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“农村留守儿童”是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，子女留在户籍所在地农村，并因此不能和父母共同生活的18周岁以下的未成年人。云南省巍山县把劳务输出作为发展农村经济、增加农民收入的支柱产业来抓。截至2014年1月，全县累计在外务工人数达6万人，占全县人口的20%；全县义务教育阶段学校留守儿童人数已达8700多人，占在校生人数的23%左右。本研究选取具有代表性的建设小学，该小学留守儿童比例高达64.5%；主要调查其学校留守儿童心理健康状况，并探讨影响因素，旨在了解巍山县留守儿童心理健康问题及探讨解决措施。
一、对象与方法
（1）对象。采用整群抽样法，抽取建设小学4～6年级145名学生作为调查对象，其中，男生63人，女生82人。本次调查共发放问卷145份，回收145份，有效问卷136份，有效率93.8%。
（2）方法。采用在教室集体答卷的方法，使用统一指导语，并当场回收问卷。调查工具包括：①“小学生综合情况调查表（非留守儿童）”，包括性别、年龄、课余时间的安排、对待困难的态度等30个项目。②“小学生综合情况调查表（留守儿童）”，包括性别、年龄、父母打工地、与谁同住、对父母打工的态度、课余时间的安排、对待困难的态度等38个项目。③“小学生心理健康评定量表（MHRSP）”（教师用），用于评定学生心理健康状况。该问卷包含学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍、品德缺陷、不良习惯、行为障碍、特种障碍8个因子，共80个条目。
（3）统计学方法。使用SPSS 17.0软件包进行统计分析。对留守儿童和非留守儿童、留守男生和留守女生各因子障碍检出率进行卡方检验。
二、结果
（1） 一般资料。136名学生中非留守儿童63名（46.3%），其中男生30名（47.6%），女生33名（52.4%）；留守儿童73名（53.7%），其中男生30名（41.1%），女生43名（58.9%）。留守儿童中，父母一方在外打工的占43.6%，父母双方都在外打工的占56.4%；39.7%的留守儿童至少一周和父母联系一次，58%的留守儿童其父母一年回家一次，78.6%的留守儿童与爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，61.4%的留守兒童希望母亲能留在自己身边。两组儿童的性别、年龄分组差异无统计学意义。
（2）留守儿童与非留守儿童MHRSP各因子检出率差异。留守儿童社会适应障碍检出率与非留守儿童社会适应障碍检出率差异显著（见表1）。留守儿童男生学习障碍检出率与留守儿童女生学习障碍检出率、社会适应障碍检出率差异显著（见表 2）。留守儿童女生社会适应障碍检出率与非留守儿童女生社会适应障碍检出率差异显著（见表4）。
三、讨论
本调查中，留守儿童社会适应障碍较非留守儿童突出。留守儿童中女生比男生更容易出现社会适应障碍；留守男生与非留守男生心理健康状况差异不大（见表3）。一方面，女生在情感上更加依恋父母，父母外出务工，家庭环境发生变化，这对于相对敏感的女生来说更容易出现社会适应障碍；另一方面， 女生在生理、心理方面比同龄男生较早成熟，对种种变化充满恐惧感，而又得不到成人及时、正确的引导，更容易产生社会适应障碍。
本调查中，留守儿童中男生比女生更容易出现学习障碍。一方面，小学阶段男、女生身心发育不同步，女生的大脑和神经系统发育早于男生。女生大脑中的语言中枢发育较早，所以女生的语言表达能力比男生强；女生负责控制冲动的大脑额叶发育较早，所以女生比男生更能静下心来认真学习；男女生的差异是客观存在的。另一方面，监护人的文化程度较低，农活比较繁重，对留守儿童的学习基本没有辅导，在家学习基本上是无人监督和指导。而小学阶段的女生比男生更为自律，能按照老师的要求完成作业；男生则存在应付差事现象，课前不注重预习，课上不专心听讲，课后不会及时复习，等等，导致留守男生更容易出现学习障碍。
综上所述，本调查中留守儿童社会适应障碍较非留守儿童突出，留守儿童中女生比男生更容易出现社会适应障碍；留守儿童中男生比女生更容易出现学习障碍。
四、对策和建议
在儿童的成长过程中，家庭、学校、社会扮演着重要的角色，对儿童的学习和成长起着重要作用。首先，学校要重视留守儿童心理健康教育，培养专业师资力量，将心理健康教育纳入教师专业发展的长远规划中，从根本上解决心理健康教育师资问题。其次，利用多种形式，由学校为留守儿童父母、监护人提供儿童心理健康知识和学业知识辅导，让家长和监护人既重视又会辅导儿童，改善家庭教养方式，为留守儿童的成长构建和谐的心理环境。再次，建立常规的心理健康调查和评估机制，做到及时发现、指导，改善留守儿童心理健康状况。最后，需要家庭、学校、社区及全社会的共同关注和支持，帮助留守儿童获得更多的社会资源和社会支持。
参考文献：
[1]赵景欣，刘 霞，张文新.同伴拒绝、同伴接纳与农村留守儿童的心理适应：亲子亲合与逆境信念的作用[J].心理学报，2013，45（7）：797-810.
[2]林惜君，刘 可，何穗智，等.广东省贫困地区部分留守儿童心理健康状况的调查研究[J].中国儿童保健杂志，2015，23（3）：295-297.
[3]段成荣，吕利丹，郭 静，等.我国农村留守儿童生存和发展基本状况——基于第六次人口普查数据的分析[J].人口学刊，2013，35（3）：37-49.
[4]乔 良，陈希宁，袁 萍，等.某地农村儿童心理健康状况调查[J].现代预防医学，2008，35（16）：3108-3111.
[5]曲凯音.云南留守女童研究[M].北京：人民出版社，2010.
[6]叶 曼，张静平，贺达仁.留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考[J].医学与哲学（人文社会医学版），2006，27（6）： 67-69.
[7]梁 瑞，徐凌忠.农村留守儿童心理健康状况调查[J].泰山医学院学报，2016（3）.
一、对象与方法
（1）对象。采用整群抽样法，抽取建设小学4～6年级145名学生作为调查对象，其中，男生63人，女生82人。本次调查共发放问卷145份，回收145份，有效问卷136份，有效率93.8%。
（2）方法。采用在教室集体答卷的方法，使用统一指导语，并当场回收问卷。调查工具包括：①“小学生综合情况调查表（非留守儿童）”，包括性别、年龄、课余时间的安排、对待困难的态度等30个项目。②“小学生综合情况调查表（留守儿童）”，包括性别、年龄、父母打工地、与谁同住、对父母打工的态度、课余时间的安排、对待困难的态度等38个项目。③“小学生心理健康评定量表（MHRSP）”（教师用），用于评定学生心理健康状况。该问卷包含学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍、品德缺陷、不良习惯、行为障碍、特种障碍8个因子，共80个条目。
（3）统计学方法。使用SPSS 17.0软件包进行统计分析。对留守儿童和非留守儿童、留守男生和留守女生各因子障碍检出率进行卡方检验。
二、结果
（1） 一般资料。136名学生中非留守儿童63名（46.3%），其中男生30名（47.6%），女生33名（52.4%）；留守儿童73名（53.7%），其中男生30名（41.1%），女生43名（58.9%）。留守儿童中，父母一方在外打工的占43.6%，父母双方都在外打工的占56.4%；39.7%的留守儿童至少一周和父母联系一次，58%的留守儿童其父母一年回家一次，78.6%的留守儿童与爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，61.4%的留守兒童希望母亲能留在自己身边。两组儿童的性别、年龄分组差异无统计学意义。
（2）留守儿童与非留守儿童MHRSP各因子检出率差异。留守儿童社会适应障碍检出率与非留守儿童社会适应障碍检出率差异显著（见表1）。留守儿童男生学习障碍检出率与留守儿童女生学习障碍检出率、社会适应障碍检出率差异显著（见表 2）。留守儿童女生社会适应障碍检出率与非留守儿童女生社会适应障碍检出率差异显著（见表4）。
三、讨论
本调查中，留守儿童社会适应障碍较非留守儿童突出。留守儿童中女生比男生更容易出现社会适应障碍；留守男生与非留守男生心理健康状况差异不大（见表3）。一方面，女生在情感上更加依恋父母，父母外出务工，家庭环境发生变化，这对于相对敏感的女生来说更容易出现社会适应障碍；另一方面， 女生在生理、心理方面比同龄男生较早成熟，对种种变化充满恐惧感，而又得不到成人及时、正确的引导，更容易产生社会适应障碍。
本调查中，留守儿童中男生比女生更容易出现学习障碍。一方面，小学阶段男、女生身心发育不同步，女生的大脑和神经系统发育早于男生。女生大脑中的语言中枢发育较早，所以女生的语言表达能力比男生强；女生负责控制冲动的大脑额叶发育较早，所以女生比男生更能静下心来认真学习；男女生的差异是客观存在的。另一方面，监护人的文化程度较低，农活比较繁重，对留守儿童的学习基本没有辅导，在家学习基本上是无人监督和指导。而小学阶段的女生比男生更为自律，能按照老师的要求完成作业；男生则存在应付差事现象，课前不注重预习，课上不专心听讲，课后不会及时复习，等等，导致留守男生更容易出现学习障碍。
综上所述，本调查中留守儿童社会适应障碍较非留守儿童突出，留守儿童中女生比男生更容易出现社会适应障碍；留守儿童中男生比女生更容易出现学习障碍。
四、对策和建议
在儿童的成长过程中，家庭、学校、社会扮演着重要的角色，对儿童的学习和成长起着重要作用。首先，学校要重视留守儿童心理健康教育，培养专业师资力量，将心理健康教育纳入教师专业发展的长远规划中，从根本上解决心理健康教育师资问题。其次，利用多种形式，由学校为留守儿童父母、监护人提供儿童心理健康知识和学业知识辅导，让家长和监护人既重视又会辅导儿童，改善家庭教养方式，为留守儿童的成长构建和谐的心理环境。再次，建立常规的心理健康调查和评估机制，做到及时发现、指导，改善留守儿童心理健康状况。最后，需要家庭、学校、社区及全社会的共同关注和支持，帮助留守儿童获得更多的社会资源和社会支持。
参考文献：
[1]赵景欣，刘 霞，张文新.同伴拒绝、同伴接纳与农村留守儿童的心理适应：亲子亲合与逆境信念的作用[J].心理学报，2013，45（7）：797-810.
[2]林惜君，刘 可，何穗智，等.广东省贫困地区部分留守儿童心理健康状况的调查研究[J].中国儿童保健杂志，2015，23（3）：295-297.
[3]段成荣，吕利丹，郭 静，等.我国农村留守儿童生存和发展基本状况——基于第六次人口普查数据的分析[J].人口学刊，2013，35（3）：37-49.
[4]乔 良，陈希宁，袁 萍，等.某地农村儿童心理健康状况调查[J].现代预防医学，2008，35（16）：3108-3111.
[5]曲凯音.云南留守女童研究[M].北京：人民出版社，2010.
[6]叶 曼，张静平，贺达仁.留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考[J].医学与哲学（人文社会医学版），2006，27（6）： 67-69.
[7]梁 瑞，徐凌忠.农村留守儿童心理健康状况调查[J].泰山医学院学报，2016（3）.