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新课程改革的核心就是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好的实施素质教育。而转变的关键是激发兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极：新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的积极性，要做到这一点，学生必须有兴趣去学习才可以。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学”。兴趣是最好的老师，幼年阶段对周围事物产生好奇心，发生浓厚兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。当然，学习兴趣在传授知识过程中也是至关重要的。新课程改革的核心就是将学生的被动学习转变为主动学习，消极学习转变为积极学习。这样才能发挥学习主体最大的效率。才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也就能最好的实施素质教育。这就需要教师调动起大多数学生甚至是全班学生的积极性，要做到这一点，学生必须有兴趣去学习才可以。笔者就从事的英语教学为例。谈谈新课程改革实践中如何激发学习兴趣的几点感受。
一、兴趣是学好英语的前提
英语是一门语言，和汉语一样，有它自己特殊的文化和语言背景。词汇对于高中生来讲是基础，但是到高二选修课时，词汇量突然加大，对于中下游的学生来讲是一个不小的打击，有部分学生存有放弃的念头。记忆词汇很繁琐，但是一定要提起学生的学习兴趣，让枯燥乏味的记忆变为自己主动想去记忆的兴趣。兴趣的源泉在于把知识加以运用。使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。但如果不给他提供食物，这种需要就会萎谢。而对知识的兴趣也就随之熄灭。所以，要让“他们体现到一种无可比拟的人类的自豪感：我们是事实和现象的驾驭者。在我们手里。知识变成了力量。感到知识是一种使人变得崇高起来的力量——这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物”。
二、如何提高学生学英语的兴趣
人的认知和情感密不可分，不同的情感对学习有着不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大的作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固。想象较活跃。愉快教学正是适应了这个特点，能够更好的实现素质教育。
1 学会阅读，开阔视野
一个学生阅读面越广，尤其是阅读了与所学知识相关的材料后，他会有一种优于其他学生的优越感，这有助于他更好的消化当堂所学知识。就像苏霍姆林斯基所说“如果一个学生广泛的阅读。那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识系统里面去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识是帮助他把‘头脑里已有的’东西弄得更加清楚所必不可少的”。会阅读的孩子肯定有对阅读科目或者是小说的好奇心在里面，这自然而然的就培养了孩子的兴趣。在这方面，教师应多给学生加以指导。阅读过程中要有明确的任务。
2 趣味导课，引人入胜
“良好的开端是成功的一半”。风趣的开场白。生动的故事，再配以投影片、录像机、电脑等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等。都会不由自主地引起学生的注意力。激发学生的学习兴趣。
3 营造积极活跃的氛围
学生作为学习活动的主体。学习效果的高低，很大程度上取决于学生的主动性，如果学生对学习兴趣浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景中。培养学生这种热情，就需要有一个大的、比较积极向上的氛围。如何做到这一点呢?1，多表扬。多鼓励。学生都很重视自己在同龄人或小集体中的表现，教师对学生的评价起着很重要的作用，对学生的成绩可以表扬也可以鼓励，以激发他们对该学科的兴趣。2，整个班级分成几个学习小组，通过竞赛与合作。促进学生之间的交流与学习，尤其是小组之间要有比赛有竞争，这样会促进后进生对学习产生兴趣，加入到小组活动中来，培养学生的“团队精神”。3，定期组织“英语角”活动。在一周一次的“英语角”活动中，学生可以自由交谈，但必须用英语，这样既有利于同学之间就自己感兴趣的话题进行交谈，又能促进学生提高英语口语。在此活动中，教师一定也要参与其中，随时和学生展开话题的讨论，争取让每个学生都有机会参与其中。不要让口语基础稍差的学生产生自卑感，要鼓励他们谈一下日常生活中自己比较熟悉的人和事。学生可以就自己感兴趣的话题，如最近的新闻，电影和电视；好朋友和家人；最喜欢的书籍等等。总之，培养学生对英语的兴趣就是要抓住中学生好动、好奇、爱表现的心理特点。优化课堂结构，改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局，加速课堂双边活动的实现，增强师生间的信息反馈，活跃气氛，融洽情感，有利于能力培养。英语教师应把握《英语课程标准》的基本理念、设计思路，创设以人为本的教学氛围和环境。才能更好的激发学生的学习兴趣。提高课堂学习效率。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学”。兴趣是最好的老师，幼年阶段对周围事物产生好奇心，发生浓厚兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。当然，学习兴趣在传授知识过程中也是至关重要的。新课程改革的核心就是将学生的被动学习转变为主动学习，消极学习转变为积极学习。这样才能发挥学习主体最大的效率。才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也就能最好的实施素质教育。这就需要教师调动起大多数学生甚至是全班学生的积极性，要做到这一点，学生必须有兴趣去学习才可以。笔者就从事的英语教学为例。谈谈新课程改革实践中如何激发学习兴趣的几点感受。
一、兴趣是学好英语的前提
英语是一门语言，和汉语一样，有它自己特殊的文化和语言背景。词汇对于高中生来讲是基础，但是到高二选修课时，词汇量突然加大，对于中下游的学生来讲是一个不小的打击，有部分学生存有放弃的念头。记忆词汇很繁琐，但是一定要提起学生的学习兴趣，让枯燥乏味的记忆变为自己主动想去记忆的兴趣。兴趣的源泉在于把知识加以运用。使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。但如果不给他提供食物，这种需要就会萎谢。而对知识的兴趣也就随之熄灭。所以，要让“他们体现到一种无可比拟的人类的自豪感：我们是事实和现象的驾驭者。在我们手里。知识变成了力量。感到知识是一种使人变得崇高起来的力量——这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物”。
二、如何提高学生学英语的兴趣
人的认知和情感密不可分，不同的情感对学习有着不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大的作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固。想象较活跃。愉快教学正是适应了这个特点，能够更好的实现素质教育。
1 学会阅读，开阔视野
一个学生阅读面越广，尤其是阅读了与所学知识相关的材料后，他会有一种优于其他学生的优越感，这有助于他更好的消化当堂所学知识。就像苏霍姆林斯基所说“如果一个学生广泛的阅读。那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识系统里面去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识是帮助他把‘头脑里已有的’东西弄得更加清楚所必不可少的”。会阅读的孩子肯定有对阅读科目或者是小说的好奇心在里面，这自然而然的就培养了孩子的兴趣。在这方面，教师应多给学生加以指导。阅读过程中要有明确的任务。
2 趣味导课，引人入胜
“良好的开端是成功的一半”。风趣的开场白。生动的故事，再配以投影片、录像机、电脑等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等。都会不由自主地引起学生的注意力。激发学生的学习兴趣。
3 营造积极活跃的氛围
学生作为学习活动的主体。学习效果的高低，很大程度上取决于学生的主动性，如果学生对学习兴趣浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景中。培养学生这种热情，就需要有一个大的、比较积极向上的氛围。如何做到这一点呢?1，多表扬。多鼓励。学生都很重视自己在同龄人或小集体中的表现，教师对学生的评价起着很重要的作用，对学生的成绩可以表扬也可以鼓励，以激发他们对该学科的兴趣。2，整个班级分成几个学习小组，通过竞赛与合作。促进学生之间的交流与学习，尤其是小组之间要有比赛有竞争，这样会促进后进生对学习产生兴趣，加入到小组活动中来，培养学生的“团队精神”。3，定期组织“英语角”活动。在一周一次的“英语角”活动中，学生可以自由交谈，但必须用英语，这样既有利于同学之间就自己感兴趣的话题进行交谈，又能促进学生提高英语口语。在此活动中，教师一定也要参与其中，随时和学生展开话题的讨论，争取让每个学生都有机会参与其中。不要让口语基础稍差的学生产生自卑感，要鼓励他们谈一下日常生活中自己比较熟悉的人和事。学生可以就自己感兴趣的话题，如最近的新闻，电影和电视；好朋友和家人；最喜欢的书籍等等。总之，培养学生对英语的兴趣就是要抓住中学生好动、好奇、爱表现的心理特点。优化课堂结构，改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局，加速课堂双边活动的实现，增强师生间的信息反馈，活跃气氛，融洽情感，有利于能力培养。英语教师应把握《英语课程标准》的基本理念、设计思路，创设以人为本的教学氛围和环境。才能更好的激发学生的学习兴趣。提高课堂学习效率。