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摘 要：近几年来国家对于高职教育的创新以及发展越来越重视，而教学创新正是它主要的一个方面。大力的发展高职学校中的教学创新，必须要找准定位，持续深入的进行创新教学的探索，逐步的进行推广，同时实现创新的常态化。笔者在该文中详细的阐述了影响高职青年教师教学创新的研究的几个因素以及它们的一些作用。
关键词：高职教育 教学创新 教师定位策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0189-02
高职学校进行创新和进步的最重要的基础就是教学创新。将教学内容进行全面的优化，有效的将高职学校的人才质量提高，主要的方面和重要的难点就是教学创新。广大的教师一定要把教学放在优先发展的中心地位，积极的去探索对于高职学校的人才培养规律最适合的方法，稳步的推动教学创新的发展，着是现在的高职学校进行教学改革的主要任务。
1 高职学校进行创新进步的立足点是教学创新
国家在几年前就已经提出对于高等教育的发展要进行教学创新，从宏观上的引导一直到微观的重视，当代的高等职业教育观念需要进行革新主要的要进行的方面是教学创新，因此教学创新也成为了广大高职学校进行创新发展主要的立足点。主要包括下面的三个方面。
（1）需求的导向。高职职业教育进行创新发展是与现在产业转型发展的联系非常紧密的，高职职业教育的创新发展必须要符合适应人才发展这个理念。
（2）高职学校应该将传统的培养模式和教学的内容进行改革，利用先进的教学方法做好创新开发，努力提升培养人才水平。同时需要重视现在互联网+时代社会背景，高职院校必须将教学方法创新工作做好，把信息技术手段很好使用在教学中，才可以有效的应对学习上的各种变数。
问题的导向。中国进入21世纪以来，国家的高职学校进行教育改革的过程中出现了很多的新问题，其中就有很多的难点，将这些问题进行很好的解决就需要进行持续的深化创新发展这条道路。高职学校的教育创新必须应该坚定问题的导向，对于出现的问题进行正确的开方。这方面有很多的例子是可以列举的：校企合作是一个很好的机制，不过它在具体政策有缺位，这种情况需要发展职业教育朝着集团化的进步和发展。在全新的合作体制里面，利用教学形态的改变，才可以将产教融合这个目标和形式进行实现。对于人才的培养模式比较僵化这个问题，学校在进行教学的過程时应该展现代学徒的各个试点，它的中心还是教学内容的改革为中心。
（3）质量导向。我们在进行创新发展的时候，一定不能忽视质量。质量有很多的涵义，其中就有教育发展质量，人才发展质量，它的核心部分就是教学质量。我们一定要以提高教学质量一级提高人才发展质量作为重要的导向进行教学的创新工作。利用教学创新是能够对制约教学质量的一些因素做好及时的控制，建立一个良好的教学环境。以质量为导向这样的教学创新对丰富学校的课程，师资这些教学要素在质量方面的提高是大有裨益的。
2 对于高职院校做好教学创新的主要策略
如何有效促进教学创新的发展是非常重要的一个问题，尤其是对学校的领导者来说。而有效的推动最重要的就是需要去丰富教学创新的的在理念以及内涵，在教学的方法以及教学制度上进行有效的推进。
2.1 学校需要立足两个新
第一个新就是新职教。高职院校做好教学创新工作必须应该重视职业教育观念，把它当成一个引导，将正确的教育观点在教学的改革过程中进行有效的贯彻。所以高职学校在教学创新上应该和阶段对策进行融合，学校要指定适合自己的办学发展思路，逐步的发展成引导教学创新非常清晰有效的脉络。
第二个就是新專业。在大数据，现代服务业这些大的社会背景下，新产业以及新的商业模式持续的在出现和发展，不同的专业都有着一些对接的难题。通过了一段时间的发展后，现在的高职学校在专业发展基调就是要稳定专业的规模，优化它们的结构，思考定位人才培养的目标以及新的适合学生发展的专业建设。
2.2 学校要进行两个深
第一个就是研究应该深。创新是在具体环境下，使用改进手段进行的行为。教学的创新研究一定要有深度，有深度才可以视野宽广才，可以把问题看的透彻，将学生学情进行完整的分析，将它们与教学的实践进行结合，在实践过程开始提高。
第二是渗透应该深。高职院校教育通常都是跨界教育，高职院校有一些教学方面的问题并不是个别存在的现象，在进行教学改革的过程中，应该符合环境的支持，逐渐的渗透到行业的各个要素中，获得良好的发展。
2.3 建立两个化
第一个是常态化与制度化。一个教学创新被认为是创新都应该在常态化教学中去进行检验。所以教学创新应该和学校正常的教学工作进行有效的结合。进行教学创新应该进行教学管理改革的深化，高职学校需要加强推动教学创新，特别是课堂教学创新的发展，建立完善的机制，发挥出制度对教学创新的作用，创建教学创新的气氛。
第二个是绩效化。教学创新不但属于过程，也属于结果。教学创新目标就是可以将人才培养的过程进行优化，推动学生各方面的能力得到提高。所以教学创新必须应该重视绩效，完善以绩效为导向的教学建设，充分的考虑到操作性与突出绩效。
3 高职院校做好教学创新的有效渠道
教学创新属于比较复杂的工程，有着很强的系统性。在实际实施的过程中，高职学校应该从建立教学创新体系开始着手，发展教师能力，创建教学创新主要文化，这样才可以建立多维度，交互性强的教学创新体系。
建立教学创新系统，关键因素就是教学质量的高低，改革人才培养的方案，应该从发展人才健全能力出发，对人才培养进行一个重新的定位，科学合理的制定培养人才的标准与方案。从过去非常单一的教育发展成全面素质教育，发展通识教育，将实践教学进行严格的规范。
丰富教学创新的实施载体。在明确内容指向这个基础上，进行教学创新还需要建立任务驭动式项目实施载体。高职学校要结合教学创新的内容系统，从专业，课程，课堂等不同方面，结合学校自己的基础与具体问题做好项目载体设计和建设，培育教学创新的典型并形成带动和辐射作用。
将教师在教学方面的创新能力提高。教师属于整个教学的重要实践者，教学创新能不能进行持续的推进，可不可以获得实效，主要就是看教师自身的教学创新能力方面。首先应该强化基层教学组织建设，根据学科专业特点建立健全专业级、课程组或教研室基层教学组织，将教师进行统一的管理，创立集体教研与团队合作的发展机制，为教师进行教学创新提供良好环境，进行保障。其次是建设教师发展平台，比如可以建设一个统一的合作小组进行协调，很好的服务教师在专业方面的发展。
创立一个浓厚的教学创新氛围。高职学校应该按照自身办学过程对教学创新的探索进行有效的深化，不但应该遵循高职学校的共性还应该突出学校的个性，利用熏陶与传承，努力培养和高职学校办学功能适应的创新文化。高职学校应该一直需要坚持的办学观点就是开放与合作，所以也一定会体现在人才培养与教学创新的环节中。
参考文献
[1] 石中英.论当前我国高校青年教师队伍建设[J].高等教育研究，1993（4）：35-41.
[2] 申继亮.从跨文化比较看我国创造性人才培养[J].中国人才，2004（11）：57-58.
[3] 郭贞娴.教师的创新观及其相关教学行为的研究[D].华东师范大学，2016.
[4] 许诺.高职院校青年教师创新培养模式研究[D].华北电力大学，2016.
[5] 马桂霞.高职院校教师创新能力的提升对策研究[D].东北师范大学，2016.
[6] 盛亚男.高等职业教育教学质量评估若干问题研究[D].天津大学，2016.
[7] 肖婷婷.高职院校青年教师教学能力现状及发展策略研究[D].湖南师范大学，2016.
关键词：高职教育 教学创新 教师定位策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0189-02
高职学校进行创新和进步的最重要的基础就是教学创新。将教学内容进行全面的优化，有效的将高职学校的人才质量提高，主要的方面和重要的难点就是教学创新。广大的教师一定要把教学放在优先发展的中心地位，积极的去探索对于高职学校的人才培养规律最适合的方法，稳步的推动教学创新的发展，着是现在的高职学校进行教学改革的主要任务。
1 高职学校进行创新进步的立足点是教学创新
国家在几年前就已经提出对于高等教育的发展要进行教学创新，从宏观上的引导一直到微观的重视，当代的高等职业教育观念需要进行革新主要的要进行的方面是教学创新，因此教学创新也成为了广大高职学校进行创新发展主要的立足点。主要包括下面的三个方面。
（1）需求的导向。高职职业教育进行创新发展是与现在产业转型发展的联系非常紧密的，高职职业教育的创新发展必须要符合适应人才发展这个理念。
（2）高职学校应该将传统的培养模式和教学的内容进行改革，利用先进的教学方法做好创新开发，努力提升培养人才水平。同时需要重视现在互联网+时代社会背景，高职院校必须将教学方法创新工作做好，把信息技术手段很好使用在教学中，才可以有效的应对学习上的各种变数。
问题的导向。中国进入21世纪以来，国家的高职学校进行教育改革的过程中出现了很多的新问题，其中就有很多的难点，将这些问题进行很好的解决就需要进行持续的深化创新发展这条道路。高职学校的教育创新必须应该坚定问题的导向，对于出现的问题进行正确的开方。这方面有很多的例子是可以列举的：校企合作是一个很好的机制，不过它在具体政策有缺位，这种情况需要发展职业教育朝着集团化的进步和发展。在全新的合作体制里面，利用教学形态的改变，才可以将产教融合这个目标和形式进行实现。对于人才的培养模式比较僵化这个问题，学校在进行教学的過程时应该展现代学徒的各个试点，它的中心还是教学内容的改革为中心。
（3）质量导向。我们在进行创新发展的时候，一定不能忽视质量。质量有很多的涵义，其中就有教育发展质量，人才发展质量，它的核心部分就是教学质量。我们一定要以提高教学质量一级提高人才发展质量作为重要的导向进行教学的创新工作。利用教学创新是能够对制约教学质量的一些因素做好及时的控制，建立一个良好的教学环境。以质量为导向这样的教学创新对丰富学校的课程，师资这些教学要素在质量方面的提高是大有裨益的。
2 对于高职院校做好教学创新的主要策略
如何有效促进教学创新的发展是非常重要的一个问题，尤其是对学校的领导者来说。而有效的推动最重要的就是需要去丰富教学创新的的在理念以及内涵，在教学的方法以及教学制度上进行有效的推进。
2.1 学校需要立足两个新
第一个新就是新职教。高职院校做好教学创新工作必须应该重视职业教育观念，把它当成一个引导，将正确的教育观点在教学的改革过程中进行有效的贯彻。所以高职学校在教学创新上应该和阶段对策进行融合，学校要指定适合自己的办学发展思路，逐步的发展成引导教学创新非常清晰有效的脉络。
第二个就是新專业。在大数据，现代服务业这些大的社会背景下，新产业以及新的商业模式持续的在出现和发展，不同的专业都有着一些对接的难题。通过了一段时间的发展后，现在的高职学校在专业发展基调就是要稳定专业的规模，优化它们的结构，思考定位人才培养的目标以及新的适合学生发展的专业建设。
2.2 学校要进行两个深
第一个就是研究应该深。创新是在具体环境下，使用改进手段进行的行为。教学的创新研究一定要有深度，有深度才可以视野宽广才，可以把问题看的透彻，将学生学情进行完整的分析，将它们与教学的实践进行结合，在实践过程开始提高。
第二是渗透应该深。高职院校教育通常都是跨界教育，高职院校有一些教学方面的问题并不是个别存在的现象，在进行教学改革的过程中，应该符合环境的支持，逐渐的渗透到行业的各个要素中，获得良好的发展。
2.3 建立两个化
第一个是常态化与制度化。一个教学创新被认为是创新都应该在常态化教学中去进行检验。所以教学创新应该和学校正常的教学工作进行有效的结合。进行教学创新应该进行教学管理改革的深化，高职学校需要加强推动教学创新，特别是课堂教学创新的发展，建立完善的机制，发挥出制度对教学创新的作用，创建教学创新的气氛。
第二个是绩效化。教学创新不但属于过程，也属于结果。教学创新目标就是可以将人才培养的过程进行优化，推动学生各方面的能力得到提高。所以教学创新必须应该重视绩效，完善以绩效为导向的教学建设，充分的考虑到操作性与突出绩效。
3 高职院校做好教学创新的有效渠道
教学创新属于比较复杂的工程，有着很强的系统性。在实际实施的过程中，高职学校应该从建立教学创新体系开始着手，发展教师能力，创建教学创新主要文化，这样才可以建立多维度，交互性强的教学创新体系。
建立教学创新系统，关键因素就是教学质量的高低，改革人才培养的方案，应该从发展人才健全能力出发，对人才培养进行一个重新的定位，科学合理的制定培养人才的标准与方案。从过去非常单一的教育发展成全面素质教育，发展通识教育，将实践教学进行严格的规范。
丰富教学创新的实施载体。在明确内容指向这个基础上，进行教学创新还需要建立任务驭动式项目实施载体。高职学校要结合教学创新的内容系统，从专业，课程，课堂等不同方面，结合学校自己的基础与具体问题做好项目载体设计和建设，培育教学创新的典型并形成带动和辐射作用。
将教师在教学方面的创新能力提高。教师属于整个教学的重要实践者，教学创新能不能进行持续的推进，可不可以获得实效，主要就是看教师自身的教学创新能力方面。首先应该强化基层教学组织建设，根据学科专业特点建立健全专业级、课程组或教研室基层教学组织，将教师进行统一的管理，创立集体教研与团队合作的发展机制，为教师进行教学创新提供良好环境，进行保障。其次是建设教师发展平台，比如可以建设一个统一的合作小组进行协调，很好的服务教师在专业方面的发展。
创立一个浓厚的教学创新氛围。高职学校应该按照自身办学过程对教学创新的探索进行有效的深化，不但应该遵循高职学校的共性还应该突出学校的个性，利用熏陶与传承，努力培养和高职学校办学功能适应的创新文化。高职学校应该一直需要坚持的办学观点就是开放与合作，所以也一定会体现在人才培养与教学创新的环节中。
参考文献
[1] 石中英.论当前我国高校青年教师队伍建设[J].高等教育研究，1993（4）：35-41.
[2] 申继亮.从跨文化比较看我国创造性人才培养[J].中国人才，2004（11）：57-58.
[3] 郭贞娴.教师的创新观及其相关教学行为的研究[D].华东师范大学，2016.
[4] 许诺.高职院校青年教师创新培养模式研究[D].华北电力大学，2016.
[5] 马桂霞.高职院校教师创新能力的提升对策研究[D].东北师范大学，2016.
[6] 盛亚男.高等职业教育教学质量评估若干问题研究[D].天津大学，2016.
[7] 肖婷婷.高职院校青年教师教学能力现状及发展策略研究[D].湖南师范大学，2016.