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摘要：实际上教学有效性和教学质量除了受教学方式的影响外，还受教师的个人能力影响。作为教师教学能力中最重要的素养之一，课堂应变能力可以带给课堂教学更好的效果，有着化解课堂尴尬的作用，能为课堂教学提供与注入更多趣味性因素。为了保障教师的课堂应变能力可以发挥其应有的价值，教师就必须做好教学的规划设计，重视创新素质锻炼与培养。结合教学条件、把握突发事件的教育意义。变被动为主动调整教学节奏和教学方式，在不断积累经验的过程中，提高应变水平。
关键词：高中英语;教学;应变能力
一、 前言
高质量的英语教学离不开课堂双向互动，师生之间的密切交流有助于促进教学有效性的提升。这是因为师生交流不仅可以锻炼学生的实战技巧，同时也能够帮助教师掌握学生的状态，从而针对性的调整教学策略。教师必须了解每一名学生的情况，才能够为学生提供更合适的教学方法。当然因学生思考问题的角度存在不同，所以课堂中学生的行为很有可能会打乱教师原有的教学节奏。这会使得一部分缺少应变能力的教师无法顺利地完成课堂教学。只有教师具备了优秀的应变能力，才能够保障英语教学有效性。
二、 应变能力内涵
所谓的应变能力实质上代表的就是创造能力，英语教学中，教师必须要根据教学规律以及学生的心理特征不断调整教学方式，以便协调突发事件、教学元素、课堂纪律之间的关系。在教学中出现问题以后做出灵活、巧妙、及时的处理，保障教学的自然与顺利，获得更好的教学成绩。应变能力有着独特性、创新性以及实践性的特征。教师必须熟练地掌握这项能力，才能够凭借自己随机应变的智慧、才华横溢的能力、渊博的学识与富有引导性的魅力提高课堂教学效果。
三、 提高英语教师课堂应变能力的方法
（一） 做好课前准备
充足的準备可以帮助教师在教学中遇到问题时，利用已制定的计划和方案快速解决问题，从而保障教学工作的顺利进行。英语教学实际上是英语教育最基本的环节，需要根据教学目的、任务与要求设计。当然教师也要围绕学生情况制定针对的教学计划，为不同层次、能力的学生设计对应的教学体系，保障学生能够在学习过程中得到良好的帮助。
教师在教学的过程中必须要体现创造性和灵活性，确保教学任务能够顺利完成。做好三备工作，即所谓的备学生、备教法、备教材。做好教学内容、教学目标的合理调整与设计，明确语言技能和语言知识的关系。作为教学最重要的依据，教材内容对学生的学习有效性同样也有着比较突出的影响，只有在教师熟练掌握了教材内容的情况下，才能够做到对教材知识点心中有数、博学精通，缕清前后文关系。才能更加妥善的处理与回答学生提出的问题和假设。用富有创造性的教学活动和教学方法调动学生的学习注意力，提升教学有效性。也即是说教师必须清楚地掌握学生的实际学习情况。如根据学生的基础能力、兴趣爱好、情感态度、语言能力把握学生思维情况。不过绝大多数教师都没有重视，甚至是忽视了这一问题。这一问题源自教师和学生看待问题的角度不同，所以才导致教学出现了问题。教师必须了解英语教育的多元价值，才能为学生的和谐发展、均衡发展提供帮助。如学习《British and American English》一课的时候，教师首先要做到的就是调查学生的学习情况，根据学生的学习状况与学习水平设计教学方法。比如在教师知道有些学生读音不标准的情况下，教师就可以改进读音教学方式。在知道学生英语记忆效果不显著的条件下，将英语单词、句子教学用顺口溜等方式完成讲解。
（二） 加强教师个人能力与创新意识
教师的个人能力对学生学习状态的影响是最为深刻、最为突出的。同时教师的个人能力也是应变意识、应变能力的体现。只有提高了教师的个人创新能力与创新意识培养有效性。教师才能够做到游刃有余的应对学生在课堂中表现的学习问题。教师应当善于创新，打破思维的僵局。面对知识日新月异、格局不断创新的今天，教师必须要以终身学习意识迎接英语教育。如果教师忽视了自身能力的补足和加强，那么教师最终将会被社会所淘汰。对于教学中出现的突发性事件，教师有必要活用教学方式，采取恰当的应变方法。用将计就计、适可而止、错查漏、遇难共探等方式将突发性问题和突发性事件变成教学的一项有利因素。教师应当谨言慎行，主动安排学生纠察自己的错误。对于学生的突然发难，则可以要求学生用小组合作学习方式一同探究背后的原因。对于学生提出的感兴趣问题，教师不应当直接制止，而是要用合适的方式帮助学生了解知识的奥秘。仍旧以《British and American English》为例，一些学生因自身能力不足，所以在学习英语的时候经常会错误的将中式英语当成是正常的英语描述方式。比如一些学生在课堂中说老师英式英语和美式英语都有这么大的不同，那么中式英语有一天是不是也能够成为人们认可的英语形式，这样英语学习起来就太顺利了。再比如一些学生的英语知识掌握不扎实，所以在学习知识的时候错误地将High tea错误地当成是下午茶，实际上Low tea才是下午茶的意思。对于这些情况，如果教师暂时想不到有效的应对方法，不妨展开英语文化的教学，从英国与美国的历史找美式英语和英式英语之间的关系和区别。通过这样的形式来化解尴尬，是教师应变能力的一种有效体现。
四、 结语
灵活的教学方式能够为英语教学优化和提高教学有效性予以极大的帮助，教师应变能力实质上体现的是创造力和机智水平。教师必须不断积累经验，在经验的帮助下获得更灵活的教学方法，这样才能够确保课堂教学随时充满活力，提高英语教学效率。
参考文献：
[1]张天萍.论高中英语教学中情感教育的策略[J].学周刊，2018（30）：64-65.
[2]刘玉花.高中英语教学如何以学促教[J].文存阅刊，2018（20）：139.
[3]应莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J/OL].英语广场，2018（10）：167-168.
作者简介：
叶莉娟，四川省广安市，广安市广安区花桥中学校。
关键词：高中英语;教学;应变能力
一、 前言
高质量的英语教学离不开课堂双向互动，师生之间的密切交流有助于促进教学有效性的提升。这是因为师生交流不仅可以锻炼学生的实战技巧，同时也能够帮助教师掌握学生的状态，从而针对性的调整教学策略。教师必须了解每一名学生的情况，才能够为学生提供更合适的教学方法。当然因学生思考问题的角度存在不同，所以课堂中学生的行为很有可能会打乱教师原有的教学节奏。这会使得一部分缺少应变能力的教师无法顺利地完成课堂教学。只有教师具备了优秀的应变能力，才能够保障英语教学有效性。
二、 应变能力内涵
所谓的应变能力实质上代表的就是创造能力，英语教学中，教师必须要根据教学规律以及学生的心理特征不断调整教学方式，以便协调突发事件、教学元素、课堂纪律之间的关系。在教学中出现问题以后做出灵活、巧妙、及时的处理，保障教学的自然与顺利，获得更好的教学成绩。应变能力有着独特性、创新性以及实践性的特征。教师必须熟练地掌握这项能力，才能够凭借自己随机应变的智慧、才华横溢的能力、渊博的学识与富有引导性的魅力提高课堂教学效果。
三、 提高英语教师课堂应变能力的方法
（一） 做好课前准备
充足的準备可以帮助教师在教学中遇到问题时，利用已制定的计划和方案快速解决问题，从而保障教学工作的顺利进行。英语教学实际上是英语教育最基本的环节，需要根据教学目的、任务与要求设计。当然教师也要围绕学生情况制定针对的教学计划，为不同层次、能力的学生设计对应的教学体系，保障学生能够在学习过程中得到良好的帮助。
教师在教学的过程中必须要体现创造性和灵活性，确保教学任务能够顺利完成。做好三备工作，即所谓的备学生、备教法、备教材。做好教学内容、教学目标的合理调整与设计，明确语言技能和语言知识的关系。作为教学最重要的依据，教材内容对学生的学习有效性同样也有着比较突出的影响，只有在教师熟练掌握了教材内容的情况下，才能够做到对教材知识点心中有数、博学精通，缕清前后文关系。才能更加妥善的处理与回答学生提出的问题和假设。用富有创造性的教学活动和教学方法调动学生的学习注意力，提升教学有效性。也即是说教师必须清楚地掌握学生的实际学习情况。如根据学生的基础能力、兴趣爱好、情感态度、语言能力把握学生思维情况。不过绝大多数教师都没有重视，甚至是忽视了这一问题。这一问题源自教师和学生看待问题的角度不同，所以才导致教学出现了问题。教师必须了解英语教育的多元价值，才能为学生的和谐发展、均衡发展提供帮助。如学习《British and American English》一课的时候，教师首先要做到的就是调查学生的学习情况，根据学生的学习状况与学习水平设计教学方法。比如在教师知道有些学生读音不标准的情况下，教师就可以改进读音教学方式。在知道学生英语记忆效果不显著的条件下，将英语单词、句子教学用顺口溜等方式完成讲解。
（二） 加强教师个人能力与创新意识
教师的个人能力对学生学习状态的影响是最为深刻、最为突出的。同时教师的个人能力也是应变意识、应变能力的体现。只有提高了教师的个人创新能力与创新意识培养有效性。教师才能够做到游刃有余的应对学生在课堂中表现的学习问题。教师应当善于创新，打破思维的僵局。面对知识日新月异、格局不断创新的今天，教师必须要以终身学习意识迎接英语教育。如果教师忽视了自身能力的补足和加强，那么教师最终将会被社会所淘汰。对于教学中出现的突发性事件，教师有必要活用教学方式，采取恰当的应变方法。用将计就计、适可而止、错查漏、遇难共探等方式将突发性问题和突发性事件变成教学的一项有利因素。教师应当谨言慎行，主动安排学生纠察自己的错误。对于学生的突然发难，则可以要求学生用小组合作学习方式一同探究背后的原因。对于学生提出的感兴趣问题，教师不应当直接制止，而是要用合适的方式帮助学生了解知识的奥秘。仍旧以《British and American English》为例，一些学生因自身能力不足，所以在学习英语的时候经常会错误的将中式英语当成是正常的英语描述方式。比如一些学生在课堂中说老师英式英语和美式英语都有这么大的不同，那么中式英语有一天是不是也能够成为人们认可的英语形式，这样英语学习起来就太顺利了。再比如一些学生的英语知识掌握不扎实，所以在学习知识的时候错误地将High tea错误地当成是下午茶，实际上Low tea才是下午茶的意思。对于这些情况，如果教师暂时想不到有效的应对方法，不妨展开英语文化的教学，从英国与美国的历史找美式英语和英式英语之间的关系和区别。通过这样的形式来化解尴尬，是教师应变能力的一种有效体现。
四、 结语
灵活的教学方式能够为英语教学优化和提高教学有效性予以极大的帮助，教师应变能力实质上体现的是创造力和机智水平。教师必须不断积累经验，在经验的帮助下获得更灵活的教学方法，这样才能够确保课堂教学随时充满活力，提高英语教学效率。
参考文献：
[1]张天萍.论高中英语教学中情感教育的策略[J].学周刊，2018（30）：64-65.
[2]刘玉花.高中英语教学如何以学促教[J].文存阅刊，2018（20）：139.
[3]应莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J/OL].英语广场，2018（10）：167-168.
作者简介：
叶莉娟，四川省广安市，广安市广安区花桥中学校。