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摘要：小学音乐是对小学生审美的培养，同时也是提升小学生综合素质的一门课程，能够促进小学生的长远发展。因此，小学音乐老师要充分利用好音乐课堂，利用课堂对学生进行有效引导。其中体态律动的融入将使课堂效果大大提升，对小学生音乐方面的培养有重要帮助。本文则主要探讨了体态律动在小学音乐教学中的一些应用，希望能对小学音乐课堂效果的提升有所借鉴意义。
关键词：体态律动;小学音乐;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-003
音乐并不只是用嘴发出声音，为了让音乐融入每个学生的身体里，老师可以尝试利用一些伴奏来对其进行辅助。同时，身体律动也是一个学习音乐、体现音乐的一个好办法。把身体上的各个器官作为乐器，对所听到的音乐做出恰当的律动，不仅能更快地领悟所学内容，而且可以有所创新。因此，小学音乐教师应该在传统的教育模式中增添新的内容，借助身体律动来对学生进行引导，提高小学音乐课堂效率。
1 把体态律动应用到课题导入中去
体态律动的锻炼可以让小学生在音乐课堂上更加兴奋，通过肢体的运动，他们的上课积极性也会大大提高，在音乐的学习过程中更加认真。另外，合适的体态律动可以让小学生对所要学习的音乐的理解更加深刻，在律动中体会到音乐的奥妙，让其对于音乐的感受更加明显，也让音乐显得不那么抽象，让音乐课堂更加充满魅力。同时在课程导入环节增加体态律动，可以让小学生快速掌握书本知识，把枯燥的内容动态化，学习起来也会有更加有热情，学生学习音乐的动力也会大大增强。
例如在学习《学猫叫》时，老师可以问道：“同学们。你们最喜欢的动物是什么？有人喜欢猫吗？你能学习猫的叫声和动作吗？”这时的同学们就会跃跃欲试，因为猫作为最常见的动物，大部分学生对其都会很熟悉。老师可以先把这段音乐放出来，然后让同学们进行动作展示，然后每位同学对会根据自己的认识跟着音乐做出动作，发出“喵喵～”的叫声。通过这种形式的导学，学生们会对本节课的内容产生浓厚的兴趣，并积极与老师互动，提高学生学习的积极性。
2 利用体态律动激发学生的表现欲
小学生的心理还正处于不断完善的阶段，此时有的学生会十分害羞，这样就会导致他们在唱歌的时候不敢发出声音，尤其是不敢一个人当着全班人的面唱歌，这样对于他们学习音乐有很大的不利影响。因此，小学音乐教师可以利用体态律动来让学生放开自己，更加主动的表现自己。这样不仅能够激发学生的表现欲，更加大胆地表现自己，而且有利于提高学生的创新思维，提高学生的创造力，对以后的音乐发展和自身发展都有着重要的积极作用。
例如在学习《百鸟朝凤》时，老师可以先播放几遍音乐，让学生对于音乐和歌词提前熟悉一下，然后可以让学生模仿其中自己熟悉的鸟类。这时全班的同学会表演出各种各样的鸟类，感觉课堂一下子生气勃勃起来。老师可以对表演好的同学进行表扬，让其为大家进行展示，这是学生的表现欲就会越来越强，更加放心大胆地通过体态律动来展示自己。这是老师也可以进行更深一步地引导，让学生扩展自己的动作，大胆创新，展示不一样的体态律动。通过体态律动与音乐结合的方式，学生们的学习能力大大提高，课堂效果也得到了提升。因此，小学音乐老师可以在课堂上有意识地激发学生的表现欲，让其对音乐有更深的理解和自己的看法。
3 利用体态律动使音乐具象化
小学生接触到音乐知识时会感觉有一点抽象，这时想要培养他们的节奏感和乐理知识有一定的困难，因此，老师要采用合适的方法来引导学生，让学生学起来不那么抽象，这样掌握起来也会更加容易。而通过体态律动来进行音乐教学，是让音乐教学更加具象化的重要方法。体态律动会使音乐教学更加浅显易懂，同时，课堂内容也会更加有趣，学习起来也会很轻松，因此，這种教学方式有着极大的优越性。
例如在学习do、re、mi、fa、sol、la、si时，老师可以利用拍大腿和小腿等方式来让学生对于各个音高进行识别，学生在肢体动作中对于音乐知识的了解也就更加轻松。同时，学生在掌握时也不会因为难懂而产生抵触心理，对音乐的感受更加充分，记忆起来也更加容易。
4 注重课外体态律动的培养
小学生对于音乐的审美能力可以通过多种途径来进行培养，其中课下的引导可以说是一个重要的部分。课上的时间毕竟有限，每个学生的接受程度也不同，而通过课下学生可以进行进一步的提高和了解。这就需要老师给予学生一定的指导，选择一些歌曲让学生在家有空时进行欣赏，体会其中的感情，也可对体态律动有更深的理解。例如在欣赏《成都》这首歌曲时，学生们可根据歌词大意，体会一下手揣裤兜走在小路上的感觉，体会歌词展示出来的低沉的情境，更好地把握歌曲所蕴含的情绪。
5 结束语
总之，体态律动对于小学生对音乐的理解有着重要的辅助作用通过肢体运动来体会音乐中所蕴含的感情，不仅使学生理解起来更加容易，学习起来不会感觉到枯燥;而且给了学生更多自由发挥自己的空间，有利于提高自己的创造能力。同时，体态律动对于小学生今后的性格培养有着重要作用，有利于形成开朗活泼的性格。因此，小学音乐教师要充分利用体态律动的重要印象影响，提高课堂效率。
参考文献
[1] 朱汝俊.体态律动在小学音乐课堂中运用策略研究[J].艺术评鉴，2017（9）：133-136.
[2] 韩慧鑫.体态律动在小学音乐教学中的运用探析[J].中国校外教育，2017（8）：161-162.
[3] 姜璐璐.浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）：41.
关键词：体态律动;小学音乐;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-003
音乐并不只是用嘴发出声音，为了让音乐融入每个学生的身体里，老师可以尝试利用一些伴奏来对其进行辅助。同时，身体律动也是一个学习音乐、体现音乐的一个好办法。把身体上的各个器官作为乐器，对所听到的音乐做出恰当的律动，不仅能更快地领悟所学内容，而且可以有所创新。因此，小学音乐教师应该在传统的教育模式中增添新的内容，借助身体律动来对学生进行引导，提高小学音乐课堂效率。
1 把体态律动应用到课题导入中去
体态律动的锻炼可以让小学生在音乐课堂上更加兴奋，通过肢体的运动，他们的上课积极性也会大大提高，在音乐的学习过程中更加认真。另外，合适的体态律动可以让小学生对所要学习的音乐的理解更加深刻，在律动中体会到音乐的奥妙，让其对于音乐的感受更加明显，也让音乐显得不那么抽象，让音乐课堂更加充满魅力。同时在课程导入环节增加体态律动，可以让小学生快速掌握书本知识，把枯燥的内容动态化，学习起来也会有更加有热情，学生学习音乐的动力也会大大增强。
例如在学习《学猫叫》时，老师可以问道：“同学们。你们最喜欢的动物是什么？有人喜欢猫吗？你能学习猫的叫声和动作吗？”这时的同学们就会跃跃欲试，因为猫作为最常见的动物，大部分学生对其都会很熟悉。老师可以先把这段音乐放出来，然后让同学们进行动作展示，然后每位同学对会根据自己的认识跟着音乐做出动作，发出“喵喵～”的叫声。通过这种形式的导学，学生们会对本节课的内容产生浓厚的兴趣，并积极与老师互动，提高学生学习的积极性。
2 利用体态律动激发学生的表现欲
小学生的心理还正处于不断完善的阶段，此时有的学生会十分害羞，这样就会导致他们在唱歌的时候不敢发出声音，尤其是不敢一个人当着全班人的面唱歌，这样对于他们学习音乐有很大的不利影响。因此，小学音乐教师可以利用体态律动来让学生放开自己，更加主动的表现自己。这样不仅能够激发学生的表现欲，更加大胆地表现自己，而且有利于提高学生的创新思维，提高学生的创造力，对以后的音乐发展和自身发展都有着重要的积极作用。
例如在学习《百鸟朝凤》时，老师可以先播放几遍音乐，让学生对于音乐和歌词提前熟悉一下，然后可以让学生模仿其中自己熟悉的鸟类。这时全班的同学会表演出各种各样的鸟类，感觉课堂一下子生气勃勃起来。老师可以对表演好的同学进行表扬，让其为大家进行展示，这是学生的表现欲就会越来越强，更加放心大胆地通过体态律动来展示自己。这是老师也可以进行更深一步地引导，让学生扩展自己的动作，大胆创新，展示不一样的体态律动。通过体态律动与音乐结合的方式，学生们的学习能力大大提高，课堂效果也得到了提升。因此，小学音乐老师可以在课堂上有意识地激发学生的表现欲，让其对音乐有更深的理解和自己的看法。
3 利用体态律动使音乐具象化
小学生接触到音乐知识时会感觉有一点抽象，这时想要培养他们的节奏感和乐理知识有一定的困难，因此，老师要采用合适的方法来引导学生，让学生学起来不那么抽象，这样掌握起来也会更加容易。而通过体态律动来进行音乐教学，是让音乐教学更加具象化的重要方法。体态律动会使音乐教学更加浅显易懂，同时，课堂内容也会更加有趣，学习起来也会很轻松，因此，這种教学方式有着极大的优越性。
例如在学习do、re、mi、fa、sol、la、si时，老师可以利用拍大腿和小腿等方式来让学生对于各个音高进行识别，学生在肢体动作中对于音乐知识的了解也就更加轻松。同时，学生在掌握时也不会因为难懂而产生抵触心理，对音乐的感受更加充分，记忆起来也更加容易。
4 注重课外体态律动的培养
小学生对于音乐的审美能力可以通过多种途径来进行培养，其中课下的引导可以说是一个重要的部分。课上的时间毕竟有限，每个学生的接受程度也不同，而通过课下学生可以进行进一步的提高和了解。这就需要老师给予学生一定的指导，选择一些歌曲让学生在家有空时进行欣赏，体会其中的感情，也可对体态律动有更深的理解。例如在欣赏《成都》这首歌曲时，学生们可根据歌词大意，体会一下手揣裤兜走在小路上的感觉，体会歌词展示出来的低沉的情境，更好地把握歌曲所蕴含的情绪。
5 结束语
总之，体态律动对于小学生对音乐的理解有着重要的辅助作用通过肢体运动来体会音乐中所蕴含的感情，不仅使学生理解起来更加容易，学习起来不会感觉到枯燥;而且给了学生更多自由发挥自己的空间，有利于提高自己的创造能力。同时，体态律动对于小学生今后的性格培养有着重要作用，有利于形成开朗活泼的性格。因此，小学音乐教师要充分利用体态律动的重要印象影响，提高课堂效率。
参考文献
[1] 朱汝俊.体态律动在小学音乐课堂中运用策略研究[J].艺术评鉴，2017（9）：133-136.
[2] 韩慧鑫.体态律动在小学音乐教学中的运用探析[J].中国校外教育，2017（8）：161-162.
[3] 姜璐璐.浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）：41.