论文部分内容阅读
摘 要：教育体制改革的不断深入，使得人們对幼儿教育的重视程度不断提高，因此作为幼儿教育的重要场所，幼儿园的教育质量成为了人们关注的重点。幼儿阶段是品格形成的黄金时期，因此幼儿教育工作者更要发挥自身的教育作用，认识到在幼儿园日常教学中渗透品格教育的重要性，并采取有效的方法，促进学生良好品格的形成，进而为将来的成长与发展奠定基础。
关键词：幼儿园;日常教学;品格教育;渗透重要性
引言
幼儿园是幼儿离开父母后的第一个生活场所，其也是幼儿启蒙与奠基的重要途径，因此幼儿园不仅仅要引导学生掌握最基本的生活技能与生活习惯，更重要的是，应该注重培养学生的良好品格以及综合素质，积极将品格教育渗透到幼儿园日常教学的每一个环节中，为学生的成长提供更加有利的环境，使他们能够健康快乐的成长。
一、幼儿园教学中渗透品格教育的重要性
（一）帮助学生塑造良好性格
我们常说，十年树木，百年树人，幼儿园作为幼儿教育的基础阶段，同时也是幼儿身心发展的重要阶段，在幼儿园教学中渗透品格教育，不但可以引导幼儿在学习、生活中认识品格的重要性，同时还能在潜移默化中帮助幼儿塑造良好的性格，养成良好的学习、行为习惯，从而为幼儿身心健康发展奠定良好的基础。
（二）有助于提升幼儿人际交往能力
幼儿时期的人际交往是幼儿走入社会的第一步，鉴于幼儿的身心特点，难免会在人际交往中遇到很多问题，在幼儿园教学中渗透品格教育可以帮助幼儿养成健康的心理，学会与人分享和豁达的生活态度，从而帮助学生提升人际交往能力，以豁达的胸怀和坦然的态度迎接未来的挑战。
（三）为幼儿日后学习成长奠定基础
幼儿时期所受的教育是幼儿教育的基础，不仅会影响幼儿的身心发展，而且还会逐渐影响幼儿的价值观和人生观。所以在幼儿时期渗透品格教育，可以让幼儿在幼儿园时期便养成一个良好的品质，从而奠定幼儿在日后学习成长上的基础，让幼儿保持一个善良、谦虚、豁达的品质。
二、品格教育在幼儿园日常教学中的渗透策略
（一）在日常小事中渗透品格教育
品格教育应从日常生活中的小事做起，幼儿的心理和思想还较稚嫩，较易受到外界环境和周围人言行的影响，因此在日常生活中，教师应以身作则，积极通过生活中的小事去培养幼儿的优良品格。例如在和他人的交往中，教师应注意引导幼儿注意礼貌用语的使用，在获得别人的帮助时多说“谢谢”;在犯错时及时道歉，勇敢说出“对不起”，此时还应引导学生多包容别人，说“没关系”等。此外，在参加集体活动时，教师应引导幼儿团结互助，相互谦让等，从而从小事中促进对幼儿的品格教育，从小事中促进对幼儿优良品格的培养。另外，教师在日常的言谈举止中进行品格渗透。行为举止是一个人的第一张名片，虽然幼儿园时期的幼儿思维、语言等都在发展阶段，但是其行为举止已经暴露其家庭教育和学校教育的成果。教师作为幼儿学习、模仿的对象，要规范自身的言行，提高自身的品格素养，为幼儿树立一个良好的学习、生活榜样。如果教师在幼儿早上来幼儿园时主动和幼儿说“早上好”，那么会潜移默化的让幼儿养成一个“见人主动打招呼”的好习惯;如果教师主动将地上的纸屑捡起，那么幼儿看在眼里，也会逐渐养成一个不乱扔垃圾、保持卫生的好习惯。再有作为学生家长除了要积极配合教师教育之外，还要给幼儿树立一个积极、向上、文明的榜样，积极引导幼儿日常文明用语和行为习惯，以身作则和幼儿共同成长。
（二）在游戏中渗透品格教育
游戏教学是幼儿园日常教学中的重要部分，在游戏中渗透品格教育也是很有必要的。幼儿园教师应转变意识，游戏教学并不是让幼儿按照自己的要求去玩，教师应结合品格教育的要求合理组织和规划游戏教学的内容和环节，从而让幼儿学有所获。例如，在玩“小马过河”的游戏时，教师应尊重幼儿的主观意识，让不同的幼儿轮流扮演小马的朋友，从而亲自体验小动物之间的互相谦让和互相帮助，让幼儿感受谦让和公正的优良品格。这样不仅能让幼儿在游戏的过程中学到知识，而且还能促进品格教育在幼儿园教学中的渗透。再如，就像幼儿在“隧道游戏”的过程中，教师将幼儿分成两个小组，每个小组中一半的幼儿站在中间将手举起扮演隧道，另外一半的幼儿则需要拉手依次通过。在此过程中，幼儿需要做到的是既要保持好队形，不拥挤、不打闹，同时还要彼此之间相互协作，每个幼儿坚守好自己的岗位，才能达到最后的胜利。通过这样的游戏，幼儿既可以体验到游戏的快乐，同时还能在游戏中学会合作、学会遵守游戏规则，从而强化幼儿品格教育。
（三）在课堂教学中渗透品格教育
课堂教学是品格教育在幼儿园日常教学中渗透的重要途径之一，在这一环节中，首先，教师应充分意识到教育环境对幼儿品格的影响，从而根据幼儿的心理特点合理建设出适合幼儿心理发展的环境。例如，教师可在园区的墙壁、走廊及操场等处张贴幼儿喜欢的图案，在草坪上插上“爱护花草，保护大自然”的告示牌，从而愉悦幼儿的心情，从不同方面加强对幼儿的品格教育。其次，教师应积极创造良好的教学氛围，例如引导幼儿每天早上上学时积极跟教师和同学用礼貌用语问好，与同学分享自己的玩具，一起为花草浇水等，以上这些都可以让幼儿在实践中逐渐养成良好的品格习惯。最后，教师还可以通过故事教学方法促进学生的品格教育。故事教学是一种非常有效的品格教育方法，教师可以通过讲故事的形式，让幼儿发现故事主人公的优点和缺点，引导幼儿形成正确的是非观和价值观，让幼儿在听故事的同时，提高自身品格素养。就像在故事《狼来了》的过程中，教师可以通过角色扮演的形式，引导幼儿分别扮演放羊娃、村民、大灰狼和羊群等等，教师一边讲解，幼儿一边表演，故事结束后，教师可以鼓励幼儿思考“为什么放羊娃的羊都被狼给吃掉了？”“为什么最后村民都不相信放羊娃了？”从而引导幼儿明白“说谎是不对的”“我们要做一个诚实的孩子”等等，让幼儿明白，说谎所造成的信用缺失，强化幼儿诚实的品格品质。
结束语
总之，为了幼儿能够健康快乐的成长，幼儿园必须要发挥自身的作用，将品格教育渗透到日常教学中去，使幼儿不仅能够学会基本生活常识、养成良好的生活习惯、丰富自己的知识体系，更重要的是，在不断学习与成长中具备良好的品格，为将来的发展积累有利的基础条件，进而使自己成为一个真正对社会有用的人才。
参考文献
[1]张敏敏.幼儿园品德教育之我见[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]唐皓月.浅谈品德教育在幼儿园教育中的渗透[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
关键词：幼儿园;日常教学;品格教育;渗透重要性
引言
幼儿园是幼儿离开父母后的第一个生活场所，其也是幼儿启蒙与奠基的重要途径，因此幼儿园不仅仅要引导学生掌握最基本的生活技能与生活习惯，更重要的是，应该注重培养学生的良好品格以及综合素质，积极将品格教育渗透到幼儿园日常教学的每一个环节中，为学生的成长提供更加有利的环境，使他们能够健康快乐的成长。
一、幼儿园教学中渗透品格教育的重要性
（一）帮助学生塑造良好性格
我们常说，十年树木，百年树人，幼儿园作为幼儿教育的基础阶段，同时也是幼儿身心发展的重要阶段，在幼儿园教学中渗透品格教育，不但可以引导幼儿在学习、生活中认识品格的重要性，同时还能在潜移默化中帮助幼儿塑造良好的性格，养成良好的学习、行为习惯，从而为幼儿身心健康发展奠定良好的基础。
（二）有助于提升幼儿人际交往能力
幼儿时期的人际交往是幼儿走入社会的第一步，鉴于幼儿的身心特点，难免会在人际交往中遇到很多问题，在幼儿园教学中渗透品格教育可以帮助幼儿养成健康的心理，学会与人分享和豁达的生活态度，从而帮助学生提升人际交往能力，以豁达的胸怀和坦然的态度迎接未来的挑战。
（三）为幼儿日后学习成长奠定基础
幼儿时期所受的教育是幼儿教育的基础，不仅会影响幼儿的身心发展，而且还会逐渐影响幼儿的价值观和人生观。所以在幼儿时期渗透品格教育，可以让幼儿在幼儿园时期便养成一个良好的品质，从而奠定幼儿在日后学习成长上的基础，让幼儿保持一个善良、谦虚、豁达的品质。
二、品格教育在幼儿园日常教学中的渗透策略
（一）在日常小事中渗透品格教育
品格教育应从日常生活中的小事做起，幼儿的心理和思想还较稚嫩，较易受到外界环境和周围人言行的影响，因此在日常生活中，教师应以身作则，积极通过生活中的小事去培养幼儿的优良品格。例如在和他人的交往中，教师应注意引导幼儿注意礼貌用语的使用，在获得别人的帮助时多说“谢谢”;在犯错时及时道歉，勇敢说出“对不起”，此时还应引导学生多包容别人，说“没关系”等。此外，在参加集体活动时，教师应引导幼儿团结互助，相互谦让等，从而从小事中促进对幼儿的品格教育，从小事中促进对幼儿优良品格的培养。另外，教师在日常的言谈举止中进行品格渗透。行为举止是一个人的第一张名片，虽然幼儿园时期的幼儿思维、语言等都在发展阶段，但是其行为举止已经暴露其家庭教育和学校教育的成果。教师作为幼儿学习、模仿的对象，要规范自身的言行，提高自身的品格素养，为幼儿树立一个良好的学习、生活榜样。如果教师在幼儿早上来幼儿园时主动和幼儿说“早上好”，那么会潜移默化的让幼儿养成一个“见人主动打招呼”的好习惯;如果教师主动将地上的纸屑捡起，那么幼儿看在眼里，也会逐渐养成一个不乱扔垃圾、保持卫生的好习惯。再有作为学生家长除了要积极配合教师教育之外，还要给幼儿树立一个积极、向上、文明的榜样，积极引导幼儿日常文明用语和行为习惯，以身作则和幼儿共同成长。
（二）在游戏中渗透品格教育
游戏教学是幼儿园日常教学中的重要部分，在游戏中渗透品格教育也是很有必要的。幼儿园教师应转变意识，游戏教学并不是让幼儿按照自己的要求去玩，教师应结合品格教育的要求合理组织和规划游戏教学的内容和环节，从而让幼儿学有所获。例如，在玩“小马过河”的游戏时，教师应尊重幼儿的主观意识，让不同的幼儿轮流扮演小马的朋友，从而亲自体验小动物之间的互相谦让和互相帮助，让幼儿感受谦让和公正的优良品格。这样不仅能让幼儿在游戏的过程中学到知识，而且还能促进品格教育在幼儿园教学中的渗透。再如，就像幼儿在“隧道游戏”的过程中，教师将幼儿分成两个小组，每个小组中一半的幼儿站在中间将手举起扮演隧道，另外一半的幼儿则需要拉手依次通过。在此过程中，幼儿需要做到的是既要保持好队形，不拥挤、不打闹，同时还要彼此之间相互协作，每个幼儿坚守好自己的岗位，才能达到最后的胜利。通过这样的游戏，幼儿既可以体验到游戏的快乐，同时还能在游戏中学会合作、学会遵守游戏规则，从而强化幼儿品格教育。
（三）在课堂教学中渗透品格教育
课堂教学是品格教育在幼儿园日常教学中渗透的重要途径之一，在这一环节中，首先，教师应充分意识到教育环境对幼儿品格的影响，从而根据幼儿的心理特点合理建设出适合幼儿心理发展的环境。例如，教师可在园区的墙壁、走廊及操场等处张贴幼儿喜欢的图案，在草坪上插上“爱护花草，保护大自然”的告示牌，从而愉悦幼儿的心情，从不同方面加强对幼儿的品格教育。其次，教师应积极创造良好的教学氛围，例如引导幼儿每天早上上学时积极跟教师和同学用礼貌用语问好，与同学分享自己的玩具，一起为花草浇水等，以上这些都可以让幼儿在实践中逐渐养成良好的品格习惯。最后，教师还可以通过故事教学方法促进学生的品格教育。故事教学是一种非常有效的品格教育方法，教师可以通过讲故事的形式，让幼儿发现故事主人公的优点和缺点，引导幼儿形成正确的是非观和价值观，让幼儿在听故事的同时，提高自身品格素养。就像在故事《狼来了》的过程中，教师可以通过角色扮演的形式，引导幼儿分别扮演放羊娃、村民、大灰狼和羊群等等，教师一边讲解，幼儿一边表演，故事结束后，教师可以鼓励幼儿思考“为什么放羊娃的羊都被狼给吃掉了？”“为什么最后村民都不相信放羊娃了？”从而引导幼儿明白“说谎是不对的”“我们要做一个诚实的孩子”等等，让幼儿明白，说谎所造成的信用缺失，强化幼儿诚实的品格品质。
结束语
总之，为了幼儿能够健康快乐的成长，幼儿园必须要发挥自身的作用，将品格教育渗透到日常教学中去，使幼儿不仅能够学会基本生活常识、养成良好的生活习惯、丰富自己的知识体系，更重要的是，在不断学习与成长中具备良好的品格，为将来的发展积累有利的基础条件，进而使自己成为一个真正对社会有用的人才。
参考文献
[1]张敏敏.幼儿园品德教育之我见[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]唐皓月.浅谈品德教育在幼儿园教育中的渗透[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.