论文部分内容阅读
摘要 培养小学生语文的自学能力，目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使其自奋其力，自致其知，掌握学习的最佳方法，探究认知的最佳途径，从而学会学习，学会思考，学会创造，为长远的发展奠定基础。
关键词 小学生语文自学能力
培养小学生语文的自学能力，目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使其自奋其力，自致其知，掌握学习的最佳方法，探究认知的最佳途径，从而学会学习，学会思考，学会创造，为长远的发展奠定基础。那么，怎样培养小学生的语文自学能力呢？笔者对此浅谈如下几点：
一、培养小学生自学能力的意义
1、培养自学能力能使学生终身受益。
当前世界教育观念变革的主题是：人的发展。培养学生主动学习能力，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生搜集和处理信息，获取新知识；分析问题和解决问题以及与人交流与合作的能力，养成主动学习的确良习惯，使学生终身受益。我们推行素质教育，强调以学生为主体的全面发展的教育，与国际性的终身教育潮一样，注重阶段热爱学习，学会学习，自觉学习，掌握能够适应今后生存发展的必备的学习态度、学习方法和学习习惯，从而培养学生终身学习的能力。
2、培养自学能力是阅读教学的一项重要任务。
阅读能力，包括对阅读文章的理解能力，欣赏能力和判断能力。阅读教学中，教师要重视学生的自觉能动性，要启发学生自己动脑筋，让他们自己去经历一个从不知到知，从不会到会的思维过程，也就是自学能力的形成过程。自觉性的启发，要靠发挥教师的指导作用，教师的主导作用应该表现在启发学生自己阅读，指导学生自己阅读，使学生在教师的启发指导下，自觉获得知识，提高认识，不断提高自学能力，逐步达到不需要教师教就能阅读。。
3、是培养新世纪开拓性、创造性人才的需要。
我国当今正处在经济迅速发展的时代，实现中华民族的伟大复兴，需要大批的高科技人才。二十一世纪的科学技术是日新月异的，因此二十一世纪的人才不但要有扎实的科学知识，更需具有科学的思维方法、科学的学习方法，具备终身学习的能力。因此，为培养开拓型、创造型的新世纪人才，就必须注重学生主动学习态度形成的培养，把学习方式的转变作为教学的重要组成部分。
4、培养自学能力的另一着眼点在于开发学生的智力，充分调动学生的主动学习精神。
新的教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
5、是培养新世纪开拓性、创造性人才的需要。
我国当今正处在经济迅速发展的时代，实现中华民族的伟大复兴，需要大批的高科技人才。二十一世纪的科学技术是日新月异的，因此二十一世纪的人才不但要有扎实的科学知识，更需具有科学的思维方法、科学的学习方法，具备终身学习的能力。因此，为培养开拓型、创造型的新世纪人才，就必须注重学生主动学习态度形成的培养，把学习方式的转变作为教学的重要组成部分。
6、从语文学科的特点来看，以主动学习为抓手，优化课堂教学结构和策略，以此推动课堂教学改革，提高课堂教学效率和教学质量。學生主动学习态度的形成，能够体现学生的语文素养，是学生能够直接自主获取知识的内驱力。在课堂教学中，激发学习语文的兴趣、唤醒学生的主体意识、培养学生学生的主体性，发挥学生主体活动能力，让学生在“乐学”中养成主动学习的态度，以达到“教是为了不教”的最终目的。
二、小学生语文的自学能力的培养策略
1、指导学生方法，培养自学能力
教师在讲授新课之前，可以指导学生结合单元导读和课前提示进行自学，教给学生自学方法，有效地指导自学过程，培养学生的自学能力，使学生养成认真阅读的良好习惯。
1）、读、思、圈。指导学生在认真自学基础知识的过程中，标出课文的自然段，并注意用不同符号在文中加上不同的标记。如：文中的生字词可以用“——”标出；容易写错的字用“Ο”标记；需要着重理解的词语可用“==”标明；并认真思考，结合上下文或借助字词理解词意。遇到优美的句子用“~~~~”画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”。待课堂上师生共同解决……在教师的指导下，通过自学，学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了良好的自学能力。
２）、给课文加批注。不少课文的课前导读中有这样的要求：“把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边写一写”。因此，可以指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。
2、课前预习，是学生自学能力培养的主渠道 学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地控究新的科学领域，索取新的知识。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己探索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。第一步：预习。学生在预习时从以下几个方面入手。①仔细阅读课文、课后习题和课文后列出的生字；②编好自然段段码；③将课后生字表上每个生字的拼音注到课文该字的上一行，并用横线将那个生字组成生词划出；④查字典、词典，自学生字词；⑤提出疑难问题；⑥了解课文大意，朗读课文。
关键词 小学生语文自学能力
培养小学生语文的自学能力，目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使其自奋其力，自致其知，掌握学习的最佳方法，探究认知的最佳途径，从而学会学习，学会思考，学会创造，为长远的发展奠定基础。那么，怎样培养小学生的语文自学能力呢？笔者对此浅谈如下几点：
一、培养小学生自学能力的意义
1、培养自学能力能使学生终身受益。
当前世界教育观念变革的主题是：人的发展。培养学生主动学习能力，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生搜集和处理信息，获取新知识；分析问题和解决问题以及与人交流与合作的能力，养成主动学习的确良习惯，使学生终身受益。我们推行素质教育，强调以学生为主体的全面发展的教育，与国际性的终身教育潮一样，注重阶段热爱学习，学会学习，自觉学习，掌握能够适应今后生存发展的必备的学习态度、学习方法和学习习惯，从而培养学生终身学习的能力。
2、培养自学能力是阅读教学的一项重要任务。
阅读能力，包括对阅读文章的理解能力，欣赏能力和判断能力。阅读教学中，教师要重视学生的自觉能动性，要启发学生自己动脑筋，让他们自己去经历一个从不知到知，从不会到会的思维过程，也就是自学能力的形成过程。自觉性的启发，要靠发挥教师的指导作用，教师的主导作用应该表现在启发学生自己阅读，指导学生自己阅读，使学生在教师的启发指导下，自觉获得知识，提高认识，不断提高自学能力，逐步达到不需要教师教就能阅读。。
3、是培养新世纪开拓性、创造性人才的需要。
我国当今正处在经济迅速发展的时代，实现中华民族的伟大复兴，需要大批的高科技人才。二十一世纪的科学技术是日新月异的，因此二十一世纪的人才不但要有扎实的科学知识，更需具有科学的思维方法、科学的学习方法，具备终身学习的能力。因此，为培养开拓型、创造型的新世纪人才，就必须注重学生主动学习态度形成的培养，把学习方式的转变作为教学的重要组成部分。
4、培养自学能力的另一着眼点在于开发学生的智力，充分调动学生的主动学习精神。
新的教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
5、是培养新世纪开拓性、创造性人才的需要。
我国当今正处在经济迅速发展的时代，实现中华民族的伟大复兴，需要大批的高科技人才。二十一世纪的科学技术是日新月异的，因此二十一世纪的人才不但要有扎实的科学知识，更需具有科学的思维方法、科学的学习方法，具备终身学习的能力。因此，为培养开拓型、创造型的新世纪人才，就必须注重学生主动学习态度形成的培养，把学习方式的转变作为教学的重要组成部分。
6、从语文学科的特点来看，以主动学习为抓手，优化课堂教学结构和策略，以此推动课堂教学改革，提高课堂教学效率和教学质量。學生主动学习态度的形成，能够体现学生的语文素养，是学生能够直接自主获取知识的内驱力。在课堂教学中，激发学习语文的兴趣、唤醒学生的主体意识、培养学生学生的主体性，发挥学生主体活动能力，让学生在“乐学”中养成主动学习的态度，以达到“教是为了不教”的最终目的。
二、小学生语文的自学能力的培养策略
1、指导学生方法，培养自学能力
教师在讲授新课之前，可以指导学生结合单元导读和课前提示进行自学，教给学生自学方法，有效地指导自学过程，培养学生的自学能力，使学生养成认真阅读的良好习惯。
1）、读、思、圈。指导学生在认真自学基础知识的过程中，标出课文的自然段，并注意用不同符号在文中加上不同的标记。如：文中的生字词可以用“——”标出；容易写错的字用“Ο”标记；需要着重理解的词语可用“==”标明；并认真思考，结合上下文或借助字词理解词意。遇到优美的句子用“~~~~”画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”。待课堂上师生共同解决……在教师的指导下，通过自学，学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了良好的自学能力。
２）、给课文加批注。不少课文的课前导读中有这样的要求：“把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边写一写”。因此，可以指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。
2、课前预习，是学生自学能力培养的主渠道 学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地控究新的科学领域，索取新的知识。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己探索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。第一步：预习。学生在预习时从以下几个方面入手。①仔细阅读课文、课后习题和课文后列出的生字；②编好自然段段码；③将课后生字表上每个生字的拼音注到课文该字的上一行，并用横线将那个生字组成生词划出；④查字典、词典，自学生字词；⑤提出疑难问题；⑥了解课文大意，朗读课文。