【摘 要】
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以福州市某中学的43名初二学生为研究被试,采用实验法、数理统计等方法,对体验教学与中学生语文文本理解能力之间的关系进行教学实验。结果显示:实验干预后,在“获取与阐释文
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以福州市某中学的43名初二学生为研究被试,采用实验法、数理统计等方法,对体验教学与中学生语文文本理解能力之间的关系进行教学实验。结果显示:实验干预后,在“获取与阐释文本内容”和“比较与评价”维度上,被试学生的得分,较实验前不具有显著性;在“情感领悟”和“反思与应用”维度上,被试学生的得分,较实验前具有显著性,其中,“情感领悟”的得分差异具有高度的显著性(p<0.01)。效应量分析显示,实验干预手段在“反思与应用”维度上效应量为中等规模(ES=0.384),在“情感领悟”维度上的效应量为大规模(ES=
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