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【摘要】近年来我国的教育事业得到了快速的发展，有效的促进了教学工作的顺利进行。专家指出：进行生活化教学，是提高学生学习效率的主要途径，由此可见，生活化教学的重要性。为了提高课堂教学效果，有效激发小学生的学习兴趣，老师积极为学生创造了和谐、自由的教学氛围，并根据实际情况，制定科学合理的生活化数学教学制度，以此来提高学生对教学工作的关注。本文这次以小学数学的苏教版知识作为研究对象，主要对生活化的教学方式进行具体的研究。
【关键词】数学课堂 教学工作 生活化方式 策略分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0131-02
随着社会的不断进步，生活化的教学方式已经成为目前小学数学教学工作中的主要方式，通过采用这种方式不仅可以有效的调动小学生的主动性，还可以积极促进教学工作的更好发展。作为小学数学老师应该从实际情况出发，并要求学生积极捕捉现实素材，鼓励小学生主动接近自然，在感受自然的同时，帮助学生不断提高学习效率，这样做不但能够培养小学生的主观意识，还能够将生活化教学工作的实效性得到充分发挥。
1.鼓励学生自觉搜集素材
素材是进行数学学习的主要材料，因此数学老师应该在教学过程中给予学生更多的支持和帮助，鼓励学生积极的搜集素材，从而将这些素材灵活的应用在课堂教学中，这项工作对提高学生的学习效率来说起到了非常重要的作用。比如在教学“圆柱的表面积和体积”时，让学生从家中找出饮料瓶、罐头瓶等圆柱体的实物，带到课堂上量出圆柱体的直径和高，来求出它们的表面积和体积，这样就能有效的激发小学生的学习兴趣，让学生产生求知的欲望，在此过程中，老师发现，某些平时不爱发言的学生在素材搜集环节也表现得较为积极，不仅提高了数学知识的正确认识，还更多的感受到了学习数学的乐趣。
2.进行案例分析，调动学生主动性
在数学学科的生活化教学环节，不仅要求学生积极搜集素材，还要能够对生活中案例进行认真的分析和研究，通过采用这种方式来提高学生的求知欲望，使学生掌握数学学习的主要意义。比如某数学老师在课堂教学过程中先对苏教版的理论知识进行讲解，然后留给学生独立思考的时间，在这段时间里鼓励学生对案例进行分析，以此深刻的意识到数学知识和实际生活的关联性，及时给予学生更多的鼓励，帮助学生建立自信，有效的提升学生的学习兴趣。由此可见，在生活化教学的过程中激发学生的学习兴趣是最关键的，老师要积极采取相应措施，提高学生的参与度，使学生能够积极的参与到案例分析活动中，将教学工作落到实处。
3.提高小学生应用能力
（1）营造和谐气氛
对学生来说，构建和谐，轻松的氛围，有助于提高小学生的参与度，在此过程中由于考虑到数学内容的专业性以及小学生的个性化发展，需要及时为学生创造良好的学习环境，并根据苏教版教学内容大纲，建立课堂教学环境，有利于小学生对数学学科产生兴趣，从而紧跟老师的思路，更好的实现数学课堂工作的实效性教学目标，因此必须提高重视，以此来提高学生解决实际问题的能力。
（2）强化应用能力培养
根据目前教学工作实际状况，鼓励学生树立终身学习观，并在教学活动开展过程中，将小学生应用能力的培养作为重点任务，但是这项工作要求老师，必须具备基本常识，并具有较强的问题解决能力以及组织能力，同时可以将此能力灵活的应用到实际生活中，将数学学科的作用得以最好的发挥。鉴于这种情况，积极学习更多的专业知识，提高自身文化素养是非常有必要的。
4.实现情景化教学
和学生进行协作，在课堂教学中积极设置生活中的场景，从而来掌握学生数学能力有关信息，这对学生的学习效果是很重要的。比如在教学“购物”时，让学生分角色扮演售货员和顾客，进行购物活动，通过付钱、找钱等一系列活动，让学生不知不觉中学会了知识。通过采用这种方式，可以提高学生运用数学知识的能力，有效增强课堂教学效果，提高学生学习的积极性。
5.加强互动
在实际教学中，要注意和学生进行友好互动，比如参与到学生小组谈论中，认真的听取学生对目前教学工作提出的建议，和学生共同探讨苏教版教学内容的难点以及重点，帮助学生快速掌握所学内容，这也是促进教学工作更好发展的主要途径。
学习数学知识的主要目的是解决实际问题，因此在教学环节，数学老师必须提高对教学工作的高度重视，并积极采用生活化方式，营造良好和谐的教学环境，并根据实际情况，积极制定科学合理的生活化教学方案，以学生需求为出发点，尊重小学生的个性化发展，从而在提高他们学习效率的基础上，积极促进自身教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]劉雷声.对小学数学教学生活化的实施策略探讨[J/OL]. 中国校外教育，2016.
[2]周晓辉. 对小学数学生活化教学策略的研究[J].学周刊，2016，（14）：138-139.
[3]朱增华. 新课标下如何开展小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2016，（13）：110.
【关键词】数学课堂 教学工作 生活化方式 策略分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0131-02
随着社会的不断进步，生活化的教学方式已经成为目前小学数学教学工作中的主要方式，通过采用这种方式不仅可以有效的调动小学生的主动性，还可以积极促进教学工作的更好发展。作为小学数学老师应该从实际情况出发，并要求学生积极捕捉现实素材，鼓励小学生主动接近自然，在感受自然的同时，帮助学生不断提高学习效率，这样做不但能够培养小学生的主观意识，还能够将生活化教学工作的实效性得到充分发挥。
1.鼓励学生自觉搜集素材
素材是进行数学学习的主要材料，因此数学老师应该在教学过程中给予学生更多的支持和帮助，鼓励学生积极的搜集素材，从而将这些素材灵活的应用在课堂教学中，这项工作对提高学生的学习效率来说起到了非常重要的作用。比如在教学“圆柱的表面积和体积”时，让学生从家中找出饮料瓶、罐头瓶等圆柱体的实物，带到课堂上量出圆柱体的直径和高，来求出它们的表面积和体积，这样就能有效的激发小学生的学习兴趣，让学生产生求知的欲望，在此过程中，老师发现，某些平时不爱发言的学生在素材搜集环节也表现得较为积极，不仅提高了数学知识的正确认识，还更多的感受到了学习数学的乐趣。
2.进行案例分析，调动学生主动性
在数学学科的生活化教学环节，不仅要求学生积极搜集素材，还要能够对生活中案例进行认真的分析和研究，通过采用这种方式来提高学生的求知欲望，使学生掌握数学学习的主要意义。比如某数学老师在课堂教学过程中先对苏教版的理论知识进行讲解，然后留给学生独立思考的时间，在这段时间里鼓励学生对案例进行分析，以此深刻的意识到数学知识和实际生活的关联性，及时给予学生更多的鼓励，帮助学生建立自信，有效的提升学生的学习兴趣。由此可见，在生活化教学的过程中激发学生的学习兴趣是最关键的，老师要积极采取相应措施，提高学生的参与度，使学生能够积极的参与到案例分析活动中，将教学工作落到实处。
3.提高小学生应用能力
（1）营造和谐气氛
对学生来说，构建和谐，轻松的氛围，有助于提高小学生的参与度，在此过程中由于考虑到数学内容的专业性以及小学生的个性化发展，需要及时为学生创造良好的学习环境，并根据苏教版教学内容大纲，建立课堂教学环境，有利于小学生对数学学科产生兴趣，从而紧跟老师的思路，更好的实现数学课堂工作的实效性教学目标，因此必须提高重视，以此来提高学生解决实际问题的能力。
（2）强化应用能力培养
根据目前教学工作实际状况，鼓励学生树立终身学习观，并在教学活动开展过程中，将小学生应用能力的培养作为重点任务，但是这项工作要求老师，必须具备基本常识，并具有较强的问题解决能力以及组织能力，同时可以将此能力灵活的应用到实际生活中，将数学学科的作用得以最好的发挥。鉴于这种情况，积极学习更多的专业知识，提高自身文化素养是非常有必要的。
4.实现情景化教学
和学生进行协作，在课堂教学中积极设置生活中的场景，从而来掌握学生数学能力有关信息，这对学生的学习效果是很重要的。比如在教学“购物”时，让学生分角色扮演售货员和顾客，进行购物活动，通过付钱、找钱等一系列活动，让学生不知不觉中学会了知识。通过采用这种方式，可以提高学生运用数学知识的能力，有效增强课堂教学效果，提高学生学习的积极性。
5.加强互动
在实际教学中，要注意和学生进行友好互动，比如参与到学生小组谈论中，认真的听取学生对目前教学工作提出的建议，和学生共同探讨苏教版教学内容的难点以及重点，帮助学生快速掌握所学内容，这也是促进教学工作更好发展的主要途径。
学习数学知识的主要目的是解决实际问题，因此在教学环节，数学老师必须提高对教学工作的高度重视，并积极采用生活化方式，营造良好和谐的教学环境，并根据实际情况，积极制定科学合理的生活化教学方案，以学生需求为出发点，尊重小学生的个性化发展，从而在提高他们学习效率的基础上，积极促进自身教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]劉雷声.对小学数学教学生活化的实施策略探讨[J/OL]. 中国校外教育，2016.
[2]周晓辉. 对小学数学生活化教学策略的研究[J].学周刊，2016，（14）：138-139.
[3]朱增华. 新课标下如何开展小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2016，（13）：110.