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【摘 要】小学阶段是一个人正式系统接受学校教育的开端，小学生年龄小，对于新奇的事物充满兴趣。因此，学生的可塑性也极强。小学阶段的教学应该强调学生自主学习能力的培养，让学生学会如何自主发现问题，探讨问题，最终促进问题得以解决。良好的自主学习能力对于学生逻辑思维能力，创新能力等的提升也十分有利。作为小学阶段的教育工作者，应该仅仅把握住学生成长的黄金阶段，引导学生养成良好的学习习惯。在新课程改革的背景下，对于小学生自主学习能力的培养提出了更高的要求，当前小学教育工作在此方面也取得了不小的进展，但是仍然有部分教师无法满足实际教学需要。鉴于此本文针对小学阶段学生自主学习能力的培养展开了一系列的探讨。首先就小学阶段学生自主学习能力培养的现状进行了明确，然后分析了研究小学生自主学习能力培养的意义，最后分析了如何有效的培养学生的自主学习能力。
【关键词】小学;自主学习;培养;创新能力;实践能力;提升
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0107-02
一、前言
长期以来，受到传统教学理念的干扰，开展小学阶段的教学往往以机械灌输为主，仅仅是将知识一股脑的灌输给了小学生，却不考虑学生的理解和运用能力，忽略了学生是学习主体的地位。导致小学生根本不会自主学习，总是处于被教师牵着的状态。很多小学课堂甚至出现了高耗低效的现象，严重阻碍了小学生的发展。随着素质教育改革工作不断落到实处，强调学生综合全面发展，强调自主学习能力的培养，广大小学教师应该各司其职，迎合改革，激发学生学习的主观能动性，让学生成为课堂真正的主人，想方设法融入各种新型有效的教学手段，让学生主动学习，主动探究，通过自己的努力获得知识，感受到知识获取的乐趣，促进整体教学效率的提升。
二、小学阶段学生自主学习能力培养的现状
在新课程改革的推动下，当前小学阶段的教学工作也积极迎合新课改的要求，教学策略也尝试着转变，越来也多的教师尊重学生是学习主体的地位，课堂教学也尽可能的考虑到小学生的学习兴趣以及认知特征，为小学生创设轻松愉悦的课堂学习氛围，促进课堂教学活动尽可能顺利展开。学生作为课堂的核心，有效的教学方式才能够吸引学生的注意。虽然在新课程改革的背景下，小学生自主学习能力的培养取得了一定的进步，但是仍然有一些教师还是没有彻底摒弃传统教学理念的束缚，仅仅是结合学科教材对学生展示理论知识教学，而忽略了学生的情感体验，忽略了学生自身素质的培养，在课堂教学中仅仅安排简单的学习和记忆，学生的主观能动性始终得不到发挥。很多时候学生在课堂上被教师牵着走，完全没有主动性可言，教师不正确的教学态度压制了学生的主动性，学会自主学习能力始终无法真正提升。
三、研究小学生自主学习能力培养的意义
首先研究小学生自主学习能力的培养符合新课程改革的基本要求。新课程强调学生综合全面发展，强调学生养成良好的学习习惯，其中就包括自主学习能力的培养，自主学习能力是进行创新，进行探索的首要前提，学生在自主学习能力的推动下，才有可能进一步深入学习，发现学习中的问題，就问题展开自主探究，最终促进问题得以有效解决。其次研究小学生自主学习能力的培养符合学生自身发展的需要。随着社会的发展和进步，社会竞争越来越激烈，对于人才培养质量要求越来越高，提升一个人的核心竞争力，必须有自主学习能力，自主学习能力是一个人不断获得进步和发展的源泉和动力，在自主学习能力的推动下，学生才能够主动获取知识，主动掌握知识，良好的自主学习能力为小学生今后的学习生涯奠定扎实的基础。因此小学阶段各科教师都必须将学生自主学习能力的培养作为重要教学目标，真正落到教学实处，促进小学生不断进步和发展。
四、如何有效的培养小学生的自主学习能力
1.创设良好的学习情境，巧设疑问。
为学生创设良好的学习情境，巧妙的设置疑问，激发学生自主探究的欲望。同时有效的提问也是促进师生之间有效互动的桥梁。例如结合小学生的学习实际，生活经验以及认知特征提出一些开放程度化，生活化强，现实性强的信息，让学生结合教师创设的信息条件，自主提出问题，然后让学生想方设法思考问题，促进问题得以解决。同时还可以为学生创设一些猜想情境，在面对复杂问题的时候，迅速将知识系统以及自身的经验储备中的信息迅速提炼出来，对问题展开实质性的猜想假设以及试探，力求切入主体，快速准确的解决问题。
2.促进有效的创新环境的构建。
促进有效的创新环境的构建，对于自主学习能力的培养十分有利。教师应该努力为学生创设一个轻松愉悦民主平等的学习氛围，让学生感受到浓烈的学习氛围，始终对课堂学习充满自信，带着愉悦积极投入到学习中，自然而然的由知识的被动接受者转为主动接受者，始终处于被动的学习状态只能是压制学生自主学习能力的培养，而主动的学习状态往往有利于学生形成创新意识，在创新意识的推动下，积极主动的探索，在主动探索中不断完善，自主学习能力不断提升。
3.勤学动手，促进学习情感的有效激发。
喜欢动手操作也符合小学生的特征，同时提升学生动手操作能力也是提升学生创造性思维的环节。因此开展小学阶段的教学，教师应该为学生提供自主动手实践的机会，给学生尝试自主探究的空间，不断激发学生的创新意识，在动手实践中让学生养成良好的自主学习习惯，遇到问题的时候能够结合自己已有的认知和经验，积极展开探究活动，明确具体探究活动开展的步骤，学生的自主学习能力在这个过程中会逐渐被培养起来。
五、结语
综上所述，这些需要小学阶段各科教师都深刻反思自身的教学行为，是否存在不当之处，想要真正将小学生的自主学习能力提升，必须深入贯彻新课程改革的要求，必须将传统的教学理念的束缚彻底摒弃。
参考文献
[1]刘源.探究小学阶段学生自主学习能力的培养[J].好家长，2017（41）：72-72.
[2]朱永娟.小学阶段英语自主学习能力培养初探[J].新课程（中），2010（4）：48-49.
[3]王永强.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程（上），2017（2）：50-50.
[4]李红梅.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊b版，2014（2）：36-36.
[5]徐爱香.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].新校园（中旬），2016（2）：104-104.
【关键词】小学;自主学习;培养;创新能力;实践能力;提升
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0107-02
一、前言
长期以来，受到传统教学理念的干扰，开展小学阶段的教学往往以机械灌输为主，仅仅是将知识一股脑的灌输给了小学生，却不考虑学生的理解和运用能力，忽略了学生是学习主体的地位。导致小学生根本不会自主学习，总是处于被教师牵着的状态。很多小学课堂甚至出现了高耗低效的现象，严重阻碍了小学生的发展。随着素质教育改革工作不断落到实处，强调学生综合全面发展，强调自主学习能力的培养，广大小学教师应该各司其职，迎合改革，激发学生学习的主观能动性，让学生成为课堂真正的主人，想方设法融入各种新型有效的教学手段，让学生主动学习，主动探究，通过自己的努力获得知识，感受到知识获取的乐趣，促进整体教学效率的提升。
二、小学阶段学生自主学习能力培养的现状
在新课程改革的推动下，当前小学阶段的教学工作也积极迎合新课改的要求，教学策略也尝试着转变，越来也多的教师尊重学生是学习主体的地位，课堂教学也尽可能的考虑到小学生的学习兴趣以及认知特征，为小学生创设轻松愉悦的课堂学习氛围，促进课堂教学活动尽可能顺利展开。学生作为课堂的核心，有效的教学方式才能够吸引学生的注意。虽然在新课程改革的背景下，小学生自主学习能力的培养取得了一定的进步，但是仍然有一些教师还是没有彻底摒弃传统教学理念的束缚，仅仅是结合学科教材对学生展示理论知识教学，而忽略了学生的情感体验，忽略了学生自身素质的培养，在课堂教学中仅仅安排简单的学习和记忆，学生的主观能动性始终得不到发挥。很多时候学生在课堂上被教师牵着走，完全没有主动性可言，教师不正确的教学态度压制了学生的主动性，学会自主学习能力始终无法真正提升。
三、研究小学生自主学习能力培养的意义
首先研究小学生自主学习能力的培养符合新课程改革的基本要求。新课程强调学生综合全面发展，强调学生养成良好的学习习惯，其中就包括自主学习能力的培养，自主学习能力是进行创新，进行探索的首要前提，学生在自主学习能力的推动下，才有可能进一步深入学习，发现学习中的问題，就问题展开自主探究，最终促进问题得以有效解决。其次研究小学生自主学习能力的培养符合学生自身发展的需要。随着社会的发展和进步，社会竞争越来越激烈，对于人才培养质量要求越来越高，提升一个人的核心竞争力，必须有自主学习能力，自主学习能力是一个人不断获得进步和发展的源泉和动力，在自主学习能力的推动下，学生才能够主动获取知识，主动掌握知识，良好的自主学习能力为小学生今后的学习生涯奠定扎实的基础。因此小学阶段各科教师都必须将学生自主学习能力的培养作为重要教学目标，真正落到教学实处，促进小学生不断进步和发展。
四、如何有效的培养小学生的自主学习能力
1.创设良好的学习情境，巧设疑问。
为学生创设良好的学习情境，巧妙的设置疑问，激发学生自主探究的欲望。同时有效的提问也是促进师生之间有效互动的桥梁。例如结合小学生的学习实际，生活经验以及认知特征提出一些开放程度化，生活化强，现实性强的信息，让学生结合教师创设的信息条件，自主提出问题，然后让学生想方设法思考问题，促进问题得以解决。同时还可以为学生创设一些猜想情境，在面对复杂问题的时候，迅速将知识系统以及自身的经验储备中的信息迅速提炼出来，对问题展开实质性的猜想假设以及试探，力求切入主体，快速准确的解决问题。
2.促进有效的创新环境的构建。
促进有效的创新环境的构建，对于自主学习能力的培养十分有利。教师应该努力为学生创设一个轻松愉悦民主平等的学习氛围，让学生感受到浓烈的学习氛围，始终对课堂学习充满自信，带着愉悦积极投入到学习中，自然而然的由知识的被动接受者转为主动接受者，始终处于被动的学习状态只能是压制学生自主学习能力的培养，而主动的学习状态往往有利于学生形成创新意识，在创新意识的推动下，积极主动的探索，在主动探索中不断完善，自主学习能力不断提升。
3.勤学动手，促进学习情感的有效激发。
喜欢动手操作也符合小学生的特征，同时提升学生动手操作能力也是提升学生创造性思维的环节。因此开展小学阶段的教学，教师应该为学生提供自主动手实践的机会，给学生尝试自主探究的空间，不断激发学生的创新意识，在动手实践中让学生养成良好的自主学习习惯，遇到问题的时候能够结合自己已有的认知和经验，积极展开探究活动，明确具体探究活动开展的步骤，学生的自主学习能力在这个过程中会逐渐被培养起来。
五、结语
综上所述，这些需要小学阶段各科教师都深刻反思自身的教学行为，是否存在不当之处，想要真正将小学生的自主学习能力提升，必须深入贯彻新课程改革的要求，必须将传统的教学理念的束缚彻底摒弃。
参考文献
[1]刘源.探究小学阶段学生自主学习能力的培养[J].好家长，2017（41）：72-72.
[2]朱永娟.小学阶段英语自主学习能力培养初探[J].新课程（中），2010（4）：48-49.
[3]王永强.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程（上），2017（2）：50-50.
[4]李红梅.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊b版，2014（2）：36-36.
[5]徐爱香.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].新校园（中旬），2016（2）：104-104.