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【摘要】越来越多的学生关注自媒体，运用自媒体发表心情，抒发感想，并且将许多源于自媒体的观点拿到了语文课堂上用以赏析文本，那么语文教学与自媒体的发展存在着怎样的关系？本文将加以浅析。
【关键词】自媒体；语文教学；关系
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
近年来，由于通信技术的提升，人们可以随时随地进入互联世界，同时也引出一个社会媒介的新模块——自媒体。越来越多的学生关注自媒体，运用自媒体发表心情，抒发感想，并且将许多源于自媒体的观点拿到了语文课堂上用以赏析文本，这引起了笔者的注意：语文教学与自媒体的发展存在着怎样的关系？
一、自媒体概要
（一）概念
自媒體，由谢因波曼与克里斯威理斯联合提出，又称“公民媒体”。是指一个普通个人或机构组织能够在任何时间、任何地点，以任何方式访问网络，通过现代数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们的真实看法、自身新闻的一种途径和即时传播方式。当前，以微博、微信为代表的自媒体已成为网络传播最活跃的主体和新兴舆论场。
（二）内容构成
自媒体的内容大多以随笔的形式出现，凡作者认为有价值并且希望分享的文字都会呈现在自媒体这种公共平台上。字数一般控制在140至1000字之间，让读者可以在几分钟内完成阅读，领会精彩核心。
（三）自媒体下的语文特点
1.平民化、个性化——自媒体使人文思想传播“接地气”
学生从“读者”转变为“作者”，每个人都可以拥有自己的“传播思想的小窝”，比如微信朋友圈、公众平台、微博等。学生自主地在自己的领域内“想写就写”“想说就说”，传递自己信息，表达自己观点，从而激发了学生的创作欲望，构建自己的情感交流网络。
2.交互强、传播快——自媒体使交互信息实现新途径
没有时空限制，任意时间、地点都可以通过自媒体使信息迅速地传播，最短的时间内完成交流和反馈。自媒体与受众的距离为零，其交互性的强大是任何传统交互途径望尘莫及的。在语文教学领域，自媒体显然避免了课堂耳提面命式的缓慢性、长期性，也打破了师生互动的局限。
二、自媒体兴起后的语文教学现状
（一）自媒体影响学生对语文的认知方式
教学过程中，学生经常会将自己在自媒体上得来的见地运用到课堂问题的回答。例如在《饮酒》的诗歌鉴赏课上，当教师提出问题——你怎么看待诗人陶渊明呢？学生立刻给出最为直接的回答：“城市套路深，我要回农村。”学生认为这样的话虽然来自微信朋友圈并且有调侃的成分，但形容陶渊明或者一些隐士是再恰当不过的。不得不承认，学生是有一定道理的。
（二）自媒体影响教师的课堂教学
依然是上面谈到的“你怎么看待诗人陶渊明”的问题，如果教师在课堂上遇到了类似的问题会如何作答呢？若教师依然按照通常的教学方法照本宣科，否定学生的观点，强调其答题不够规范，那样学生不仅不会支持课堂教学，而且还会使学生对语文学习产生逆反心理。这便要求课堂引导者必须改变以往传统的教学方法，在互动过程中理解学生的“新观念”，要放权给他们，主动提出类似的“新颖时髦”的观点，循循善诱，因势利导，促进学生形成正确的文本认知。
三、自媒体环境中教学策略的设想
（一）语文教学中学生自身素质的改善
教师要教育学生正确认识自媒体，了解自媒体对自己每个阶段的优劣作用，并加以区分。自媒体不能替代教学手段，自身存在一定的局限性，但是可以作为语文教学的一种很好的辅助形式。
（二）语文教学中教师的发展和建设
1.提高教师与时俱进的专业素质
教师作为教学中的引路人，他们能否适应并理解学生在成长中所产生的新观念，同时找出观念的源头以及解决对策，对优化教学起着至关重要的作用。形成一流的教师素质，培养出观念新颖的“潮流”教师也是能否引导学生在自媒体中畅游思想的关键。
2.重视对学生思想的引领
受自媒体影响的人们，由于网络公开，有些会形成一种无所顾忌的开放，很容易受到一些负面信息的侵蚀，滋生出一些不良思想。成年人对于信息有一定的分辨能力，但中小学生则不然，很容易受到干扰，从而破坏了语文学科的人文价值和道德立场。因此，教师必须通过日常教学对学生进行科学的价值引领，重视学生的语文价值观塑造，这样也符合“情感态度和价值观”的三维目标。
（三）语文教学形式方法的创新
1.建立新型的师生关系
自媒体依靠的是微信、微博等微媒介，而微媒介在师生关系的构建上，可以实现师生即时性的互动和交流。由于网络上人与人不必面对面，互相之间所呈现出来的神秘感，使学生可以更加真诚地对待教师，表达真实情感。依靠这样的方式，由自媒体的辅助，建立一个新型的师生关系，增进教与学的亲密度，教师会更准确地把握和了解学生的人文见识。
2.教学过程由教材封闭向新媒介开放转变
当前自媒体的兴起既然带来了知识认知方式的改变，那么这种改变何尝不是一个转变教学观念的契机呢？换句话说，自媒体也可以变成语文学习的载体。一方面，教材由封闭向新媒介开放，即能够通过新媒介实现日常生活中的教育，拾起细碎时间，促进学生语文思想的形成，使教学更灵活、更自由。另一方面，在课堂上可以引入学生运用自媒体的方式促进学生学习。举例来说，教师在课上对观点的精练度做出要求，像使用微博、微信一样限定语言字数，要求学生自由发表观点。设定情景，对学生的答题效果进行点赞和评论，既激发学生自主探究的兴趣，培养了合作探究的能力，又使学生对文本有了一种个性的认识。
作为新兴手段的自媒体，我们看到它不断发展，以更加开放、广泛的形式活跃在学生群体中。将自媒体的优势应用于语文教学中，仍有很多需要改善的问题。利用好其自身所具备的特色，是一个任重而道远的过程，需要社会各界齐心协力，全面开发，实现其最大价值。
（编辑：陈岑）
【关键词】自媒体；语文教学；关系
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
近年来，由于通信技术的提升，人们可以随时随地进入互联世界，同时也引出一个社会媒介的新模块——自媒体。越来越多的学生关注自媒体，运用自媒体发表心情，抒发感想，并且将许多源于自媒体的观点拿到了语文课堂上用以赏析文本，这引起了笔者的注意：语文教学与自媒体的发展存在着怎样的关系？
一、自媒体概要
（一）概念
自媒體，由谢因波曼与克里斯威理斯联合提出，又称“公民媒体”。是指一个普通个人或机构组织能够在任何时间、任何地点，以任何方式访问网络，通过现代数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们的真实看法、自身新闻的一种途径和即时传播方式。当前，以微博、微信为代表的自媒体已成为网络传播最活跃的主体和新兴舆论场。
（二）内容构成
自媒体的内容大多以随笔的形式出现，凡作者认为有价值并且希望分享的文字都会呈现在自媒体这种公共平台上。字数一般控制在140至1000字之间，让读者可以在几分钟内完成阅读，领会精彩核心。
（三）自媒体下的语文特点
1.平民化、个性化——自媒体使人文思想传播“接地气”
学生从“读者”转变为“作者”，每个人都可以拥有自己的“传播思想的小窝”，比如微信朋友圈、公众平台、微博等。学生自主地在自己的领域内“想写就写”“想说就说”，传递自己信息，表达自己观点，从而激发了学生的创作欲望，构建自己的情感交流网络。
2.交互强、传播快——自媒体使交互信息实现新途径
没有时空限制，任意时间、地点都可以通过自媒体使信息迅速地传播，最短的时间内完成交流和反馈。自媒体与受众的距离为零，其交互性的强大是任何传统交互途径望尘莫及的。在语文教学领域，自媒体显然避免了课堂耳提面命式的缓慢性、长期性，也打破了师生互动的局限。
二、自媒体兴起后的语文教学现状
（一）自媒体影响学生对语文的认知方式
教学过程中，学生经常会将自己在自媒体上得来的见地运用到课堂问题的回答。例如在《饮酒》的诗歌鉴赏课上，当教师提出问题——你怎么看待诗人陶渊明呢？学生立刻给出最为直接的回答：“城市套路深，我要回农村。”学生认为这样的话虽然来自微信朋友圈并且有调侃的成分，但形容陶渊明或者一些隐士是再恰当不过的。不得不承认，学生是有一定道理的。
（二）自媒体影响教师的课堂教学
依然是上面谈到的“你怎么看待诗人陶渊明”的问题，如果教师在课堂上遇到了类似的问题会如何作答呢？若教师依然按照通常的教学方法照本宣科，否定学生的观点，强调其答题不够规范，那样学生不仅不会支持课堂教学，而且还会使学生对语文学习产生逆反心理。这便要求课堂引导者必须改变以往传统的教学方法，在互动过程中理解学生的“新观念”，要放权给他们，主动提出类似的“新颖时髦”的观点，循循善诱，因势利导，促进学生形成正确的文本认知。
三、自媒体环境中教学策略的设想
（一）语文教学中学生自身素质的改善
教师要教育学生正确认识自媒体，了解自媒体对自己每个阶段的优劣作用，并加以区分。自媒体不能替代教学手段，自身存在一定的局限性，但是可以作为语文教学的一种很好的辅助形式。
（二）语文教学中教师的发展和建设
1.提高教师与时俱进的专业素质
教师作为教学中的引路人，他们能否适应并理解学生在成长中所产生的新观念，同时找出观念的源头以及解决对策，对优化教学起着至关重要的作用。形成一流的教师素质，培养出观念新颖的“潮流”教师也是能否引导学生在自媒体中畅游思想的关键。
2.重视对学生思想的引领
受自媒体影响的人们，由于网络公开，有些会形成一种无所顾忌的开放，很容易受到一些负面信息的侵蚀，滋生出一些不良思想。成年人对于信息有一定的分辨能力，但中小学生则不然，很容易受到干扰，从而破坏了语文学科的人文价值和道德立场。因此，教师必须通过日常教学对学生进行科学的价值引领，重视学生的语文价值观塑造，这样也符合“情感态度和价值观”的三维目标。
（三）语文教学形式方法的创新
1.建立新型的师生关系
自媒体依靠的是微信、微博等微媒介，而微媒介在师生关系的构建上，可以实现师生即时性的互动和交流。由于网络上人与人不必面对面，互相之间所呈现出来的神秘感，使学生可以更加真诚地对待教师，表达真实情感。依靠这样的方式，由自媒体的辅助，建立一个新型的师生关系，增进教与学的亲密度，教师会更准确地把握和了解学生的人文见识。
2.教学过程由教材封闭向新媒介开放转变
当前自媒体的兴起既然带来了知识认知方式的改变，那么这种改变何尝不是一个转变教学观念的契机呢？换句话说，自媒体也可以变成语文学习的载体。一方面，教材由封闭向新媒介开放，即能够通过新媒介实现日常生活中的教育，拾起细碎时间，促进学生语文思想的形成，使教学更灵活、更自由。另一方面，在课堂上可以引入学生运用自媒体的方式促进学生学习。举例来说，教师在课上对观点的精练度做出要求，像使用微博、微信一样限定语言字数，要求学生自由发表观点。设定情景，对学生的答题效果进行点赞和评论，既激发学生自主探究的兴趣，培养了合作探究的能力，又使学生对文本有了一种个性的认识。
作为新兴手段的自媒体，我们看到它不断发展，以更加开放、广泛的形式活跃在学生群体中。将自媒体的优势应用于语文教学中，仍有很多需要改善的问题。利用好其自身所具备的特色，是一个任重而道远的过程，需要社会各界齐心协力，全面开发，实现其最大价值。
（编辑：陈岑）