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【摘要】小学生“愁写作文”的现象，是和他们平时没有很好地用心观察、思考、作文有关。用心就是认真，全身心的投入。要激发小学生观察兴趣，进行全面观察，适当地写一写观察日记，做到“有话说”。同时，确立中心，谋篇布局，写好细节，抒发真情。这样，小学生的写作能力一定会得到提升。
【关键词】用心观察 用心思考 用心作文
当前，仍有不少小学生一写作文就犯难，对着作文题目和要求愁眉苦脸，不知如何下笔。笔者从平时习作教学中体会到，小学生之所以出现这种“愁写作文”的现象，是和他们平时没有很好地用心观察、思考、作文有关。毛泽东同志曾说过：世界上怕就怕“认真”二字。“认真”换言之就是“用心”。所以说，只要小学生用心观察、用心思考、用心作文，就一定能写出富有个性、充分情感的好作文。
一、用心观察，积累素材
《语文课程标准》要求，学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材。从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、耳闻目睹到的新鲜事物，及时记录下来。
1.激发学生观察兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。根据这一特点，我在习作教学中抓住时机，指导学生对观察对象产生直接兴趣，引起无意注意，勾起学生的观察动机，激发他们的观察兴趣。比如，我在指导学生写《记一次别开生面的活动》的作文时，先让学生进行“画鼻子”的游戏，然后让学生写。结果，不少学生寥寥几笔就完事了。事后，我了解到学生在参与这个游戏时兴趣不大，观察也不精细深入，以至于没有多少话说。于是，我先让学生观看了“画鼻子”游戏的录像，以此来激发学生的参与兴趣；这次，学生的参与热情高涨，观察仔细、深入，自然写起作文来也轻松自如许多。另外，我还根据学生对周围事物的好奇、好胜的特点有计划、有目的的引导学生进行观察，激发学生观察兴趣。
2.引导学生全面观察。有人说观察就是看，这话并不准确。从心理学角度讲，积极启动各种感观，摄取、储存各种有特征感、有表现力的表象，这一多渠道的认识过程，才叫观察。也就是说，在指导学生观察时，学生不仅要有视觉参加，还要有听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官参加；不仅要观察形状、颜色、质地、光亮，还要观察声音、气味、结构、用途、动态等。如我在指导学生观察学校的小花园时，就要求学生用眼看，用耳听，用手摸，用鼻闻。结果学生们写出来的作文都很生动。
3.指导学生写观察日记。因为小学生主要练习写的是记叙文，而记叙文绝大多数写的又都是学生的见闻及感受，所以在平时训练中，我经常指导学生写观察日记。
二、用心思考，巧妙构思
古人曰：“意在笔先”，也就是说写文章先要进行构思。构思周密、巧妙，写起来得心应手，能收到出奇制胜的效果。
1.确定中心思想。中心思想是文章的灵魂，它起着统率全文的重要作用。在写文章之前，同学们应当认认真真地考虑好自己所写的作文想表现什么，说明什么，赞扬什么等等。不论是叙事、记人，还是写景，状物，总要表达自己的感情。这样，确立了习作的中心思想，材料的取舍、结构的安排、语言的运用，就有了依据，文章也就会有生命。
2.立意新颖独特。文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖就要求我们在写作文时能跳出陈旧的框框，避开他人所常写，写别人所未写的。即使同一写作对象，只要我们打破思维的定式，在正确把握主题的前提下，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，发人之所未发，就一定能写出个性十足的习作。
三、用心作文，抒发真情
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”我经常引导学生面对社会生活，正视人生的喜怒哀乐，感受欢笑与痛苦，写出真正有切肤之痛的习作，书写真正发于自己内心的感情。
1.从材料中感悟真情。在生活中，有许多作文材料感人之处隐藏于深处，学生难以看出来，这就需要学生去用心感悟，去用心体验，才能使学生领悟其真情实感。所以，在平时，我经常引导学生用敏锐的洞察力和细腻的感受力去感悟材料，从材料中体验出情感来。2.写好细节。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
2.写个性化语言。我手写我文，我笔抒我情。这样，学生就能写出真情实感的作文。写文章的目的是为了表达自己的思想，抒发自己的感情。如果写作文一味模仿别人，或专门抄袭，作文就会丧失自己个性，这与写作的初衷背道而驰。
世上无难事，只怕有心人。只要我们能正确引导学生在写作中保持一个积极向上的态度，用心去写作，小学生地写作能力一定会有所提升，他们也一定会做到文思泉涌，笔下生花。
（作者单位：江苏省涟水县郑梁梅小学）
编辑/张俊英
【关键词】用心观察 用心思考 用心作文
当前，仍有不少小学生一写作文就犯难，对着作文题目和要求愁眉苦脸，不知如何下笔。笔者从平时习作教学中体会到，小学生之所以出现这种“愁写作文”的现象，是和他们平时没有很好地用心观察、思考、作文有关。毛泽东同志曾说过：世界上怕就怕“认真”二字。“认真”换言之就是“用心”。所以说，只要小学生用心观察、用心思考、用心作文，就一定能写出富有个性、充分情感的好作文。
一、用心观察，积累素材
《语文课程标准》要求，学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材。从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、耳闻目睹到的新鲜事物，及时记录下来。
1.激发学生观察兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。根据这一特点，我在习作教学中抓住时机，指导学生对观察对象产生直接兴趣，引起无意注意，勾起学生的观察动机，激发他们的观察兴趣。比如，我在指导学生写《记一次别开生面的活动》的作文时，先让学生进行“画鼻子”的游戏，然后让学生写。结果，不少学生寥寥几笔就完事了。事后，我了解到学生在参与这个游戏时兴趣不大，观察也不精细深入，以至于没有多少话说。于是，我先让学生观看了“画鼻子”游戏的录像，以此来激发学生的参与兴趣；这次，学生的参与热情高涨，观察仔细、深入，自然写起作文来也轻松自如许多。另外，我还根据学生对周围事物的好奇、好胜的特点有计划、有目的的引导学生进行观察，激发学生观察兴趣。
2.引导学生全面观察。有人说观察就是看，这话并不准确。从心理学角度讲，积极启动各种感观，摄取、储存各种有特征感、有表现力的表象，这一多渠道的认识过程，才叫观察。也就是说，在指导学生观察时，学生不仅要有视觉参加，还要有听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官参加；不仅要观察形状、颜色、质地、光亮，还要观察声音、气味、结构、用途、动态等。如我在指导学生观察学校的小花园时，就要求学生用眼看，用耳听，用手摸，用鼻闻。结果学生们写出来的作文都很生动。
3.指导学生写观察日记。因为小学生主要练习写的是记叙文，而记叙文绝大多数写的又都是学生的见闻及感受，所以在平时训练中，我经常指导学生写观察日记。
二、用心思考，巧妙构思
古人曰：“意在笔先”，也就是说写文章先要进行构思。构思周密、巧妙，写起来得心应手，能收到出奇制胜的效果。
1.确定中心思想。中心思想是文章的灵魂，它起着统率全文的重要作用。在写文章之前，同学们应当认认真真地考虑好自己所写的作文想表现什么，说明什么，赞扬什么等等。不论是叙事、记人，还是写景，状物，总要表达自己的感情。这样，确立了习作的中心思想，材料的取舍、结构的安排、语言的运用，就有了依据，文章也就会有生命。
2.立意新颖独特。文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖就要求我们在写作文时能跳出陈旧的框框，避开他人所常写，写别人所未写的。即使同一写作对象，只要我们打破思维的定式，在正确把握主题的前提下，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，发人之所未发，就一定能写出个性十足的习作。
三、用心作文，抒发真情
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”我经常引导学生面对社会生活，正视人生的喜怒哀乐，感受欢笑与痛苦，写出真正有切肤之痛的习作，书写真正发于自己内心的感情。
1.从材料中感悟真情。在生活中，有许多作文材料感人之处隐藏于深处，学生难以看出来，这就需要学生去用心感悟，去用心体验，才能使学生领悟其真情实感。所以，在平时，我经常引导学生用敏锐的洞察力和细腻的感受力去感悟材料，从材料中体验出情感来。2.写好细节。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
2.写个性化语言。我手写我文，我笔抒我情。这样，学生就能写出真情实感的作文。写文章的目的是为了表达自己的思想，抒发自己的感情。如果写作文一味模仿别人，或专门抄袭，作文就会丧失自己个性，这与写作的初衷背道而驰。
世上无难事，只怕有心人。只要我们能正确引导学生在写作中保持一个积极向上的态度，用心去写作，小学生地写作能力一定会有所提升，他们也一定会做到文思泉涌，笔下生花。
（作者单位：江苏省涟水县郑梁梅小学）
编辑/张俊英