【摘 要】
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近年来,随着教育国际化的不断推进,我国普通高中国际课程如雨后春笋般迅速发展。但是,这种"遍地繁华"的发展背后也存在诸多问题。普通高中国际课程在发展定位、政策监管、与
【机 构】
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华东师范大学教育学系; 华东师范大学基础教育办公室;
【基金项目】
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上海市教育科学规划课题“上海市普通高中多样化发展的现实困境与政策选择”(B13013);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“公平视域下中小学与政府、社会关系的研究”(13JJD88016);上海市教委科研创新项目“基础教育国际化进程中的国家安全研究”的部分成果
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近年来,随着教育国际化的不断推进,我国普通高中国际课程如雨后春笋般迅速发展。但是,这种"遍地繁华"的发展背后也存在诸多问题。普通高中国际课程在发展定位、政策监管、与本土课程关系、国际课程班学生的出路等方面存在诸多困境。因此,普通高中国际课程迫切需要在发展定位上,推进由"留学预科"向"课改育人"转型;在政策监管上,推进由"照单全收"向"规范要求"转型;在与本土课程的关系上,推进由"夹生"向"整合"转型;在国际课程学生的出路上,推进由"单一"向"多样"转型。
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