是显而易见的。