论文部分内容阅读
摘 要 本文从高职国际贸易专业《报检实务》课程的教学现状出发，提出课程教学过程中实践环节的设计、教学大纲的制定、师资力量的建设等一系列问题，提出加强师资队伍建设、以证代考、校企合作等方式，推动《报检实务》课程教学环节的提高。
关键词 报检实务 国际贸易 教学研究
一、前言
《报检实务》课程主要为学生讲授在办理商品出品出入境过程中的一些检验检疫行为，牵涉到对报检流程的了解、报检过程中报检单、出口合同、检查报告的填写，课程直接应用于就业岗位，其重要性不言而喻，为了更好的让课程服务于就业，因此更需对课程深入研究，进行改革。
二、目前高职国际贸易专业《报检实务》课程存在的问题
《报检实务》课程是一门集理论与实践于一体的课程，但在实际教学过程来看，很多高校也开设了对应《报检实务》的实践环节，但往往流于形式，在教学计划上只为了凑足实训课时的要求，在授课上只为了应付检查。造成这样一系列的原因主要体现在：
（一）教学计划的问题。
高校专业负责人在设计教学大纲时，没有充分的调查目前市场的需求状况，没有对课程进行透彻的研究，因此在设计教学计划的过程中，往往利用网络免费资源，采用“抄袭”的方式，沿用其他高校的教学计划，甚至还有很多直接搬用自身母校的教学计划，以及还存在为了满足高校实践课程的要求而开设实践课时。
（二）实践场所的问题。
还有很多高校在设计一份好的教学计划的同时，却苦于没有合适的实验、实训场所，导致教学计划的设计往往也流于形式。
（三）课程设计的问题。
许多教师在教学过程中，往往面临着教学和科研的压力，尤其在高职院校，当面临着生源压力的时候，许多教师不得不接受一个人承担几门课程的事实，因此在教学过程中对课程的设计草草了事，没有精心设计，进而导致教学效果不好。
（四）教材的问题。
随着我国从计划经济走向市场经济，出版社也逐渐市场化，这样就导致了在市场上出现了大量的良莠不齐的教材，而在部分高校还存在着与出版社进行合作、任课教师和书商合作等等情况，导致选择的教材的面不广，从而导致教材过时或者不能满足教学和实践的要求。
（五）师资队伍的问题。
课程教学质量的好坏，最重要的就是师资力量，师资问题又可以在教学计划、课程设计上得到体现，许多高校的教师本身就是从高校到高校，根本就没有企业从业的经历，因此在教学过程中也往往只是根据查找到的资源，结合着教材进行教学，在这样的情况下，难免教学内容跟市场需求会出现脱钩。
三、解决对策
（一）加强师资队伍的建设。
由于《报关实务》是一门操作性极强的课程，因此在教学过程中要求教师必须能够设计实践环节，同时能够指导学生完成实践，所以需要加强“双师型”教学团队的建设，高校可以根据自身学校特点，通过职业培训、企业挂职等形式完善自己的“双师型”团队，同时加强专业带头人和学科带头人的培养。
（二）加强实验室建设。
随着互联网的发展，网上报检也逐渐增多，因此作为高校来讲应根据需要采购相关报检软件，加强实验室建设，保证学生有足够的实训场所，提高学生的实际动手能力。
（三）推行“以证代考”，推动“双证书”制度。
中共中央和国务院先后发行了《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》和《关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》，文中都提出学历文凭和职业资格证书并重，作为高职高专的学生体现的更为明显，而作为《报关实务》课程对应的报关员职业，国家质检总局也推出了自理报检员和代理报检员两种权威的职业资格证书，因此在教学过程中可以采用“以证代考”的形式，即学生通过了职业资格证书的考试可以免考或者免修该门课程。同时借助于职业资格证书指定的教材作为教学教材，同时组织教师参与实训指导书的撰写，这样解决了理论和实训教材的问题。
（四）推动校企合作，提高学生动手能力。
校企合作是大中专院校，实施与市场接轨，提高教育质量，实现与企业无缝对接，为企业培养生产建设、管理、服务一线人才的重要途径和手段，在整个过程中，高校和企业之间充分利用双方的优势资源，进行资源共享、优势互补，同时也为学生提供了宝贵的、真实的实践岗位，缩短了在就业过程中融入企业的时间，因此这是一个三方或者多方共贏的模式，针对《报检实务》课程乃至国际贸易专业，也可以采用这种模式，在课程开发上可以才用校企合作的模式，让企业参与到高校课程的开发，尤其是实践环节的开发，同时还可以采用校企合作常见的四种模式：学校引进企业模式、工学交替模式、校企互动模式和“订单式”合作模式，从而提高学生的实际动手能力。
四、结论
作为职业教育，指的是对受教育者进行从事某种职业所必须的知识，技能的训练，因此积极探索职业教育的规律，推动课程改革和开发，刻不容缓，《报检实务》作为高职国际贸易专业的核心课程，是一门集理论性和实践性为一体的重要课程，因此进行教学改革时需从多方面、多角度的进行研究，才能保证所授课程不脱离实际，教授出来的学生才能适用市场要求。
参考文献：
[1]侯慧敏.《报检实务》课程“以证代考”教学改革与实践[J].经济技术协作信息，2010，（22）.
[2]王智慧.报检实务类课程考试改革与实践应用研究---以天津滨海职业学院报关与国际货运代理专业为例[J].今日财富，2011，（1）.
[3]徐龙涛.关于《报检实务》课程教学的探讨[J].职业技术.，2009，（07）.
关键词 报检实务 国际贸易 教学研究
一、前言
《报检实务》课程主要为学生讲授在办理商品出品出入境过程中的一些检验检疫行为，牵涉到对报检流程的了解、报检过程中报检单、出口合同、检查报告的填写，课程直接应用于就业岗位，其重要性不言而喻，为了更好的让课程服务于就业，因此更需对课程深入研究，进行改革。
二、目前高职国际贸易专业《报检实务》课程存在的问题
《报检实务》课程是一门集理论与实践于一体的课程，但在实际教学过程来看，很多高校也开设了对应《报检实务》的实践环节，但往往流于形式，在教学计划上只为了凑足实训课时的要求，在授课上只为了应付检查。造成这样一系列的原因主要体现在：
（一）教学计划的问题。
高校专业负责人在设计教学大纲时，没有充分的调查目前市场的需求状况，没有对课程进行透彻的研究，因此在设计教学计划的过程中，往往利用网络免费资源，采用“抄袭”的方式，沿用其他高校的教学计划，甚至还有很多直接搬用自身母校的教学计划，以及还存在为了满足高校实践课程的要求而开设实践课时。
（二）实践场所的问题。
还有很多高校在设计一份好的教学计划的同时，却苦于没有合适的实验、实训场所，导致教学计划的设计往往也流于形式。
（三）课程设计的问题。
许多教师在教学过程中，往往面临着教学和科研的压力，尤其在高职院校，当面临着生源压力的时候，许多教师不得不接受一个人承担几门课程的事实，因此在教学过程中对课程的设计草草了事，没有精心设计，进而导致教学效果不好。
（四）教材的问题。
随着我国从计划经济走向市场经济，出版社也逐渐市场化，这样就导致了在市场上出现了大量的良莠不齐的教材，而在部分高校还存在着与出版社进行合作、任课教师和书商合作等等情况，导致选择的教材的面不广，从而导致教材过时或者不能满足教学和实践的要求。
（五）师资队伍的问题。
课程教学质量的好坏，最重要的就是师资力量，师资问题又可以在教学计划、课程设计上得到体现，许多高校的教师本身就是从高校到高校，根本就没有企业从业的经历，因此在教学过程中也往往只是根据查找到的资源，结合着教材进行教学，在这样的情况下，难免教学内容跟市场需求会出现脱钩。
三、解决对策
（一）加强师资队伍的建设。
由于《报关实务》是一门操作性极强的课程，因此在教学过程中要求教师必须能够设计实践环节，同时能够指导学生完成实践，所以需要加强“双师型”教学团队的建设，高校可以根据自身学校特点，通过职业培训、企业挂职等形式完善自己的“双师型”团队，同时加强专业带头人和学科带头人的培养。
（二）加强实验室建设。
随着互联网的发展，网上报检也逐渐增多，因此作为高校来讲应根据需要采购相关报检软件，加强实验室建设，保证学生有足够的实训场所，提高学生的实际动手能力。
（三）推行“以证代考”，推动“双证书”制度。
中共中央和国务院先后发行了《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》和《关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》，文中都提出学历文凭和职业资格证书并重，作为高职高专的学生体现的更为明显，而作为《报关实务》课程对应的报关员职业，国家质检总局也推出了自理报检员和代理报检员两种权威的职业资格证书，因此在教学过程中可以采用“以证代考”的形式，即学生通过了职业资格证书的考试可以免考或者免修该门课程。同时借助于职业资格证书指定的教材作为教学教材，同时组织教师参与实训指导书的撰写，这样解决了理论和实训教材的问题。
（四）推动校企合作，提高学生动手能力。
校企合作是大中专院校，实施与市场接轨，提高教育质量，实现与企业无缝对接，为企业培养生产建设、管理、服务一线人才的重要途径和手段，在整个过程中，高校和企业之间充分利用双方的优势资源，进行资源共享、优势互补，同时也为学生提供了宝贵的、真实的实践岗位，缩短了在就业过程中融入企业的时间，因此这是一个三方或者多方共贏的模式，针对《报检实务》课程乃至国际贸易专业，也可以采用这种模式，在课程开发上可以才用校企合作的模式，让企业参与到高校课程的开发，尤其是实践环节的开发，同时还可以采用校企合作常见的四种模式：学校引进企业模式、工学交替模式、校企互动模式和“订单式”合作模式，从而提高学生的实际动手能力。
四、结论
作为职业教育，指的是对受教育者进行从事某种职业所必须的知识，技能的训练，因此积极探索职业教育的规律，推动课程改革和开发，刻不容缓，《报检实务》作为高职国际贸易专业的核心课程，是一门集理论性和实践性为一体的重要课程，因此进行教学改革时需从多方面、多角度的进行研究，才能保证所授课程不脱离实际，教授出来的学生才能适用市场要求。
参考文献：
[1]侯慧敏.《报检实务》课程“以证代考”教学改革与实践[J].经济技术协作信息，2010，（22）.
[2]王智慧.报检实务类课程考试改革与实践应用研究---以天津滨海职业学院报关与国际货运代理专业为例[J].今日财富，2011，（1）.
[3]徐龙涛.关于《报检实务》课程教学的探讨[J].职业技术.，2009，（07）.