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摘要：高中数学教师在教学过程中，不但要提高学生的学习成绩，同时还要锻炼学生各方面的能力，让学生学会学习，帮助学生掌握正确的做题方法.教师应该不断地努力和创新，发现教学中存在的问题，提出解决办法，最终使高二理科生数学的教学质量得到提高。鉴于此，本文对高二理科生数学运算能力教学进行了分析探讨，仅供参考。
关键词：高二理科生；数学运算能力；教学分析
一、高二理科生数学运算能力教学方面存在的问题
教育事业的大力改革对高中理科生的数学学习提出了更高的要求，尤其是数学运算能力，这是当前高中数学教师应该着重注意的问题。努力提高学生的数学运算能力是教学中的一项重要内容。但是，当前我国不少教师在高二数学教学中，对提高学生的数学运算能力方面仍存在着一些问题，教师应该在教学中不断创新，以实现学生数学学习综合能力的提高。
数学对于高中理科生来讲非常重要，同时高二又是学生整个高中生涯中非常关键的阶段，该阶段的学习既有对高一知识的巩固，也有对高三新知识的预习，在这个阶段，还包括对学生很多学习能力的培养和锻炼。所以教师在教学过程的具体实施中可以设计一些活动，采用科学、合理的教学手段让学生学会如何正确学习，从而帮助学生提高解数学运算能力。但目前很多教师只是单纯地为完成教学任务，达成教学目标，而忽略了对学生一些数学能力的锻炼，最常见的就是数学运算能力。高二理科生学习非常紧张，每一堂课乃至课上每一分钟都至关重要，教师在教学过程中通常是只注重讲课，讲解新知识，讲解大量的习题，让学生跟随着教师的思路去完成。教师关注的是学生有没有理解知识点，是否会做某一道数学题，而非学生做数学题的过程，对学生的运算顺序和能力更是很少关注，这是教师教学的缺失，是数学教学中存在的问题。学生的数学运算能力对于学生来讲非常重要，正确的运算顺序在考试和日常练习中，能够让学生提高解数学题的正确率，避免一些不必要的错误，反之，则会影响到学生的数学成绩和学习效率。
二、高二理科生数学运算能力教学分析
提高学生的数学运算能力，是提高学生数学成绩的前提条件。教师可以从多方面人手，最简单的方法是加强学生的计算，让学生提高口算的能力，然后教师针对具体情况去教学，对数学课程中的各種情况进行分析，根据题型决定运算方式，教会学生正确的算法，最后通过一些实际例题进行训练，检验学生对运算能力的掌握情况。
1、教师从基础开始教学，加强学生的计算能力。计算能力是学习数学课程的基本能力，在学习过程中，学生必须要提高自身的计算能力，从而提高做题的效率。学生在完成数学题的过程中，出错是很常见的情况，究其原因主要是学生的基本功不夠扎实，具体的原因是学生对数学概念、数学公式和一些性质的概念不够清楚，学生对数学概念的记忆比较模糊，使学生在运算的过程中，出现运算顺序错误的情况。教师在讲授数学新知识的时候，应该对数学知识点的概念和一些定义进行反复的讲解，教师应该在讲解例题的时候，每讲一个步骤，都把数学概念重复一遍，加强学生对数学定义的记忆，从而促进学生数学运算能力的提高。
2、教师根据数学题型决定提高学生数学运算能力的方法。高二理科生在学习数学的过程中，会面临很多的数学题型，因此，需要掌握的学习方法也很多。为了让学生能够更好地提高数学运算的能力，教师在高二数学教学过程中，应该根据数学教材中的各种题型来实施教学方式，根据数学题型来选择可以提高学生数学运算能力的教学方法。数学题的运算，每一步的算法都很关键，运算的顺序出错，可能会影响最终的结果，如果是在考试中，运算顺序出现错误，就会造成一些不必要的失分情况，影响学生的数学成绩。运算的顺序是运算定律决定的，因此，在教学过程中，学生应该非常清楚运算定律，这样在做题过程中，才能将其更好地运用，只有熟悉运算定律，才能让运算定律来指导运算的顺序。因此，教师在数学教学过程中，应该加强学生对运算定律的记忆，通过不同的题型来提高学生的数学运算能力，促进学生解数学题正确率的提高。
3、教师应该利用实际的数学题训练学生对运算能力的掌握情况。高二理科生的数学课程教学中，教师对数学概念及解题顺序进行了教授之后，通过对应的具体例题，来检验学生对数学运算能力的掌握情况。教师在设计数学题时，应该将代数和几何都进行一些设计，同时结合不同学生的学习情况，针对学生的实际学习情况实施教学计划，进行不同的教学。在实施教学计划时，教师应该指导学生学习，及时发现学生在运算过程中出现的问题，并帮助其克服这些问题，从而促进学生运算能力的提高。
三、结语
数学运算能力是学生学习数学课程的一种必备能力，从小学阶段开始，教师就开始徽炼学生的数学运算能力.较强的数学运算能力对于学好数学课程起着至关重要的作用，因此，高中教师在教学过程中，应该努力提高学生的数学运算能力，让学生高效地完成数学学习任务，达成学习目标.本文主要分析了高二理科生数学运算能力的教学问题，并对此进行了简单概括。
参考文献
[1] 林静.高中生合情推理能力的调查研究[D].南京师范大学，2014.
[2] 臧曌睿.海南儋州地区初中生进入高中阶段数学成绩下滑的原因与对策[D].海南师范大学，2014.
[3] 斯海霞.高中生数学问题提出能力发展进程研究[D].华东师范大学，2014.
[4] 梅俊雷.高中生数学学习动机的调查研究[D].西南大学，2014.
关键词：高二理科生；数学运算能力；教学分析
一、高二理科生数学运算能力教学方面存在的问题
教育事业的大力改革对高中理科生的数学学习提出了更高的要求，尤其是数学运算能力，这是当前高中数学教师应该着重注意的问题。努力提高学生的数学运算能力是教学中的一项重要内容。但是，当前我国不少教师在高二数学教学中，对提高学生的数学运算能力方面仍存在着一些问题，教师应该在教学中不断创新，以实现学生数学学习综合能力的提高。
数学对于高中理科生来讲非常重要，同时高二又是学生整个高中生涯中非常关键的阶段，该阶段的学习既有对高一知识的巩固，也有对高三新知识的预习，在这个阶段，还包括对学生很多学习能力的培养和锻炼。所以教师在教学过程的具体实施中可以设计一些活动，采用科学、合理的教学手段让学生学会如何正确学习，从而帮助学生提高解数学运算能力。但目前很多教师只是单纯地为完成教学任务，达成教学目标，而忽略了对学生一些数学能力的锻炼，最常见的就是数学运算能力。高二理科生学习非常紧张，每一堂课乃至课上每一分钟都至关重要，教师在教学过程中通常是只注重讲课，讲解新知识，讲解大量的习题，让学生跟随着教师的思路去完成。教师关注的是学生有没有理解知识点，是否会做某一道数学题，而非学生做数学题的过程，对学生的运算顺序和能力更是很少关注，这是教师教学的缺失，是数学教学中存在的问题。学生的数学运算能力对于学生来讲非常重要，正确的运算顺序在考试和日常练习中，能够让学生提高解数学题的正确率，避免一些不必要的错误，反之，则会影响到学生的数学成绩和学习效率。
二、高二理科生数学运算能力教学分析
提高学生的数学运算能力，是提高学生数学成绩的前提条件。教师可以从多方面人手，最简单的方法是加强学生的计算，让学生提高口算的能力，然后教师针对具体情况去教学，对数学课程中的各種情况进行分析，根据题型决定运算方式，教会学生正确的算法，最后通过一些实际例题进行训练，检验学生对运算能力的掌握情况。
1、教师从基础开始教学，加强学生的计算能力。计算能力是学习数学课程的基本能力，在学习过程中，学生必须要提高自身的计算能力，从而提高做题的效率。学生在完成数学题的过程中，出错是很常见的情况，究其原因主要是学生的基本功不夠扎实，具体的原因是学生对数学概念、数学公式和一些性质的概念不够清楚，学生对数学概念的记忆比较模糊，使学生在运算的过程中，出现运算顺序错误的情况。教师在讲授数学新知识的时候，应该对数学知识点的概念和一些定义进行反复的讲解，教师应该在讲解例题的时候，每讲一个步骤，都把数学概念重复一遍，加强学生对数学定义的记忆，从而促进学生数学运算能力的提高。
2、教师根据数学题型决定提高学生数学运算能力的方法。高二理科生在学习数学的过程中，会面临很多的数学题型，因此，需要掌握的学习方法也很多。为了让学生能够更好地提高数学运算的能力，教师在高二数学教学过程中，应该根据数学教材中的各种题型来实施教学方式，根据数学题型来选择可以提高学生数学运算能力的教学方法。数学题的运算，每一步的算法都很关键，运算的顺序出错，可能会影响最终的结果，如果是在考试中，运算顺序出现错误，就会造成一些不必要的失分情况，影响学生的数学成绩。运算的顺序是运算定律决定的，因此，在教学过程中，学生应该非常清楚运算定律，这样在做题过程中，才能将其更好地运用，只有熟悉运算定律，才能让运算定律来指导运算的顺序。因此，教师在数学教学过程中，应该加强学生对运算定律的记忆，通过不同的题型来提高学生的数学运算能力，促进学生解数学题正确率的提高。
3、教师应该利用实际的数学题训练学生对运算能力的掌握情况。高二理科生的数学课程教学中，教师对数学概念及解题顺序进行了教授之后，通过对应的具体例题，来检验学生对数学运算能力的掌握情况。教师在设计数学题时，应该将代数和几何都进行一些设计，同时结合不同学生的学习情况，针对学生的实际学习情况实施教学计划，进行不同的教学。在实施教学计划时，教师应该指导学生学习，及时发现学生在运算过程中出现的问题，并帮助其克服这些问题，从而促进学生运算能力的提高。
三、结语
数学运算能力是学生学习数学课程的一种必备能力，从小学阶段开始，教师就开始徽炼学生的数学运算能力.较强的数学运算能力对于学好数学课程起着至关重要的作用，因此，高中教师在教学过程中，应该努力提高学生的数学运算能力，让学生高效地完成数学学习任务，达成学习目标.本文主要分析了高二理科生数学运算能力的教学问题，并对此进行了简单概括。
参考文献
[1] 林静.高中生合情推理能力的调查研究[D].南京师范大学，2014.
[2] 臧曌睿.海南儋州地区初中生进入高中阶段数学成绩下滑的原因与对策[D].海南师范大学，2014.
[3] 斯海霞.高中生数学问题提出能力发展进程研究[D].华东师范大学，2014.
[4] 梅俊雷.高中生数学学习动机的调查研究[D].西南大学，2014.