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摘 要：目前，随着素质教育理念逐渐深入人心，心理健康教育便显得越来越重要，一方面是因为只有不断优化小学生的心理素质，才能使其以坚强、乐观与自信的姿态去面对各项人生挑战;另一方面，健全小学生的心智也可促使小学生真正全身心投入到学科学习中。因此，小学语文教师要积极优化学生的心理健康情况，为小学生的长远发展做好充足准备。本文将从巧于沟通，引导学生正视自我;适当赏识，引导学生肯定自我;客观批评，引导学生审视自我三个角度来分析小学语文教师应该如何组織心理健康教育活动。
关键词：小学语文;心理健康教育;实施策略
传统的小学语文教学活动一直深陷理论知识教学活动之中，每一轮教学活动都是为了丰富小学生的知识结构，让小学生更好地应试。但是，从现实情况来看，高密度、快节奏的语文教学活动不仅没有如预期设想丰富小学生的知识结构，还直接影响了小学生的心理素质，导致小学生逐渐丧失了学习自信，严重影响了小学生的精神状态。在现代教育领域下，小学语文学科的课程目标发生了根本性的改变，需要全面发展小学生的非智力因素与智力水平，切实健全小学生的心智，所以小学语文教师要全面落实心理健康教育活动，消除小学生的负面心理，为小学生的长远发展做准备。
一、巧于沟通，引导学生正视自我
实际上，在小学语文教学过程中实施心理健康教育有着本学科的天然优势，因为先天的学科特点，小学学校在招收语文教师时会重点考察应聘者的语言能力，所以大多数小学语文教师都具备良好的沟通能力。对此，小学语文教师要充分利用自己的先天优势与小学生进行平等沟通，引导小学生正视自我，使其客观对待学习过程中的得失与成败。
就如本班有一个小学生便属于逞能型人格，不管自己是否突破了学习任务，都会以过于自信的姿态展现自己，无法承认个人失败，且会主动挑战超出个人认知能力的学习任务，让自己学得越来越吃力、费劲，学习状态也变得越来越差。面对这个小学生，笔者会不动声色地在课后辅导学生，使其在课后自主完成复习计划，及时查漏补缺;同时，笔者也会经常与学生沟通，潜移默化地告诉学生，每个人的认知水平都是一定的，存在知识疑问并不丢人，且只有正视个人不足才能实现更好的进步。通过长期的师生沟通，这个小学生渐渐能够正视自己，减少了逞强的次数。
二、适当赏识，引导学生肯定自我
在小学语文教学过程中，适当的赏识活动十分重要，可以促使小学生真正实现学习进步，使其形成良好的学习自信，同样是保护小学生心理健康的重要策略。因此，小学语文教师要及时赏识小学生，观察每一个小学生的闪光点，引导小学生承认自己的学科学习优势，由此优化小学生的学习认识，使其逐渐形成坚强、乐观的学习态度。
就如在《植物妈妈有办法》一课教学中，笔者无意间让一个小学生自主阅读课文，发现这个学生的音色很好，而且这个学生还使用精准的语言总结了课文大意，根据课文内容整理出各类植物传播种子的方式方法。面对这个小学生的能动表现，笔者毫不掩饰地展现了自己对学生的赞赏之情，也让学生自主阐述了阅读思路。原来，这个小学生在日常生活中就很喜欢读一些科普文章，且家长也有意识地通过各种途径增长了学生的见闻，所以学生直接将这些生活认识迁移到了文本阅读活动之中，由此得出了有效结论。在阅读交流中，这个学生还自主展现了个人知识储备，十分乐于分享。对此，笔者也及时赏识了学生对各类事物都存在好奇心的良好状态，希望学生能够继续保持对世界的探索欲，也要继续从生活中提取智慧。
三、客观批评，引导学生审视自我
批评教育是针对小学生的现实不足进行客观指正，帮助学生正视现有不足的现实问题，由此引导学生反思个人不足，促使学生真正实现学习进步。但是，批评教育很有可能会影响学生的学习自信，让学生产生自卑、失落等不良情绪，所以在实施批评教育时，小学语文教师要充分展现自己的专业能力，既要让学生客观审视自我，还要保护小学生的成长自信，由此来健全学生的心智。
就如在《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，笔者就组织本班学生展开了小组合作学习活动，让学生能够全面探究文本内涵。其中，有一个小学生仗着自己的阅读能力高于他人，不仅努力展现了自己的阅读水平，还表达出了对其他同学的轻视，让其他同学受到了伤害。对此，笔者直接批评了学生的不当行为，告诉学生任何时候都不可自大与自负，否则必然会影响同伴关系，将其他同学越推越远，无法真正实现健康成长。
总而言之，在小学语文教学过程中组织丰富的心理健康辅导活动十分重要，可以切实突出本学科的人文性教育特点。因此，小学语文教师要客观观察小学生，认真分析小学生的现有不足，且要肯定小学生的特长与优势，让小学生形成谦虚好学的优良品质，使其杜绝骄傲与自满等不良品行。
参考文献
[1] 匡艳影.小学语文教学中学生心理健康教育的重要性分析[J].中国校外教育，2018（14）：30.
[2] 张淑清.浅谈语文教学中融入心理健康教育的优势与策略[J].学周刊，2018（26）：41-42.
关键词：小学语文;心理健康教育;实施策略
传统的小学语文教学活动一直深陷理论知识教学活动之中，每一轮教学活动都是为了丰富小学生的知识结构，让小学生更好地应试。但是，从现实情况来看，高密度、快节奏的语文教学活动不仅没有如预期设想丰富小学生的知识结构，还直接影响了小学生的心理素质，导致小学生逐渐丧失了学习自信，严重影响了小学生的精神状态。在现代教育领域下，小学语文学科的课程目标发生了根本性的改变，需要全面发展小学生的非智力因素与智力水平，切实健全小学生的心智，所以小学语文教师要全面落实心理健康教育活动，消除小学生的负面心理，为小学生的长远发展做准备。
一、巧于沟通，引导学生正视自我
实际上，在小学语文教学过程中实施心理健康教育有着本学科的天然优势，因为先天的学科特点，小学学校在招收语文教师时会重点考察应聘者的语言能力，所以大多数小学语文教师都具备良好的沟通能力。对此，小学语文教师要充分利用自己的先天优势与小学生进行平等沟通，引导小学生正视自我，使其客观对待学习过程中的得失与成败。
就如本班有一个小学生便属于逞能型人格，不管自己是否突破了学习任务，都会以过于自信的姿态展现自己，无法承认个人失败，且会主动挑战超出个人认知能力的学习任务，让自己学得越来越吃力、费劲，学习状态也变得越来越差。面对这个小学生，笔者会不动声色地在课后辅导学生，使其在课后自主完成复习计划，及时查漏补缺;同时，笔者也会经常与学生沟通，潜移默化地告诉学生，每个人的认知水平都是一定的，存在知识疑问并不丢人，且只有正视个人不足才能实现更好的进步。通过长期的师生沟通，这个小学生渐渐能够正视自己，减少了逞强的次数。
二、适当赏识，引导学生肯定自我
在小学语文教学过程中，适当的赏识活动十分重要，可以促使小学生真正实现学习进步，使其形成良好的学习自信，同样是保护小学生心理健康的重要策略。因此，小学语文教师要及时赏识小学生，观察每一个小学生的闪光点，引导小学生承认自己的学科学习优势，由此优化小学生的学习认识，使其逐渐形成坚强、乐观的学习态度。
就如在《植物妈妈有办法》一课教学中，笔者无意间让一个小学生自主阅读课文，发现这个学生的音色很好，而且这个学生还使用精准的语言总结了课文大意，根据课文内容整理出各类植物传播种子的方式方法。面对这个小学生的能动表现，笔者毫不掩饰地展现了自己对学生的赞赏之情，也让学生自主阐述了阅读思路。原来，这个小学生在日常生活中就很喜欢读一些科普文章，且家长也有意识地通过各种途径增长了学生的见闻，所以学生直接将这些生活认识迁移到了文本阅读活动之中，由此得出了有效结论。在阅读交流中，这个学生还自主展现了个人知识储备，十分乐于分享。对此，笔者也及时赏识了学生对各类事物都存在好奇心的良好状态，希望学生能够继续保持对世界的探索欲，也要继续从生活中提取智慧。
三、客观批评，引导学生审视自我
批评教育是针对小学生的现实不足进行客观指正，帮助学生正视现有不足的现实问题，由此引导学生反思个人不足，促使学生真正实现学习进步。但是，批评教育很有可能会影响学生的学习自信，让学生产生自卑、失落等不良情绪，所以在实施批评教育时，小学语文教师要充分展现自己的专业能力，既要让学生客观审视自我，还要保护小学生的成长自信，由此来健全学生的心智。
就如在《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，笔者就组织本班学生展开了小组合作学习活动，让学生能够全面探究文本内涵。其中，有一个小学生仗着自己的阅读能力高于他人，不仅努力展现了自己的阅读水平，还表达出了对其他同学的轻视，让其他同学受到了伤害。对此，笔者直接批评了学生的不当行为，告诉学生任何时候都不可自大与自负，否则必然会影响同伴关系，将其他同学越推越远，无法真正实现健康成长。
总而言之，在小学语文教学过程中组织丰富的心理健康辅导活动十分重要，可以切实突出本学科的人文性教育特点。因此，小学语文教师要客观观察小学生，认真分析小学生的现有不足，且要肯定小学生的特长与优势，让小学生形成谦虚好学的优良品质，使其杜绝骄傲与自满等不良品行。
参考文献
[1] 匡艳影.小学语文教学中学生心理健康教育的重要性分析[J].中国校外教育，2018（14）：30.
[2] 张淑清.浅谈语文教学中融入心理健康教育的优势与策略[J].学周刊，2018（26）：41-42.