【摘 要】
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小学阶段学生的思维处于认知启蒙状态,数学学习过程中的想象思维、逻辑思维还不够成熟,面对数学问题容易造成思考的误区,对数学的理解始终停留在浅层面,小学数学教师应摒弃传
【机 构】
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新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市十六团中学 新疆 843018
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小学阶段学生的思维处于认知启蒙状态,数学学习过程中的想象思维、逻辑思维还不够成熟,面对数学问题容易造成思考的误区,对数学的理解始终停留在浅层面,小学数学教师应摒弃传统的教学中过于看重书面成绩的态度,以新课标的素质要求为基础,贯彻落实“教师主导、学生主体”的方针,在课堂上为学生预留思考的时间,予以学生畅所欲言的表述机会,引领学生积极参与课堂互动,提高小学数学课堂教学的有效性.
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