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【摘要】随着社会的不断进步，作为社会上层建筑的教育也理所当然地会发生相应的变化，这样才能不断适应社会对于人才需求的变化。在这个背景之下，作为高中必修课程的思想政治学科也开始不断地进行新课程改革，以便满足社会对于人才的需求。其中，在新课改中，一种区别于传统教学方式的探究式教学逐渐在实施过程中显示出了它的优势。本文对探究式教学的概念及意义进行了简单的论述，并在此基础上总结出了探究式教学理论应当遵循的几个原则，希望能够为这种全新的教学模式的不断完善有所裨益。
【关键词】探究式教学;高中政治;新课改
伴随着新课程改革的不断深入发展，我们的教学活动无论是教育理念、教学手段、教学方式等发生了重大的变革。政治学科是高中阶段的一门重要学科，为了适应新课改实施素质教育的要求，我们在开展政治教学工作的时候需要改进过去传统的灌输式的教学理念，而采用各种新的教学理念和教学模式，其中，在政治教学中，一种不同于以往的新的教学理论——探究式教学成为了目前新课改发展的一个重要趋势。
一、探究式教学理论的概念
探究式教学法又被称为研究法或者发现学习法，是指学生在教师的引导之下，以学生的独立学习和合作学习为主要方式，以教材为基本的探究内容，理论联系实际，用所学知识解决实际问题的一种全新的教学方式。说到探究式教学，其最早的提出者是美国的学者杜威。与以往传统的教学理念不同，杜威认为，开展教育活动的目的不仅是要让学生掌握大量的知识，更为重要的是要在学习的过程中掌握学习的方法，关于这点，与我国 “授人以鱼不如授人以渔”的教育观点有着异曲同工之妙。而通过探究式教学的概念我们也可以看出，实施探究式教学的目标与我们目前的新课改背景下的素质教育也是相适应的，因此，探究式教学理论目前已经成为了一个比较热门的教学理论了。
二、实施探究式教学的意义
如今我们之所以大力推崇探究式教育方式，其主要还是由于当前社会发展的需要所造成的。进入21世纪以来，全球已经进入到了一个知识经济时代，在这个时代，决定国家发展与否归根到底依靠的是知识和创新，只有创新才能够推动一个国家和民族的发展，因此，在这种状况下，国家对于创新型人才的需求前所未有的增加。而与国家这种需求相比较，如今我们的教育对于创新人才的培养上却存在很多的问题，传统的灌输式教育往往把重点放在知识的培养上，而忽视了能力的培养，因此，在这种背景下，实施不同于以往的有利于提高学生综合素质的探究式教学理念就应运而生了。通过开展探究式教学，我们不仅调动学生的积极性，改变过去被动学习的局面，同时还能够促进学生思维能力、创新能力、合作能力等多种能力的形成和提高，而从政治学科本身而言，采取这种探究式的教学方式也有利于落实中学思想政治新课标的要求，达到开展政治教学工作的目的。
三、实施探究式教学需要遵循的原则
1.要明确探究活动的目标
在探究式教学过程中，开展探究活动是学生进行学习的主要方式，然而探究活动本身并不是目的，而只是手段，因此，我们在开展探究活动的时候一定要明确探究活动的目标，要明白我们实施探究活动是为了达到什么目的。否则如果目标不明确，就容易使得探究活动流于形式，学生会为了探究而探究，这样显然就违背了我们实施探究式教学的目的。
2.要尊重学生主体地位，充分地认识和理解学生
探究式教学与其它教学理论一个很大的区别就在于学生在教学活动中的地位。在以往传统的灌输式教学方式中，学生往往处于一个较为被动的局面，尤其是像政治这样理论性较强的学科，很多教师在上课的时候总是要求学生采取死记硬背的方式，认为用这样的方式最适合政治这样的学科。殊不知，这种教学方式只能让学生掌握知识，而无法形成能力，获得整体素质的提升。而在探究式教学过程中则一改往日的学生被动学习的局面，而充分尊重学生作为学习主体的地位，让学生在整个探究的过程中始终处于一个主动的、首要的位置。除此以外，教师还要对学生有一个更加深刻和充分的了解，这样才能够根据学生的知识水平、思考能力、学习习惯等选择最适合学生的探究方式和探究角度，并且在探究的过程中要给学生以充分的信任，放手让学生发挥自身的主观能动性，这样一旦学生有了更为广阔的发挥空间，不但有利于激发学生的潜能，同时也有利于唤起学生学习主人翁的意识，更加积极地投入到学习和发展之中。
3.教师要发挥探究活动引导者的作用
在传统的教学方式中，教师往往处于一个极其重要的地位，甚至在一些教学活动中，教师完全主宰了整个教学活动过程。这种过度地以教师为中心的教学方式显然不利于学生的发展。而在探究式教学中，我们不再像过去那样片面地以教师为中心，而更多的是让教师发挥探究活动引导者的作用。而关于这个引导的作用，作为教师一定要认真的把握尺度。如果在探究的过程中，教师管的太多，很容易又陷入了过去的灌输式的教学模式中，而一旦教师管的过少，甚至采用放任自流的方式，那么由于高中阶段的学生在知识和经验还存在一些局限性，就很容易在探究活动的过程中失去方向，最终导致探究活动的失败。由此可见，与传统的教学模式相比，在探究式教学中对于教师的素质会提出了更高的要求。
探究式教学模式作为一种比较新颖的教学理论，目前还处在一个不断发展和完善的时期，因此，在实施的过程中难免会遇到一些问题。作为教师，我们要努力通过自己的探索和研究，以及不断地实践来逐渐完善这个新的教学模式，逐渐寻找一条更加适合学生的实际、更加有利于促进学生发展的教学模式。
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）
【关键词】探究式教学;高中政治;新课改
伴随着新课程改革的不断深入发展，我们的教学活动无论是教育理念、教学手段、教学方式等发生了重大的变革。政治学科是高中阶段的一门重要学科，为了适应新课改实施素质教育的要求，我们在开展政治教学工作的时候需要改进过去传统的灌输式的教学理念，而采用各种新的教学理念和教学模式，其中，在政治教学中，一种不同于以往的新的教学理论——探究式教学成为了目前新课改发展的一个重要趋势。
一、探究式教学理论的概念
探究式教学法又被称为研究法或者发现学习法，是指学生在教师的引导之下，以学生的独立学习和合作学习为主要方式，以教材为基本的探究内容，理论联系实际，用所学知识解决实际问题的一种全新的教学方式。说到探究式教学，其最早的提出者是美国的学者杜威。与以往传统的教学理念不同，杜威认为，开展教育活动的目的不仅是要让学生掌握大量的知识，更为重要的是要在学习的过程中掌握学习的方法，关于这点，与我国 “授人以鱼不如授人以渔”的教育观点有着异曲同工之妙。而通过探究式教学的概念我们也可以看出，实施探究式教学的目标与我们目前的新课改背景下的素质教育也是相适应的，因此，探究式教学理论目前已经成为了一个比较热门的教学理论了。
二、实施探究式教学的意义
如今我们之所以大力推崇探究式教育方式，其主要还是由于当前社会发展的需要所造成的。进入21世纪以来，全球已经进入到了一个知识经济时代，在这个时代，决定国家发展与否归根到底依靠的是知识和创新，只有创新才能够推动一个国家和民族的发展，因此，在这种状况下，国家对于创新型人才的需求前所未有的增加。而与国家这种需求相比较，如今我们的教育对于创新人才的培养上却存在很多的问题，传统的灌输式教育往往把重点放在知识的培养上，而忽视了能力的培养，因此，在这种背景下，实施不同于以往的有利于提高学生综合素质的探究式教学理念就应运而生了。通过开展探究式教学，我们不仅调动学生的积极性，改变过去被动学习的局面，同时还能够促进学生思维能力、创新能力、合作能力等多种能力的形成和提高，而从政治学科本身而言，采取这种探究式的教学方式也有利于落实中学思想政治新课标的要求，达到开展政治教学工作的目的。
三、实施探究式教学需要遵循的原则
1.要明确探究活动的目标
在探究式教学过程中，开展探究活动是学生进行学习的主要方式，然而探究活动本身并不是目的，而只是手段，因此，我们在开展探究活动的时候一定要明确探究活动的目标，要明白我们实施探究活动是为了达到什么目的。否则如果目标不明确，就容易使得探究活动流于形式，学生会为了探究而探究，这样显然就违背了我们实施探究式教学的目的。
2.要尊重学生主体地位，充分地认识和理解学生
探究式教学与其它教学理论一个很大的区别就在于学生在教学活动中的地位。在以往传统的灌输式教学方式中，学生往往处于一个较为被动的局面，尤其是像政治这样理论性较强的学科，很多教师在上课的时候总是要求学生采取死记硬背的方式，认为用这样的方式最适合政治这样的学科。殊不知，这种教学方式只能让学生掌握知识，而无法形成能力，获得整体素质的提升。而在探究式教学过程中则一改往日的学生被动学习的局面，而充分尊重学生作为学习主体的地位，让学生在整个探究的过程中始终处于一个主动的、首要的位置。除此以外，教师还要对学生有一个更加深刻和充分的了解，这样才能够根据学生的知识水平、思考能力、学习习惯等选择最适合学生的探究方式和探究角度，并且在探究的过程中要给学生以充分的信任，放手让学生发挥自身的主观能动性，这样一旦学生有了更为广阔的发挥空间，不但有利于激发学生的潜能，同时也有利于唤起学生学习主人翁的意识，更加积极地投入到学习和发展之中。
3.教师要发挥探究活动引导者的作用
在传统的教学方式中，教师往往处于一个极其重要的地位，甚至在一些教学活动中，教师完全主宰了整个教学活动过程。这种过度地以教师为中心的教学方式显然不利于学生的发展。而在探究式教学中，我们不再像过去那样片面地以教师为中心，而更多的是让教师发挥探究活动引导者的作用。而关于这个引导的作用，作为教师一定要认真的把握尺度。如果在探究的过程中，教师管的太多，很容易又陷入了过去的灌输式的教学模式中，而一旦教师管的过少，甚至采用放任自流的方式，那么由于高中阶段的学生在知识和经验还存在一些局限性，就很容易在探究活动的过程中失去方向，最终导致探究活动的失败。由此可见，与传统的教学模式相比，在探究式教学中对于教师的素质会提出了更高的要求。
探究式教学模式作为一种比较新颖的教学理论，目前还处在一个不断发展和完善的时期，因此，在实施的过程中难免会遇到一些问题。作为教师，我们要努力通过自己的探索和研究，以及不断地实践来逐渐完善这个新的教学模式，逐渐寻找一条更加适合学生的实际、更加有利于促进学生发展的教学模式。
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）