论文部分内容阅读
培养学生的创造思维和创新能力，培养广大青少年的科学精神和科学素养，培养适应科技发展与社会进步所需要的劳动者是时代赋予每一个教育工作者的新的要求。“为创新而教”是深化教育改革实施素质教育摆在我们广大教育工作者面前亟待解决的问题。不但要求学生有创新精神，有丰富的创造力，要求教师也应该有创新的思维，创新的教法。
一、循循善诱，启发思维
对学生进行创新思维的培养，不仅使学生掌握知识，熟练技能技巧还要促进学生的智力、意志、情感的发展。这样就要求教师在规划教学任务时要注意到学生的创新思维能力如何，思维的流畅性、灵活性、独创性如何。
循循善诱，启发思维就是要求教师在教学过程中要最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，注意发掘和保护学生的好奇心，激发他们的求知欲。学生的好奇心和求知欲是激发他们创造活动的诱发剂和进行创造性活动的原动力。
如果教师能根据学生上面的几种思维品质，因人而异地进行启发引导就一定能够培养出一代有开拓、创新精神，具有创造能力的创新人才与劳动者。
二、要学习继承前人知识，也要敢于质疑
知识是前人思维的结果，前人思维的结果会因为当时历史环境的束缚而不适应现代的今天。让学生大胆依据自己已有的知识持怀疑批判、审察的态度去认识接触的前人总结的知识，让学生大胆地怀疑所接触的知识是成功地实施培养学生创新能力的教学基础。是使学生积极地创新思维而达到发挥自己的创新能力的结果。
三、结合实际，大胆创新。
结合实际，就是结合学生的社会生活实际，结合周围的生产实际。引导学生凭借他们的好奇心和直觉，发现生活中、生产中的不够合理的部分，通过扩散思维和集中思维的训练，借助学得的知识和技能，运用加一点、减一点、放大法、缩小法、联想法、模仿法、代替法、迁移法、逆向思维法等发明创新的技法，提出合理的建议、创造出新的作品。
要结合实际，还需要老师根据学生的活动范围，创设问题情境引导学生积极思考。因为学生的积极思维常常是从遇到问题而引起的，因此，老师要根据教材的特点和学生的实际，不断提出难易适度、环环相扣的问题，引导学生积极思考。
老师创设的问题不应局限在教材内容，而应通过开展多种多样的课外活动充分发挥学生的兴趣、学生的特长。通过校内和校外的实践活动让学生创造性地运用所学到的知识。让学生在多种实践活动中动脑、动口、动手，启发学生的创新性思维，发挥学生的创新能力。例如：有一位同学，通过对托盘天平缺点的分析，给天平配备力量个
容器，可直接称取液体的质量，方便了天平的使用，体现了学生的自身价值。
四、创设和谐气氛，师生共同协作
创设和谐气氛，就是要求老师抛弃师道尊严,客观地认识学生，了解学生，尊重学生，把学生看作是活动的主体。创设民主、和谐的活动氛围，使学生愿意思考，乐于参与，积极动手。
师生共同协作就是在培养学生创新力的活动中，老师在充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生的主动性和积极性。
在协作过程中，要强调学生是学习的主体，强调学生在创新活动中起主体作用。因为学生在老师创设的问题里，通过积极、自觉的思维去接受、理解、消化和运用。
学生的知识和能力毕竟有限，老师则要根据学生的活动情况进行启发诱导和适当的帮助，但决不能包办代替。如果老师简单的包办代替，把学生置于被动的地位，就容易扼杀学生的智慧和创新才能。
五、精心设计，激发学生兴趣
兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种积极心理，是发挥学生创新潜能、激发创新欲望的动力。
要调动学生的兴趣，首先教师在写教案时要精心设计，使讲授的教学内容不断地更新；采用的教学形式的不断地变化，对教材的处理更要表现出灵活性、艺术性、创新性。使学生在这种教学氛围中，思维不断求异、创新。引发他们的求知欲和探索欲，引导他们积极地学习和探索，培养他们勇于探索的精神、大胆创新的精神。
要调动学生的兴趣，还要求教师重视发挥成功的激励作用，造就学生的进取心、成就感、荣誉感和快乐感。因此教师在教学中要特别地重视学生所付出的努力，哪怕是很小的成功和进步。让学生从中体验到自身的价值。只有这样，才能最大限度地激发他们的进取心，培养他们的创新精神和创新能力。
六、根据个性特点，因材施教
每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在自己的环境中经常接触和熟悉的事物各有不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每一个学生都有机会展现自己某一方面的创新才能。
因材施教，首先要求老师要充分了解学生，只有在充分了解学生实际的基础上，我们才能掌握学生的兴趣、爱好，才能了解学生的个性，才能有效地激发学生的创新思维。
因材施教，还要求老师在学生发表自己的创新方案时，要善于听取不同意见，不要轻易地肯定什么，否定什么，要让学生把话讲完。然后根据学生的方案，给予适当的指导和辅导。既让学生有充分的表现的机会，又使学生的方案得到完善。使每一个学生都具有某一方面的创新才能。
总之，只要我们按照创新、发明的客观规律，全面发展学生的知识、能力、心理素质，充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的创新思维，鼓励他们创造发明，明天发展我国科技技术现代化的栋梁之材，一定能从我们的手中大量涌现。
一、循循善诱，启发思维
对学生进行创新思维的培养，不仅使学生掌握知识，熟练技能技巧还要促进学生的智力、意志、情感的发展。这样就要求教师在规划教学任务时要注意到学生的创新思维能力如何，思维的流畅性、灵活性、独创性如何。
循循善诱，启发思维就是要求教师在教学过程中要最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，注意发掘和保护学生的好奇心，激发他们的求知欲。学生的好奇心和求知欲是激发他们创造活动的诱发剂和进行创造性活动的原动力。
如果教师能根据学生上面的几种思维品质，因人而异地进行启发引导就一定能够培养出一代有开拓、创新精神，具有创造能力的创新人才与劳动者。
二、要学习继承前人知识，也要敢于质疑
知识是前人思维的结果，前人思维的结果会因为当时历史环境的束缚而不适应现代的今天。让学生大胆依据自己已有的知识持怀疑批判、审察的态度去认识接触的前人总结的知识，让学生大胆地怀疑所接触的知识是成功地实施培养学生创新能力的教学基础。是使学生积极地创新思维而达到发挥自己的创新能力的结果。
三、结合实际，大胆创新。
结合实际，就是结合学生的社会生活实际，结合周围的生产实际。引导学生凭借他们的好奇心和直觉，发现生活中、生产中的不够合理的部分，通过扩散思维和集中思维的训练，借助学得的知识和技能，运用加一点、减一点、放大法、缩小法、联想法、模仿法、代替法、迁移法、逆向思维法等发明创新的技法，提出合理的建议、创造出新的作品。
要结合实际，还需要老师根据学生的活动范围，创设问题情境引导学生积极思考。因为学生的积极思维常常是从遇到问题而引起的，因此，老师要根据教材的特点和学生的实际，不断提出难易适度、环环相扣的问题，引导学生积极思考。
老师创设的问题不应局限在教材内容，而应通过开展多种多样的课外活动充分发挥学生的兴趣、学生的特长。通过校内和校外的实践活动让学生创造性地运用所学到的知识。让学生在多种实践活动中动脑、动口、动手，启发学生的创新性思维，发挥学生的创新能力。例如：有一位同学，通过对托盘天平缺点的分析，给天平配备力量个
容器，可直接称取液体的质量，方便了天平的使用，体现了学生的自身价值。
四、创设和谐气氛，师生共同协作
创设和谐气氛，就是要求老师抛弃师道尊严,客观地认识学生，了解学生，尊重学生，把学生看作是活动的主体。创设民主、和谐的活动氛围，使学生愿意思考，乐于参与，积极动手。
师生共同协作就是在培养学生创新力的活动中，老师在充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生的主动性和积极性。
在协作过程中，要强调学生是学习的主体，强调学生在创新活动中起主体作用。因为学生在老师创设的问题里，通过积极、自觉的思维去接受、理解、消化和运用。
学生的知识和能力毕竟有限，老师则要根据学生的活动情况进行启发诱导和适当的帮助，但决不能包办代替。如果老师简单的包办代替，把学生置于被动的地位，就容易扼杀学生的智慧和创新才能。
五、精心设计，激发学生兴趣
兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种积极心理，是发挥学生创新潜能、激发创新欲望的动力。
要调动学生的兴趣，首先教师在写教案时要精心设计，使讲授的教学内容不断地更新；采用的教学形式的不断地变化，对教材的处理更要表现出灵活性、艺术性、创新性。使学生在这种教学氛围中，思维不断求异、创新。引发他们的求知欲和探索欲，引导他们积极地学习和探索，培养他们勇于探索的精神、大胆创新的精神。
要调动学生的兴趣，还要求教师重视发挥成功的激励作用，造就学生的进取心、成就感、荣誉感和快乐感。因此教师在教学中要特别地重视学生所付出的努力，哪怕是很小的成功和进步。让学生从中体验到自身的价值。只有这样，才能最大限度地激发他们的进取心，培养他们的创新精神和创新能力。
六、根据个性特点，因材施教
每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在自己的环境中经常接触和熟悉的事物各有不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每一个学生都有机会展现自己某一方面的创新才能。
因材施教，首先要求老师要充分了解学生，只有在充分了解学生实际的基础上，我们才能掌握学生的兴趣、爱好，才能了解学生的个性，才能有效地激发学生的创新思维。
因材施教，还要求老师在学生发表自己的创新方案时，要善于听取不同意见，不要轻易地肯定什么，否定什么，要让学生把话讲完。然后根据学生的方案，给予适当的指导和辅导。既让学生有充分的表现的机会，又使学生的方案得到完善。使每一个学生都具有某一方面的创新才能。
总之，只要我们按照创新、发明的客观规律，全面发展学生的知识、能力、心理素质，充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的创新思维，鼓励他们创造发明，明天发展我国科技技术现代化的栋梁之材，一定能从我们的手中大量涌现。