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项链模式是课程思政的一个很好的尝试,有利于促进思政课程和课程思政的有效衔接,把思政课微课堂和大社会大课堂连接起来。根据专题教学内容开展爱国主义基地现场教学,教学方法和教学手段的改进,尽最大可能减少教的行为,扩大学的行为,挖掘艺术背后的人民情怀,将思政教学与培养学生的艺术素养结合起来。
“以学生为中心”思政课程与课程思政协同育人路径探析——以“形势与政策”课为例
【摘 要】
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项链模式是课程思政的一个很好的尝试,有利于促进思政课程和课程思政的有效衔接,把思政课微课堂和大社会大课堂连接起来。根据专题教学内容开展爱国主义基地现场教学,教学方
【机 构】
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南京工业大学浦江学院
【出 处】
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黑龙江教育:理论与实践
【发表日期】
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2020年11期
【基金项目】
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南京工业大学浦江学院人才培养工程计划项目“应用型本科大学生增强理想信念、提升政治素养研究——南京工业大学浦江学院为例”(njpj2019-1-17),南京工业大学浦江学院教育教学改革研究项目“构建价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的思政课教学改革研究”(2019JG029Y)
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