论文部分内容阅读
摘要：专项体育训练是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占着重要的地位和作用。因此，调动运动员的兴趣是一个十分重要的问题。但是，改革体育工作，提高体育成绩，单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能解决问题的。体育专项训练改革，需要多加思考，认真学习，体育训练要为国家培养优秀的体育人才，已经成了广大体育工作者的共识和追求的目标，我们研究体育训练的目标，丰富了体育训练的内容，改进了体育训练的方法，使我国竞技体育的面貌发生了很大的变化，改革是确有成效的。然而，无需讳言，如何更好的培养优秀的运动员呢？为学生的终生体育服务，并未找到可供操作的依托，下一步该怎么办？人们依然感到茫然。我们也为此在总结、在反思、在寻找、在探索。
关键词：专项训练 兴趣 终生体育 质量潜能 良性循环 观念
体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯是体育训练成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育训练的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而竞技体育改革不仅要培养学生的体育能而，而且应该把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。
兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。
因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的单薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。
体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中得“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。
学校的体育教学，不仅同其它文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益——体育训练，锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。
体育训练教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合，共同实现学校体育的目的任务，体育教学的主要任务是掌握运动技能提高运动成绩，具体目标是在运动会上取得优异的成绩，其基本组织形式是训练课，而训练课确有各种类型的课，应根据各种课的特点与任务要求进行组织上课。具体衡量一堂课的质量，总的应从这次课的类型与具体课的任务考虑，而评定整个训练课的质量，却离不开训练课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提，因此确定训练课改革的方向，首先，就应明确每堂课在实际训练中的目的、任务或总目标中的地位，作用和建立相适应的体育教学大纲，再具体深入研究专业训练的方法。
学校体育专项教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展，不要一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯。这样，不可能奠定学生终生体育的运动能力同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的，能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外，但仍有严格的区别，而不能相互代替。
人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策和鼓励其成效也就愈大。
培养体育训练的兴趣，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在训练课中进行教育，而且，应课内外结合，实际生活配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。
专项体育训练是一项严格而系统的教学，在实际的教学中，教练员应该加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。
在2012奥运会来临之际，广大教练员充分发挥教练员的积极性，大胆改革专业，使训练深入发展，良性循环，学生对参加训练的兴趣、爱好大大提高，是体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育训练基础的重要标志之一。因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在训练课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促进学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣。
关键词：专项训练 兴趣 终生体育 质量潜能 良性循环 观念
体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯是体育训练成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育训练的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而竞技体育改革不仅要培养学生的体育能而，而且应该把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。
兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。
因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的单薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。
体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中得“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。
学校的体育教学，不仅同其它文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益——体育训练，锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。
体育训练教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合，共同实现学校体育的目的任务，体育教学的主要任务是掌握运动技能提高运动成绩，具体目标是在运动会上取得优异的成绩，其基本组织形式是训练课，而训练课确有各种类型的课，应根据各种课的特点与任务要求进行组织上课。具体衡量一堂课的质量，总的应从这次课的类型与具体课的任务考虑，而评定整个训练课的质量，却离不开训练课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提，因此确定训练课改革的方向，首先，就应明确每堂课在实际训练中的目的、任务或总目标中的地位，作用和建立相适应的体育教学大纲，再具体深入研究专业训练的方法。
学校体育专项教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展，不要一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯。这样，不可能奠定学生终生体育的运动能力同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的，能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外，但仍有严格的区别，而不能相互代替。
人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策和鼓励其成效也就愈大。
培养体育训练的兴趣，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在训练课中进行教育，而且，应课内外结合，实际生活配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。
专项体育训练是一项严格而系统的教学，在实际的教学中，教练员应该加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。
在2012奥运会来临之际，广大教练员充分发挥教练员的积极性，大胆改革专业，使训练深入发展，良性循环，学生对参加训练的兴趣、爱好大大提高，是体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育训练基础的重要标志之一。因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在训练课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促进学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣。