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摘要：语文快乐课堂是指学生能够以轻松、愉悦的心情学习语文、享受语文的语文教学课堂。要想使语文教学课堂成为快乐课堂，需激发学生学习语文的兴趣，让学生养成学习语文的良好习惯。我在新课“导语”上大做文章；给学生极力推荐好文章，使学生能够进入学习状态；讲述文学艺术大师的故事，使学生受到感染；利用影视、报刊等媒体，让学生在轻松享受中学语文。
关键词：享受语文；激发兴趣
有人说，人生是遗憾的艺术。同样语文教学也是一门遗憾的课堂艺术，但我想：只要热爱它，能够永远地去追求，不断地给自己“充电”，时时总结和提高，遗憾是可以减少，甚至于是可以避免的。快乐语文课堂教学是指学生能够以轻松、愉悦的心情来学习语文、享受语文，力争用较少的时间和精力获取较好的课堂效果。
作为一个语文教师，如果说能够激发学生学习语文的兴趣，让学生养成学习语文的良好习惯，让他们快乐的学习语文，他就成功了一大半。
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”语文教师要利用一切机会、手段激发学生学习语文的兴趣，让学生喜欢语文，热爱语文，发自内心地想学习语文。为了激发学生学习语文的兴趣，我在以下几个方面做了一些努力。
一、在新课“导语”上大做文章
不管是导入新课，抑或是做学生的思想工作，我都喜欢“演说”几分钟，目的在于把学生置于一种氛围，一种境界中，让学生能够很快地进入学习心理状态。
例如，在指导学生学习了七年级上册第三单元《春》、《济南的冬天》后，我开始梁衡先生的《夏感》教学。我课文的“导入”是这样设计的：我们欣赏了朱自清笔下充满希望、美丽无穷、有无限活力的春，又领略了老舍描写的温晴慈善、秀气明亮的济南的冬天，现在我们又来看看梁衡带来的夏天，又该是一番怎样美好、趣味横生的景象呢？学生听了我的这一番开场白，学习情绪就一下子调动起来了！
二、给学生极力推荐好文章，使学生能够进入学习状态
好诗、好散文是语言艺术的极品。师生阅读，不仅可能获取美的享受，还能陶冶情操、塑造品格，开拓视野，发展能力。
我不仅要推荐现代诗《再别康桥》、《雨巷》，散文《听潮》、《白杨礼赞》，古诗词李白、李清照系列抒写“愁”的诗句，国外的《伊索寓言》、《名人传》等。还从《读者》、《美文》等报刊杂志中选取好文章，打印给学生阅读，并适当做一些点拨，并鼓励学生多读多背。
三、讲述文学艺术大师的故事，使学生受到感染
学生听了文学艺术大师的故事，受到感染，有了崇拜，对自己有了新的认识，树立了信心，进而有所追求。
例如，给学生讲了法国作家司汤达的故事，就感染了好些学生。
法国现实主义大师司汤达，当他在世时从没有被列入法兰西作家行列；当时，他的《爱情》卖出的总数只有二十二册，《巴玛修道院》发表后，除了巴尔扎克给予最高评论外，几乎无人问津；1830年《红与黑》脱手后也没给他带来什么声誉，作家活着时没出过第二版。批评家更是看不顺眼，哪還有“轰动效应”呢？可司汤达却对自己信心倍增，他说：“到1880年的时候，将会有人了解我。”“我抽了张彩票，得奖号码是：1935年拥有读者。”又说：“我一定是为二十世纪而写作。”果然那以后，苍天有眼：世界各地争相传阅《红与黑》，而且这部小说越来越受人重视，怪不得托尔斯泰说《红与黑》给自己影响最大，难怪高尔基视《红与黑》是文学中的圣经。
我还进一步说，优秀作家之所以能够笑傲时代，是因为他们在创造代表作时，人生体验、社会阅历、思想意识已是有相当火候，艺术造诣、对小说的深刻理解已是日臻圆熟、炉火纯青。再加之“严肃的诗艰苦地写”——真可谓是苦僧寒士，呕心沥血，一日又一日，一年复一年，一遍又是一遍地，像唐僧师徒历经九九八十一难那般，方成正果。
这也是在鼓励学生要认真正确地对待自己的作文，不要随随便便地写作文的。有人说，“态度决定一切”就是这个道理。
四、利用影视、报刊等媒体，让学生在轻松享受中学语文
语文教师要向学生灌输：语文无时无刻、无地无处不在。学生喜欢看《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等电视剧，告诉学生如能够阅读小说原著，二者结合起来，就有巨大的收获。
教学一些经典课文，喜欢把学生带到多媒体教室，让学生多见识一下“多媒体”这一巨大资源宝藏。无论是课文范读、视频材料、课件展示、作业练习等，都可以选取最好的资源，使学生获取最好的语文享受。
如教学小说《范进中举》时，我不仅选取了最好的“朗读录音”，还给学生播放了一段电影：胡屠夫教训、大骂女婿范进的录像。学生看得津津有味，激发了学生学习语文的兴趣。
总而言之，热爱才是最好的老师，才是最好的语文“快乐”课堂催化剂。语文教师只有真正地热爱他（她）占据的职业、岗位，才可能得到应该有的回报：因为给别人快乐，他自己也会得到快乐。
教学相长，活到老，学到老吧。教师既是蜡烛，也不应该只是蜡烛，因为教师既要照亮别人，更要照亮自己。这样的教师才是幸福的教师，成功的教师。
有人说：仁者无敌；我也要说真爱无敌。因为真爱，让我们更加注意细节，而细节又是决定成败的关键；因为真爱，让我们更加看重小事，而干好小事又是做好大事的前提；真爱，让我们更加有耐烦心，不去做扼杀孩子的天性、创造力、闪光点的蠢事。我们教育的特性——关于发现“人”和培养“人”的工作的特性，如果能够以学生为本，让爱和奉献先行，和谐发展，教育的春天就会时刻伴随着我们，温和灿烂阳光就会永远照耀着我们。
关键词：享受语文；激发兴趣
有人说，人生是遗憾的艺术。同样语文教学也是一门遗憾的课堂艺术，但我想：只要热爱它，能够永远地去追求，不断地给自己“充电”，时时总结和提高，遗憾是可以减少，甚至于是可以避免的。快乐语文课堂教学是指学生能够以轻松、愉悦的心情来学习语文、享受语文，力争用较少的时间和精力获取较好的课堂效果。
作为一个语文教师，如果说能够激发学生学习语文的兴趣，让学生养成学习语文的良好习惯，让他们快乐的学习语文，他就成功了一大半。
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”语文教师要利用一切机会、手段激发学生学习语文的兴趣，让学生喜欢语文，热爱语文，发自内心地想学习语文。为了激发学生学习语文的兴趣，我在以下几个方面做了一些努力。
一、在新课“导语”上大做文章
不管是导入新课，抑或是做学生的思想工作，我都喜欢“演说”几分钟，目的在于把学生置于一种氛围，一种境界中，让学生能够很快地进入学习心理状态。
例如，在指导学生学习了七年级上册第三单元《春》、《济南的冬天》后，我开始梁衡先生的《夏感》教学。我课文的“导入”是这样设计的：我们欣赏了朱自清笔下充满希望、美丽无穷、有无限活力的春，又领略了老舍描写的温晴慈善、秀气明亮的济南的冬天，现在我们又来看看梁衡带来的夏天，又该是一番怎样美好、趣味横生的景象呢？学生听了我的这一番开场白，学习情绪就一下子调动起来了！
二、给学生极力推荐好文章，使学生能够进入学习状态
好诗、好散文是语言艺术的极品。师生阅读，不仅可能获取美的享受，还能陶冶情操、塑造品格，开拓视野，发展能力。
我不仅要推荐现代诗《再别康桥》、《雨巷》，散文《听潮》、《白杨礼赞》，古诗词李白、李清照系列抒写“愁”的诗句，国外的《伊索寓言》、《名人传》等。还从《读者》、《美文》等报刊杂志中选取好文章，打印给学生阅读，并适当做一些点拨，并鼓励学生多读多背。
三、讲述文学艺术大师的故事，使学生受到感染
学生听了文学艺术大师的故事，受到感染，有了崇拜，对自己有了新的认识，树立了信心，进而有所追求。
例如，给学生讲了法国作家司汤达的故事，就感染了好些学生。
法国现实主义大师司汤达，当他在世时从没有被列入法兰西作家行列；当时，他的《爱情》卖出的总数只有二十二册，《巴玛修道院》发表后，除了巴尔扎克给予最高评论外，几乎无人问津；1830年《红与黑》脱手后也没给他带来什么声誉，作家活着时没出过第二版。批评家更是看不顺眼，哪還有“轰动效应”呢？可司汤达却对自己信心倍增，他说：“到1880年的时候，将会有人了解我。”“我抽了张彩票，得奖号码是：1935年拥有读者。”又说：“我一定是为二十世纪而写作。”果然那以后，苍天有眼：世界各地争相传阅《红与黑》，而且这部小说越来越受人重视，怪不得托尔斯泰说《红与黑》给自己影响最大，难怪高尔基视《红与黑》是文学中的圣经。
我还进一步说，优秀作家之所以能够笑傲时代，是因为他们在创造代表作时，人生体验、社会阅历、思想意识已是有相当火候，艺术造诣、对小说的深刻理解已是日臻圆熟、炉火纯青。再加之“严肃的诗艰苦地写”——真可谓是苦僧寒士，呕心沥血，一日又一日，一年复一年，一遍又是一遍地，像唐僧师徒历经九九八十一难那般，方成正果。
这也是在鼓励学生要认真正确地对待自己的作文，不要随随便便地写作文的。有人说，“态度决定一切”就是这个道理。
四、利用影视、报刊等媒体，让学生在轻松享受中学语文
语文教师要向学生灌输：语文无时无刻、无地无处不在。学生喜欢看《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等电视剧，告诉学生如能够阅读小说原著，二者结合起来，就有巨大的收获。
教学一些经典课文，喜欢把学生带到多媒体教室，让学生多见识一下“多媒体”这一巨大资源宝藏。无论是课文范读、视频材料、课件展示、作业练习等，都可以选取最好的资源，使学生获取最好的语文享受。
如教学小说《范进中举》时，我不仅选取了最好的“朗读录音”，还给学生播放了一段电影：胡屠夫教训、大骂女婿范进的录像。学生看得津津有味，激发了学生学习语文的兴趣。
总而言之，热爱才是最好的老师，才是最好的语文“快乐”课堂催化剂。语文教师只有真正地热爱他（她）占据的职业、岗位，才可能得到应该有的回报：因为给别人快乐，他自己也会得到快乐。
教学相长，活到老，学到老吧。教师既是蜡烛，也不应该只是蜡烛，因为教师既要照亮别人，更要照亮自己。这样的教师才是幸福的教师，成功的教师。
有人说：仁者无敌；我也要说真爱无敌。因为真爱，让我们更加注意细节，而细节又是决定成败的关键；因为真爱，让我们更加看重小事，而干好小事又是做好大事的前提；真爱，让我们更加有耐烦心，不去做扼杀孩子的天性、创造力、闪光点的蠢事。我们教育的特性——关于发现“人”和培养“人”的工作的特性，如果能够以学生为本，让爱和奉献先行，和谐发展，教育的春天就会时刻伴随着我们，温和灿烂阳光就会永远照耀着我们。