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摘要：初中数学是以一门有着抽象性和逻辑性的学科，对学生的思维能力有着比较高的要求，是培养学生综合思维能力的重要学科。培养学生的反思能力是初中数学教学中的一项重要任务，教师要引导学生进行有效地反思，让学生的思维活跃起来，借助课堂教学、课后练习、复习巩固等多个环节，引导学生对数学知识进行深入地分析，掌握数学的本质，增强学生的反思学习能力，加深他们对数学知识的理解与应用，提高他们发现、分析和解决问题的能力，实现提升学生数学能力的目标，构建出高效的初中数学课堂。
关键词：初中数学;反思能力;培养教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-402
反思能力的培养是初中数学教学活动中的重要内容，是提高学生数学学习能力以及学习效率的重要动力，但是在具体的教学中，多数的数学教师往往都没有重视到学生反思能力培养的重要性，而忽视了学生反思能力的培养，导致学生的数学学习效率也一直得不到有效的提升。基于此，教师需要将反思能力的培养作为一项重要的教学任务，并加强对有效培养策略的研究，使用有效的教学手段促进学生反思能力的提升。
一、重视学生的课程预习
在数学学习过程中，学生的预习对于理解教师的课堂讲解有着很大的帮助作用，在玉溪过程中，学生根据自己的思考和一定的辅助材料讲解，对于知识点和相关的问题有了一个大致的认识，但是这种认识还比较笼统，学生在课堂学习过程中，经过教师的讲解，学生能够发现自己预习过程中没有被弄懂的部分知识，在这一部分知识的课堂讲解过程中，学生充分会想自己的预习过程，对于自己的预习知识进行了充分的反思，了解到自己为什么没有在预习过程中全面了解这一问题，并且学生在经过与预习后，在课堂上听课的着重点就会非常明显，他们可以针对自己在预习过程中没有完全了解的知识进行重点分析，看看教师的讲解能不能消除自己对于这一部分的疑惑，这也是培养学生反思能力的一种方式。
二、鼓励学生构建知识网络，形成知识串联
在初中数学学习当中，很多知识都是前后关联的，有的知识更是能够与小学知识形成一定的承接关系，所以知识网络构建的培养尤为重要，知识网络的构建能够帮助学生形成知识串联，更好地将所学的知识进行消化和运用，有利于学生反思能力的培养。所以，在初中数学教学工作中，教师可以带领学生进行知识网络的构建，首先鼓励学生自己构建知识网络，教师主动地引导学生对于基础知识的回顾以及提醒学生基础知识与所授知识的直接或间接的联系，让学生能够自发地理解所學的内容，而不是一味地死记硬背;第二，让学生上台展示自己的知识网络，一方面可以通过学生的自我展示对其余的学生有所启发，另一方面展示自我知识网络的同学可以更深刻地掌握所需知识，能进一步梳理知识网络轮廓;最后，教师在授课的最后环节应适当地予以指导，及时地指出学生在掌握知识的过程中表现出来的不足之处，同时并完善学生展示的知识网络，补足学生没有想到的知识串联等，努力帮助学生树立反思意识。
三、引导学生自主探究合作反思
在初中数学教学中，教师可以通过引导学生进行自主探究，从而更好地培养学生反思能力，学生通过独立思考与自主探究能够获得新的数学知识内容，在持续观察、猜想、假设、思考、得出结论、验证、发现问题和解决问题的过程中进行纠错，不断改正错误和改进数学思想方法，从而在这种反思学习中提高数学学习效果。自主探究式学习也是落实新课程改革理念的重要方式，教师在教学之前可以先根据课程内设计和制作多媒体教学课件、微视频和导学案等资源，让学生通过小组合作的方式进行自主学习、解决其中的问题，教师根据各小组的完成情况进行评价和总结，针对不足之处和重难点知识进行讲解，让学生结合自己的学习情况进行反思和总结，从而有效培养学生的反思能力。
四、合理利用错题培养学生的反思能力
在数学教学中，学生出现做错题的情况是非常常见的，作为教师可以将这些错题利用起来，帮助学生去培养他们的反思能力，这比起一味地批评要有效的多。因此，在学生做错题了之后，教师可以让学生将错题记录下来，先尝试着自己去寻找其中的问题，像计算失误、看错数字等这些因为不细心等造成的问题，学生需要通过改变自己的做题习惯等去避免这些问题。但还有很多问题是因为学生对于题目考核的知识内容掌握不牢靠或者没有掌握造成的，这些问题就是教师应该关注的重点，让学生通过对这部分错题内容所涉及的知识进行回顾，让他们自己去反思和探究，而教师可以在适当的时候给予学生帮助，让他们尝试着去改正自己的错误。另外，教师还可以让学生在记录错题的本子上画出有关于错题的思维导图，以此来加深学生的记忆，防止学生在之后遇到同类型题还是不会的情况。
五、运用好习题训练和复习巩固，将解题反思带入应用
初中数学的家庭作业相比于其他科目来说具有一定的思维难度，学生需要结合课堂知识学习进行反思，从而归纳、总结出解题步骤和思维，因此，习题训练和复习巩固環节也是培养学生反思能力的重要环节。首先，教师针对习题训练中的难题，可以先给学生一些小提示，给学生一个反思的起点，让学生积极思考，自主探索解题方法，不能够简单粗暴地告诉学生答案和步骤，而要让学生在自主探究中提高对数学题目的理解，抓住习题核心内容，大胆采用一题多解的思路进行求证。对于复习环节，由于当前初中生正处于青春期，自制力非常有限，因此学生往往较为注重课堂的学习而忽略了课后复习的重要性。针对此问题，教师应当培养学生的课后反思习惯，在每堂课结束前引导学生进行系统性的反思，形成自己的知识体系结构，还可以通过布置家庭作业的形式，让学生对单元知识绘制思维导图，提高学生对知识框架、逻辑的掌握，从而提高学生的逻辑思维能力和反思能力。
综上所述，初中阶段是学生思维能力培养的重要时期，而反思能够促使学生进一步探究和思考。教师要明确这一教学目标，结合数学教育发展的需求，创新教学形式，以学生为主导，引导学生自主地对数学问题进行思考，激发其反思意识，为其营造轻松的学习环境，并通过丰富的教学活动引导学生对问题进行思考，提升其反思能力。
参考文献
[1]吴惠栏.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].当代教研论丛，2019（3）：72.
[2]王福新.初中数学教学中学生反思能力培养的探讨[J].数学学习与研究，2017（11）：84.
[3]张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊，2016（28）：11-12.
关键词：初中数学;反思能力;培养教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-402
反思能力的培养是初中数学教学活动中的重要内容，是提高学生数学学习能力以及学习效率的重要动力，但是在具体的教学中，多数的数学教师往往都没有重视到学生反思能力培养的重要性，而忽视了学生反思能力的培养，导致学生的数学学习效率也一直得不到有效的提升。基于此，教师需要将反思能力的培养作为一项重要的教学任务，并加强对有效培养策略的研究，使用有效的教学手段促进学生反思能力的提升。
一、重视学生的课程预习
在数学学习过程中，学生的预习对于理解教师的课堂讲解有着很大的帮助作用，在玉溪过程中，学生根据自己的思考和一定的辅助材料讲解，对于知识点和相关的问题有了一个大致的认识，但是这种认识还比较笼统，学生在课堂学习过程中，经过教师的讲解，学生能够发现自己预习过程中没有被弄懂的部分知识，在这一部分知识的课堂讲解过程中，学生充分会想自己的预习过程，对于自己的预习知识进行了充分的反思，了解到自己为什么没有在预习过程中全面了解这一问题，并且学生在经过与预习后，在课堂上听课的着重点就会非常明显，他们可以针对自己在预习过程中没有完全了解的知识进行重点分析，看看教师的讲解能不能消除自己对于这一部分的疑惑，这也是培养学生反思能力的一种方式。
二、鼓励学生构建知识网络，形成知识串联
在初中数学学习当中，很多知识都是前后关联的，有的知识更是能够与小学知识形成一定的承接关系，所以知识网络构建的培养尤为重要，知识网络的构建能够帮助学生形成知识串联，更好地将所学的知识进行消化和运用，有利于学生反思能力的培养。所以，在初中数学教学工作中，教师可以带领学生进行知识网络的构建，首先鼓励学生自己构建知识网络，教师主动地引导学生对于基础知识的回顾以及提醒学生基础知识与所授知识的直接或间接的联系，让学生能够自发地理解所學的内容，而不是一味地死记硬背;第二，让学生上台展示自己的知识网络，一方面可以通过学生的自我展示对其余的学生有所启发，另一方面展示自我知识网络的同学可以更深刻地掌握所需知识，能进一步梳理知识网络轮廓;最后，教师在授课的最后环节应适当地予以指导，及时地指出学生在掌握知识的过程中表现出来的不足之处，同时并完善学生展示的知识网络，补足学生没有想到的知识串联等，努力帮助学生树立反思意识。
三、引导学生自主探究合作反思
在初中数学教学中，教师可以通过引导学生进行自主探究，从而更好地培养学生反思能力，学生通过独立思考与自主探究能够获得新的数学知识内容，在持续观察、猜想、假设、思考、得出结论、验证、发现问题和解决问题的过程中进行纠错，不断改正错误和改进数学思想方法，从而在这种反思学习中提高数学学习效果。自主探究式学习也是落实新课程改革理念的重要方式，教师在教学之前可以先根据课程内设计和制作多媒体教学课件、微视频和导学案等资源，让学生通过小组合作的方式进行自主学习、解决其中的问题，教师根据各小组的完成情况进行评价和总结，针对不足之处和重难点知识进行讲解，让学生结合自己的学习情况进行反思和总结，从而有效培养学生的反思能力。
四、合理利用错题培养学生的反思能力
在数学教学中，学生出现做错题的情况是非常常见的，作为教师可以将这些错题利用起来，帮助学生去培养他们的反思能力，这比起一味地批评要有效的多。因此，在学生做错题了之后，教师可以让学生将错题记录下来，先尝试着自己去寻找其中的问题，像计算失误、看错数字等这些因为不细心等造成的问题，学生需要通过改变自己的做题习惯等去避免这些问题。但还有很多问题是因为学生对于题目考核的知识内容掌握不牢靠或者没有掌握造成的，这些问题就是教师应该关注的重点，让学生通过对这部分错题内容所涉及的知识进行回顾，让他们自己去反思和探究，而教师可以在适当的时候给予学生帮助，让他们尝试着去改正自己的错误。另外，教师还可以让学生在记录错题的本子上画出有关于错题的思维导图，以此来加深学生的记忆，防止学生在之后遇到同类型题还是不会的情况。
五、运用好习题训练和复习巩固，将解题反思带入应用
初中数学的家庭作业相比于其他科目来说具有一定的思维难度，学生需要结合课堂知识学习进行反思，从而归纳、总结出解题步骤和思维，因此，习题训练和复习巩固環节也是培养学生反思能力的重要环节。首先，教师针对习题训练中的难题，可以先给学生一些小提示，给学生一个反思的起点，让学生积极思考，自主探索解题方法，不能够简单粗暴地告诉学生答案和步骤，而要让学生在自主探究中提高对数学题目的理解，抓住习题核心内容，大胆采用一题多解的思路进行求证。对于复习环节，由于当前初中生正处于青春期，自制力非常有限，因此学生往往较为注重课堂的学习而忽略了课后复习的重要性。针对此问题，教师应当培养学生的课后反思习惯，在每堂课结束前引导学生进行系统性的反思，形成自己的知识体系结构，还可以通过布置家庭作业的形式，让学生对单元知识绘制思维导图，提高学生对知识框架、逻辑的掌握，从而提高学生的逻辑思维能力和反思能力。
综上所述，初中阶段是学生思维能力培养的重要时期，而反思能够促使学生进一步探究和思考。教师要明确这一教学目标，结合数学教育发展的需求，创新教学形式，以学生为主导，引导学生自主地对数学问题进行思考，激发其反思意识，为其营造轻松的学习环境，并通过丰富的教学活动引导学生对问题进行思考，提升其反思能力。
参考文献
[1]吴惠栏.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].当代教研论丛，2019（3）：72.
[2]王福新.初中数学教学中学生反思能力培养的探讨[J].数学学习与研究，2017（11）：84.
[3]张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊，2016（28）：11-12.