【摘 要】
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数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高、有严密系统性的科学,客观上要求按教学的规律办事,即结合学生的实际与教学目的、重点、难点,遵循循序渐进的规律.然而,同一班级的学生
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数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高、有严密系统性的科学,客观上要求按教学的规律办事,即结合学生的实际与教学目的、重点、难点,遵循循序渐进的规律.然而,同一班级的学生知识和能力结构参差不齐,若按同一标准同一要求对待所有学生,必然不能发挥学生的才能和特长,在以素质教育为核心、大力推动学生合作、交流、主动探索的今天,更应注重学生的个体发展,这就要求注重实际,因材施教.要想达到这一目的,良好的“课堂提问”就是一种行之有效的方法,把课堂中所要达到的目的,按学生情况分成若干个问题,从而对不同层次又分解到各个不同层次的教学中,利用问题激发学生研究、探索,使学生在探究活动的过程中不断总结,并体验到成功的喜悦.既符合学生的主动参与又能开发学生探究的潜能,提高学生的数学素养.下面就教改中的探索与思考谈几点看法.
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