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关键词：英语教学;大学生;跨文化意识;培养
拥有跨文化意识是指学生在面对跨文化交流过程中对外国文化有一个敏锐的认知，明确两国之间的文化差异，并在语境中适当地做出符合他国文化的调整，以避免双方交流障碍。大学生在高校英语教学中，需要注重培养大学生自身的跨文化意识，以便更好地主动学习英语，日后能在社会上灵活运用。语言是在特定环境下，人与人之间交流的一种工具。没有环境的设定，语言的意义便不复存在，没有交流的模式，语言的出现也没有必要。因此，在高校里，英语教学的内容不应该局限于书本教学，而要突破束缚，融入真实的文化环境，让学生了解跨文化交流的意义，提升跨文化意识，纠正文化偏见，这样才能让高校英语教学适应社会变化，连接国际轨道。
一、高校英语教学现状分析
目前，部分高校的英语教学还停留在传统的教师说教、学生通过死记硬背学习英语的模式上，一方面，教师通常在课堂上开展“一言堂”，从头到尾向学生灌输英文知识，课后依照常规布置习题，但却对习题讲解都敷衍了事，有的还会要求学生自学，美名其日培养学生自主学习能力。另一方面，学生在英语课堂中往往只能学习到“哑巴英语”，整堂课上没有发言的空间，只有书面的理论不断进入大脑，学生对于课堂内容的记忆也是不深刻的。部分学生对待英语的态度存在问题，认为只需要符合学校规定，达到英语四级标准便可以高枕无忧地毕业，对深入地学习英语不加以重视。在真正需要用到英语的场合，学生往往还会下意识地采用中文语言习惯进行直译，导致英语交流失误。这种教学模式和教学观念不仅落后于当代社会的快速发展，也为大学生学习英语设置更大的障碍。因此，高校英语的教育改革已经迫在眉睫，跨文化意识的培养势在必行。
二、培养大学生跨文化意识的重要性
跨文化意识作为学习英语的基础，需要为教师和学生所重视。在现有的教学条件中改变老套的教学方法，创造具有优势的学习方法，才能满足英语人才发展的需要。跨文化意识的培养本质上是为了增加学生对英语国家的社会、历史、人文、经济、军事文化的了解，比较英语国家的文化内涵与本国文化的异同，从中找出两国文化的平衡点，并在实际运用中加以贯彻，灵活切换。尽管目前国内高校英语教学模式下的学生跨文化意识还不强，跨文化交流能力欠缺，但是只要学生与教师齐心协力，明白跨文化意识的重要性，逐步提升跨文化意识，就能在英语教学中取得良好的效果。具体体现在以下几个方面。
（一）提升学生对文化的包容度
在信息全球化的今天，跨文化教学其实是为了帮助学生形成正确的三观。学生在进行跨文化意识培养的过程中，会接触到大量的异国文化。面对各国的文化皆存在差异，学生需要理解并尊重这种差异，认同异国文化同样存在价值性，将本国文化与异国文化同等对待，形成正确的文化态度。高校英语教学中对跨文化意识的培养，使得学生对英语国家文化的了解程度加深，明白其历史发展和文化传承，有利于培养其分辨优劣文化的能力，形成开放包容的文化心理，提升国际视野。
（二）提高学生英语日常交际能力
语言交际是跨文化意识培养的直接目标。语言的运用会受到文化的影响，对英语国家文化的了解是语言运用的基础。在我国，亲朋好友见面相互打招呼总是会问“你从哪里来？”“你去哪里？”“你最近在做什么？”而在国外，人们一般比较注重个人隐私，打招呼的方式往往避免询问个人情况，而是会说上一句“今天天气真好啊”或者“你的衣服真漂亮”;日常口語中，中国人不擅长表达得过于亲昵，在公开场合即使是面对亲近的人也是叫名字，而在许多英语国家，热情开放的特征明显，不管熟不熟见面就叫人“亲爱的”……种种文化差异导致语言交际的不同，如果学生重视跨文化意识的培养，尽可能多地了解国外的语言文化，将对英语语言的日常交际有莫大的帮助。反之，高校英语教学一味地让学生在课堂上学习语法知识、背单词，而不懂得基本的社交文化，学生在实际英语运用中就会显得狼狈。只有提升跨文化意识，才能让学生主动地学习跨文化知识，进而提升自身的英语交际能力。
（三）提高学生英语阅读理解能力
高校英语教学中，阅读也是重要的一部分，提升学生阅读能力不仅体现在鼓励学生多刷题，多阅读文字，也要教导学生多去了解英语国家的文化背景，阅读英语国家的经典文化书籍。比如在培养跨文化意识时，专注于英语国家当地出版的书籍研读，能够从中挖掘许多地道的语言表达，从而使得学生在进行英语阅读理解时遇到某些表达能够正确体会其含义，明白作者想要表达的意思。此外，高校英语课程中英文篇目往往选自国外知名权威的报刊等，或者是介绍国外重要事件或风俗的。学生在增强跨文化意识的同时，了解到更多的国外时事新闻等，有助于英语阅读理解能力的提升。
（四）提高学生英语运用能力
课堂是高校英语教师展现自身能力、发挥教学水平的黄金时间，教师在课堂上通过介绍不同文化的背景，注重培养学生跨文化能力，带领学生接触英语国家的语言特点，训练了学生的英语听力能力，同时还能拓展学生的视野，开阔学生的心胸。让学生在英语实际运用过程中将所学到的知识加以应用，并且能够遵循英语国家的语言习惯和文化内核，同时增强书面写作的内容丰富性和口语交流的内涵等，可以提升学生的英语综合运用能力。
三、培养大学生跨文化意识的途径
（一）拓展教学内容，提升人文内涵
高校里大部分大学生并没有出国游学、定居等经历，接受的外国文化较少，对待跨文化的概念还很模糊，所以，培养学生的跨文化意识，要先让其明白跨文化的含义和意义。在高校英语教学课堂中，课程教材是学生最直接能接触到的跨文化内容，教师要结合教学内容，带领学生挖掘教材中的文化内涵部分，渗透外来文化中的精华部分，让学生感受语言的深层魅力。或许学生第一时间没办法对某种语言形式产生特殊反应，但是经过人文内涵的加持之后，能够帮助其理解语言文化，解决知识盲区，提升对英语的接受和运用能力。此外，教师要注重拓展教学内容，增加教材以外英语国家的人文形态、社会习惯、政治形态等，满足学生不同方面的知识需求，让学生在广袤的异国文化中找寻与本国文化相通的精髓，或是与本国文化截然相反的现象，提升学习过程中的趣味性，有助于培养跨文化意识。 （二）结合现代技术，丰富课堂教学
信息技术时代的到来，给人们的生活学习带来了方方面面的便利。高校英语教学目前正面临改革，亟须借助有生力量实现突破，因此，结合技术进行教学成为培养学生跨文化意识的有效途径。如今人们的生活已经离不开技术，高校学生在日常生活中时时刻刻感受技术带来的便利，也渐渐依赖技术的应用，无论是教学选课、课表查询，还是吃饭刷卡，技术的影子无处不在，学生对技术的到来早有信任并存在依赖。因此，高校根据自身需求和资金条件，引进一批现代化多媒体技术是必要的。教师依托技术展现不同的国外文化，依靠多媒体将一些反映西方特色文化的纪录片、短视频在课堂上给学生播放，使学生转变传统上课时的学习态度与方法，积极主动地丰富自己的阅历，让学生加深对西方文化的理解，有利于培养跨文化意识。
（三）注重教师素质，提高教学质量
教师的核心素养是高校英语教学中重要的影响部分，教师自身的文化素养和知识水平很大程度上影响学生的学习积极性和自信心。为了培养学生的跨文化意识，教师需要从自身做起，改变自己原有的传统教学观念，摒弃落后的教学方法和教学理念，找到高校学生对于英语的需求点，明确文化影响语言的重要性，积极地投身于英语语言和文化联系的研究之中。平时，教师可以多关注国外的重大时事新闻，充分了解后进行主动思考，产生自己的理解和评论，再到教学课堂上与同学们分享正确的价值观，帮助同学们开阔国际视野。只有教师自身明白跨文化意识的重要性，并切实培养自身跨文化意识，提升跨文化涵养，才能在教学中学以致用、言传身教。教师的综合素质提升，可以使高校英语课堂形成和谐愉快的氛围，增加学生学习英语的热情和积极性，使其受到教师的影响更加热爱英语，并愿意接受跨文化意识的培养。
（四）建设文化课堂，创造跨文化情景
随着通讯的发展，高校英语教师可以结合现代化发展，将国外文化的真实面貌展现给学生，在教学中建立特色文化课堂，带领学生模拟感受国外生活。教师可以在教学备课中准备一些西方国家独有的生活用品、学习书籍，也可以是与我国传统相异的物品进行展示，比如说在课件上展示不同国家的建筑风格、衣着特点、历史名人、音乐舞蹈等，让学生真实地感受异国文化的特色和魅力，体会全球文化之间的差异。此外，教师还可以在课堂中进行跨文化交流模拟，可以仿照美国生活剧的模式，邀请多位学生参演一个国外生活场景，尽量运用地道的英语表达方式和语言习惯，贴近英语国家的人文习惯和内涵，完整地演绎一场文化交际场景。学生可以在角色扮演中体会文化特质与差异，增强对英语国家文化底蕴的好奇心和探索精神，培养跨文化意识。
四、结语
随着教育改革的热潮，高校英语教学的重点也在发生改变，从原本的注重学生听力和书面阅读能力，转变为注重学生的英语思维和语言应用能力的提升。高校教师在英语教学過程中首先要意识到跨文化意识对学生发展的重要性，对学习语言的深远意义。此外，要在教学过程中通过具体的教学方式对学生进行潜移默化的思想传输，让其重视跨文化意识的培养，并且主观要求提升跨文化意识，以便在高校教学英语应用中获得成绩。
拥有跨文化意识是指学生在面对跨文化交流过程中对外国文化有一个敏锐的认知，明确两国之间的文化差异，并在语境中适当地做出符合他国文化的调整，以避免双方交流障碍。大学生在高校英语教学中，需要注重培养大学生自身的跨文化意识，以便更好地主动学习英语，日后能在社会上灵活运用。语言是在特定环境下，人与人之间交流的一种工具。没有环境的设定，语言的意义便不复存在，没有交流的模式，语言的出现也没有必要。因此，在高校里，英语教学的内容不应该局限于书本教学，而要突破束缚，融入真实的文化环境，让学生了解跨文化交流的意义，提升跨文化意识，纠正文化偏见，这样才能让高校英语教学适应社会变化，连接国际轨道。
一、高校英语教学现状分析
目前，部分高校的英语教学还停留在传统的教师说教、学生通过死记硬背学习英语的模式上，一方面，教师通常在课堂上开展“一言堂”，从头到尾向学生灌输英文知识，课后依照常规布置习题，但却对习题讲解都敷衍了事，有的还会要求学生自学，美名其日培养学生自主学习能力。另一方面，学生在英语课堂中往往只能学习到“哑巴英语”，整堂课上没有发言的空间，只有书面的理论不断进入大脑，学生对于课堂内容的记忆也是不深刻的。部分学生对待英语的态度存在问题，认为只需要符合学校规定，达到英语四级标准便可以高枕无忧地毕业，对深入地学习英语不加以重视。在真正需要用到英语的场合，学生往往还会下意识地采用中文语言习惯进行直译，导致英语交流失误。这种教学模式和教学观念不仅落后于当代社会的快速发展，也为大学生学习英语设置更大的障碍。因此，高校英语的教育改革已经迫在眉睫，跨文化意识的培养势在必行。
二、培养大学生跨文化意识的重要性
跨文化意识作为学习英语的基础，需要为教师和学生所重视。在现有的教学条件中改变老套的教学方法，创造具有优势的学习方法，才能满足英语人才发展的需要。跨文化意识的培养本质上是为了增加学生对英语国家的社会、历史、人文、经济、军事文化的了解，比较英语国家的文化内涵与本国文化的异同，从中找出两国文化的平衡点，并在实际运用中加以贯彻，灵活切换。尽管目前国内高校英语教学模式下的学生跨文化意识还不强，跨文化交流能力欠缺，但是只要学生与教师齐心协力，明白跨文化意识的重要性，逐步提升跨文化意识，就能在英语教学中取得良好的效果。具体体现在以下几个方面。
（一）提升学生对文化的包容度
在信息全球化的今天，跨文化教学其实是为了帮助学生形成正确的三观。学生在进行跨文化意识培养的过程中，会接触到大量的异国文化。面对各国的文化皆存在差异，学生需要理解并尊重这种差异，认同异国文化同样存在价值性，将本国文化与异国文化同等对待，形成正确的文化态度。高校英语教学中对跨文化意识的培养，使得学生对英语国家文化的了解程度加深，明白其历史发展和文化传承，有利于培养其分辨优劣文化的能力，形成开放包容的文化心理，提升国际视野。
（二）提高学生英语日常交际能力
语言交际是跨文化意识培养的直接目标。语言的运用会受到文化的影响，对英语国家文化的了解是语言运用的基础。在我国，亲朋好友见面相互打招呼总是会问“你从哪里来？”“你去哪里？”“你最近在做什么？”而在国外，人们一般比较注重个人隐私，打招呼的方式往往避免询问个人情况，而是会说上一句“今天天气真好啊”或者“你的衣服真漂亮”;日常口語中，中国人不擅长表达得过于亲昵，在公开场合即使是面对亲近的人也是叫名字，而在许多英语国家，热情开放的特征明显，不管熟不熟见面就叫人“亲爱的”……种种文化差异导致语言交际的不同，如果学生重视跨文化意识的培养，尽可能多地了解国外的语言文化，将对英语语言的日常交际有莫大的帮助。反之，高校英语教学一味地让学生在课堂上学习语法知识、背单词，而不懂得基本的社交文化，学生在实际英语运用中就会显得狼狈。只有提升跨文化意识，才能让学生主动地学习跨文化知识，进而提升自身的英语交际能力。
（三）提高学生英语阅读理解能力
高校英语教学中，阅读也是重要的一部分，提升学生阅读能力不仅体现在鼓励学生多刷题，多阅读文字，也要教导学生多去了解英语国家的文化背景，阅读英语国家的经典文化书籍。比如在培养跨文化意识时，专注于英语国家当地出版的书籍研读，能够从中挖掘许多地道的语言表达，从而使得学生在进行英语阅读理解时遇到某些表达能够正确体会其含义，明白作者想要表达的意思。此外，高校英语课程中英文篇目往往选自国外知名权威的报刊等，或者是介绍国外重要事件或风俗的。学生在增强跨文化意识的同时，了解到更多的国外时事新闻等，有助于英语阅读理解能力的提升。
（四）提高学生英语运用能力
课堂是高校英语教师展现自身能力、发挥教学水平的黄金时间，教师在课堂上通过介绍不同文化的背景，注重培养学生跨文化能力，带领学生接触英语国家的语言特点，训练了学生的英语听力能力，同时还能拓展学生的视野，开阔学生的心胸。让学生在英语实际运用过程中将所学到的知识加以应用，并且能够遵循英语国家的语言习惯和文化内核，同时增强书面写作的内容丰富性和口语交流的内涵等，可以提升学生的英语综合运用能力。
三、培养大学生跨文化意识的途径
（一）拓展教学内容，提升人文内涵
高校里大部分大学生并没有出国游学、定居等经历，接受的外国文化较少，对待跨文化的概念还很模糊，所以，培养学生的跨文化意识，要先让其明白跨文化的含义和意义。在高校英语教学课堂中，课程教材是学生最直接能接触到的跨文化内容，教师要结合教学内容，带领学生挖掘教材中的文化内涵部分，渗透外来文化中的精华部分，让学生感受语言的深层魅力。或许学生第一时间没办法对某种语言形式产生特殊反应，但是经过人文内涵的加持之后，能够帮助其理解语言文化，解决知识盲区，提升对英语的接受和运用能力。此外，教师要注重拓展教学内容，增加教材以外英语国家的人文形态、社会习惯、政治形态等，满足学生不同方面的知识需求，让学生在广袤的异国文化中找寻与本国文化相通的精髓，或是与本国文化截然相反的现象，提升学习过程中的趣味性，有助于培养跨文化意识。 （二）结合现代技术，丰富课堂教学
信息技术时代的到来，给人们的生活学习带来了方方面面的便利。高校英语教学目前正面临改革，亟须借助有生力量实现突破，因此，结合技术进行教学成为培养学生跨文化意识的有效途径。如今人们的生活已经离不开技术，高校学生在日常生活中时时刻刻感受技术带来的便利，也渐渐依赖技术的应用，无论是教学选课、课表查询，还是吃饭刷卡，技术的影子无处不在，学生对技术的到来早有信任并存在依赖。因此，高校根据自身需求和资金条件，引进一批现代化多媒体技术是必要的。教师依托技术展现不同的国外文化，依靠多媒体将一些反映西方特色文化的纪录片、短视频在课堂上给学生播放，使学生转变传统上课时的学习态度与方法，积极主动地丰富自己的阅历，让学生加深对西方文化的理解，有利于培养跨文化意识。
（三）注重教师素质，提高教学质量
教师的核心素养是高校英语教学中重要的影响部分，教师自身的文化素养和知识水平很大程度上影响学生的学习积极性和自信心。为了培养学生的跨文化意识，教师需要从自身做起，改变自己原有的传统教学观念，摒弃落后的教学方法和教学理念，找到高校学生对于英语的需求点，明确文化影响语言的重要性，积极地投身于英语语言和文化联系的研究之中。平时，教师可以多关注国外的重大时事新闻，充分了解后进行主动思考，产生自己的理解和评论，再到教学课堂上与同学们分享正确的价值观，帮助同学们开阔国际视野。只有教师自身明白跨文化意识的重要性，并切实培养自身跨文化意识，提升跨文化涵养，才能在教学中学以致用、言传身教。教师的综合素质提升，可以使高校英语课堂形成和谐愉快的氛围，增加学生学习英语的热情和积极性，使其受到教师的影响更加热爱英语，并愿意接受跨文化意识的培养。
（四）建设文化课堂，创造跨文化情景
随着通讯的发展，高校英语教师可以结合现代化发展，将国外文化的真实面貌展现给学生，在教学中建立特色文化课堂，带领学生模拟感受国外生活。教师可以在教学备课中准备一些西方国家独有的生活用品、学习书籍，也可以是与我国传统相异的物品进行展示，比如说在课件上展示不同国家的建筑风格、衣着特点、历史名人、音乐舞蹈等，让学生真实地感受异国文化的特色和魅力，体会全球文化之间的差异。此外，教师还可以在课堂中进行跨文化交流模拟，可以仿照美国生活剧的模式，邀请多位学生参演一个国外生活场景，尽量运用地道的英语表达方式和语言习惯，贴近英语国家的人文习惯和内涵，完整地演绎一场文化交际场景。学生可以在角色扮演中体会文化特质与差异，增强对英语国家文化底蕴的好奇心和探索精神，培养跨文化意识。
四、结语
随着教育改革的热潮，高校英语教学的重点也在发生改变，从原本的注重学生听力和书面阅读能力，转变为注重学生的英语思维和语言应用能力的提升。高校教师在英语教学過程中首先要意识到跨文化意识对学生发展的重要性，对学习语言的深远意义。此外，要在教学过程中通过具体的教学方式对学生进行潜移默化的思想传输，让其重视跨文化意识的培养，并且主观要求提升跨文化意识，以便在高校教学英语应用中获得成绩。