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摘 要：随着新课改的推进，初中语文教学正改变传统单一的课堂授课形式向多元化结合转变，语文活动实践课程成了热点。通过对初中语文实践活动课对语文教学的影响进行论述，提出要注重活动实践课教学方法的的多样性；强调学生自主实践性和把开展实践课作为常规的教学形式的几种有效途径。
关键词：初中语文 实践课程 影响 途径
语文活动实践课以鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动实践为基本特征，以在教学过程中建构具有教育性、创造性、操作性、实践性等四性并在的学生主体活动为主要形式，以实现学生多方面能力综合发展为核心，顺应了当前语文教育的潮流，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。但长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，教学内容的封闭和教学方法的陈旧是问题的主要症结。因此，语文课外活动实践课程的开展为这个问题的解决提供了一个充满希望的途径。只有把语文活动实践课程列入语文课程，给予时间和空间的保证，给予教学目标、内容和进程的规定，才能从根本上解决这个问题。
一、初中语文实践活动课对语文教学的影响
1.初中语文实践活动课是语文教学的延伸和补充。
初中语文教学具有系统性和完整性的特点，教学是主导，活动为辅助，这是开展语文活动实践课的原则。语文活动实践课弥补了语文教学中直观可视性不强，灵活多样性有限的不足，可以充分发挥语文学科的基础作用，从而使语文学科触及到更为深广的层面。例如学生在戏剧单元学习中觉得较为吃力，笔者结合小说单元中学生较为感兴趣的篇目，安排了一次“改编课文，试写小剧本，进行表演”的活动。可以这样说，离开了课本，学生也就无法系统、有序地进行活动，盲目地走入误区。
2.初中语文活动实践课与语文教学相辅相成。
语文教学可以使学生得到世界观、审美观的教育，活动课则可以从多方面进行实践，让学生得到感性认识，再回到教材中使之理性化。活动与教学二者相辅相成，缺一不可。活动和教学是同等重要的。
二、开展初中语文活动实践课的有效途径
1.注重活动实践课教学方法的多样性。
教学内容的封闭和教学方法的陈旧导致传统的语文教学高耗低效，教学内容与实际生活脱节，学生缺乏自主实践，语文能力有限，语文教学适应不了现代社会的需要。而语文课外活动常缺乏系统的目标，难以有序施行。新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为了必修课、选修课和活动课，再度把语文活动实践课推上更高的地位。笔者认为，应该切实注意教学内容的开放性和教学方法的多样性，触及最新和最实用的领域，与现实生活相联系，设计活动实践课实施的具体措施，给予时间和空间的保证，这样才能从根本上解决这个问题。
2.强调活动实践课的学生自主实践性。
语文活动实践课的活动，主要是指学生的学习活动。以教师的知识传授和教学思路为中心是传统的课堂授课最常见的方法，这种方法过分突出教师的作用，学生只是被动参与。而语文活动实践课开展的出发点是使活动课学习过程成为学生自己设计安排、自我活动为主的过程，学生是学习的主人，根据学生的志趣自主选择，自觉参与。但很多情况下，教师是活动的组织者、决策者，这就要求教师有丰富的社会实践经验，有自己的独特优势，要强调活动实践课的社会实用性。这样，才能丰富学生的社会实践经验，弥补传统必修课课堂教学的不足，使学生的综合能力得到切实提高。
3.把开展初中语文活动实践课作为常规的教学形式。
要想把语文实践活动真正有效地开展，最好的就是把这种教学方式作为一种常规的形式，多组织学生开展课外语文实践课。笔者结合多年开展语文实践活动经验，认为有三种形式是比较有效的。第一，开展纠正错别字活动。组织学生走上街头，走进商家，用自己的双眼去发现并找出店铺招牌或墙上书写的错字、别字，定期进行整理和归纳。第二，组织学生进行郊游。感触大自然的气息，布置学生写出自己所看到的、听到的、想到的，抒发自己内心的感受。第三，争做“爱心小博士”的活动。鼓励学生利用课余时间发挥自己的特长，帮助低年级的同学开展各种形式的语文知识学习活动。
三、结语
综上所述，语文活动实践课的开展，改变了传统教学结构，使语文教学活了起来，真正体现了以学生为主体，教师为主导的新思维。在初中语文教学中坚持“以活动促发展”的指导思想，既注重活动实践课教学方法的多样性，又强调活动实践课的学生自主实践性，将拓宽学生视野，发展学生个性，把开展初中语文活动实践课作为常规的教学形式，在实际操作中学习用语文知识，培养学生主体精神、创新意识和实践能力，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。■
参考文献：
1.李正存.语文知识与语文实践[J].语文学刊.2007.(16).
2.周纪焕.对当前语文实践误区的思考[J].教学与管理.2008.(06).
3.薛常标.综合实践活动与语文学科的整合[J]. 教育科研论坛.2008.(01).
4.屠锦红.潘洪建.论语文活动学习[J].现代教育科学.2009.(10).
关键词：初中语文 实践课程 影响 途径
语文活动实践课以鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动实践为基本特征，以在教学过程中建构具有教育性、创造性、操作性、实践性等四性并在的学生主体活动为主要形式，以实现学生多方面能力综合发展为核心，顺应了当前语文教育的潮流，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。但长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，教学内容的封闭和教学方法的陈旧是问题的主要症结。因此，语文课外活动实践课程的开展为这个问题的解决提供了一个充满希望的途径。只有把语文活动实践课程列入语文课程，给予时间和空间的保证，给予教学目标、内容和进程的规定，才能从根本上解决这个问题。
一、初中语文实践活动课对语文教学的影响
1.初中语文实践活动课是语文教学的延伸和补充。
初中语文教学具有系统性和完整性的特点，教学是主导，活动为辅助，这是开展语文活动实践课的原则。语文活动实践课弥补了语文教学中直观可视性不强，灵活多样性有限的不足，可以充分发挥语文学科的基础作用，从而使语文学科触及到更为深广的层面。例如学生在戏剧单元学习中觉得较为吃力，笔者结合小说单元中学生较为感兴趣的篇目，安排了一次“改编课文，试写小剧本，进行表演”的活动。可以这样说，离开了课本，学生也就无法系统、有序地进行活动，盲目地走入误区。
2.初中语文活动实践课与语文教学相辅相成。
语文教学可以使学生得到世界观、审美观的教育，活动课则可以从多方面进行实践，让学生得到感性认识，再回到教材中使之理性化。活动与教学二者相辅相成，缺一不可。活动和教学是同等重要的。
二、开展初中语文活动实践课的有效途径
1.注重活动实践课教学方法的多样性。
教学内容的封闭和教学方法的陈旧导致传统的语文教学高耗低效，教学内容与实际生活脱节，学生缺乏自主实践，语文能力有限，语文教学适应不了现代社会的需要。而语文课外活动常缺乏系统的目标，难以有序施行。新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为了必修课、选修课和活动课，再度把语文活动实践课推上更高的地位。笔者认为，应该切实注意教学内容的开放性和教学方法的多样性，触及最新和最实用的领域，与现实生活相联系，设计活动实践课实施的具体措施，给予时间和空间的保证，这样才能从根本上解决这个问题。
2.强调活动实践课的学生自主实践性。
语文活动实践课的活动，主要是指学生的学习活动。以教师的知识传授和教学思路为中心是传统的课堂授课最常见的方法，这种方法过分突出教师的作用，学生只是被动参与。而语文活动实践课开展的出发点是使活动课学习过程成为学生自己设计安排、自我活动为主的过程，学生是学习的主人，根据学生的志趣自主选择，自觉参与。但很多情况下，教师是活动的组织者、决策者，这就要求教师有丰富的社会实践经验，有自己的独特优势，要强调活动实践课的社会实用性。这样，才能丰富学生的社会实践经验，弥补传统必修课课堂教学的不足，使学生的综合能力得到切实提高。
3.把开展初中语文活动实践课作为常规的教学形式。
要想把语文实践活动真正有效地开展，最好的就是把这种教学方式作为一种常规的形式，多组织学生开展课外语文实践课。笔者结合多年开展语文实践活动经验，认为有三种形式是比较有效的。第一，开展纠正错别字活动。组织学生走上街头，走进商家，用自己的双眼去发现并找出店铺招牌或墙上书写的错字、别字，定期进行整理和归纳。第二，组织学生进行郊游。感触大自然的气息，布置学生写出自己所看到的、听到的、想到的，抒发自己内心的感受。第三，争做“爱心小博士”的活动。鼓励学生利用课余时间发挥自己的特长，帮助低年级的同学开展各种形式的语文知识学习活动。
三、结语
综上所述，语文活动实践课的开展，改变了传统教学结构，使语文教学活了起来，真正体现了以学生为主体，教师为主导的新思维。在初中语文教学中坚持“以活动促发展”的指导思想，既注重活动实践课教学方法的多样性，又强调活动实践课的学生自主实践性，将拓宽学生视野，发展学生个性，把开展初中语文活动实践课作为常规的教学形式，在实际操作中学习用语文知识，培养学生主体精神、创新意识和实践能力，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。■
参考文献：
1.李正存.语文知识与语文实践[J].语文学刊.2007.(16).
2.周纪焕.对当前语文实践误区的思考[J].教学与管理.2008.(06).
3.薛常标.综合实践活动与语文学科的整合[J]. 教育科研论坛.2008.(01).
4.屠锦红.潘洪建.论语文活动学习[J].现代教育科学.2009.(10).