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【摘 要】立德树人是教育的根本所在，也是学校教育的职责所在。在常态的教育教学行为中我们必须注重以德育人，而传承社会美德、弘扬正能量就是一项德育主题，作为初中道德与法治课程的教师，要将课堂与主题相融合，以德育人、以德启智，全面提升学生德育素养。
【关键词】美德；正能量；教育；初中
传承美德、弘扬正能量是初中道德与法治课应有之义，这也是对学生进行价值观教育的重要组成部分。通过价值观教育，有利于让学生传承中国的优良传统道德，正确理解、践行社会主义核心价值观。初中生的心理发展尚未成熟，价值观处于形成过程，对他们进行价值观教育不仅是必要的，而且是可行的。目前，在初中道德与法治课堂中，不少教师还是以传授给学生知识为自己教学的主要甚至是唯一任务，对价值观教育的重要性没有给予足够的重视。目前，社会上的一些错误价值观已经对不少初中生产生了负面影响，这一问题值得重视。一些初中生追求及时享乐，害怕吃苦，奉行金钱至上的观念，遇到困难不是迎难而上，而是退缩、推诿责任、不敢担当。这种现象的出现，需引起初中道德与法治课老师在内的所有成年人的重视，并采取措施对他们进行正面引导。 一、利用生活化时事，凸显课堂价值取向
初中学生处在人生发展的青春期阶段，对外界事物充满好奇，关注社会生活热点，比较推崇名人，特别是歌星、影星，甚至会模仿这些人的言行。在初中德法课堂上，充分利用这些名人的典型事迹、生活热点进行价值观的宣导，效果更明显。在课堂教学中，教师可以利用生活化时事进行教学情境的创设、话题的设置，让学生从中感受到生活化时事背后所蕴藏的价值观，通过生活化时事鼓舞学生，引导他们发展正能量，形成正确的价值观。
例如：教师在教学《活出生命的精彩》这一课时的时候，对于生活到底应该怎么过，如何让生命更有意义，进行简单的理论说教，无疑是苍白的，无法让学生有更深的感受。在当前社会中，一些学生漠视生命的价值，在学习、生活中遇到一点点困难，感觉没有办法解决，便走上不归之路。也有些人漠视别人的生命，因为一点点矛盾，就冲动行凶。让初中生感悟生命的价值，活出生命的精彩是非常重要的，也是需要策略的。教师可以引入一些名人的感人事迹进行辅助教学。教学中，笔者引用了梁益建医生的感人事迹，和学生分享了梁医生医德高尚，无微不至关怀患者的事迹，问学生，梁医生这样做体现了什么样的生活观，他会给我们社会带来什么？也引用了当前一些大牌明星的奢侈生活、对社会贡献方面的资料，问学生，哪一种生命观会对社会特别是弱势团体带来希望和进步？
从对比中，学生不难发现，那些主动为社会做贡献的人，更值得人们尊重，更能体现生命的价值，更能活出生命的精彩。
二、结合课本知识，凸显课堂价值取向
在初中道德与法治课教材中，有很多知识点蕴含着丰富的正面价值引导功能，但是如果单独讲授，效果不佳，教师可以将知识点与合适的时事热点有机结合，帮助孩子理解消化，并使其真正认同该价值导向。
例如：在教学《感受生命的意义》这课时，如果干巴巴地去说时代、社会、国家所赋予的重任等，学生不一定能理解认同。教师可适当引用一些先进事例，如：乡村教师中的典型——支月英老师。支月英老师在十九岁的时候来到离家很远的泥洋小学，几十年如一日，为了山里的孩子，付出自己的青春和汗水，给山里的乡村带来变化和进步。她的努力得到人们的认同，她实现了自己的人生价值，承担起了自己的社会责任，她没有辜负时代、国家交予的使命。这一事例感人至深，此时，可以让学生具体观察山里娃在接受教育后的变化，会让他们有更多感悟。
这种生动的例子，不仅激发了学生学习道德与法治课的兴趣，深化了学生对课堂上所学知识的理解，也对学生培养正确的价值观有很大的促进作用。
三、丰富课程资源，拓展社会资源素材
初中道德与法治课教材中有很多可以进行价值观教育的素材，但有时会因时空差距，使学生对此不感兴趣。因此，教师在挖掘教材资源的同时，可以适当考虑对社会资源如社区、图书馆等与本课程有关的资源进行开发，让学生能在更“真实”的教学情境中进行价值观的培养。
例如：在七年级上册教材中，在讲到《爱在家人间》一课时，我们在利用教材中所提供的田世国捐肾救母亲的案例的同时，也可以事先寻找当地类似案例，采访当事人，形成课程资源。在课堂上播放给学生看，让学生更加近距离感受爱的力量和意义。教师还可以利用学生在小学阶段学过的《沉香救母》这一故事，这样通过学生已有的认知基础、能亲身接触到的案例，使他们产生情感上的认同，这对价值观的引导也更有实际效果。
教师要能根据学生特点，找他们喜欢的话题、热点，从中找出有意义的课程资源，引导学生深入发现真善美，发现生命的价值和意义，促进学生情感的有效发展。
总之，在初中道德与法治课上，教师要积极寻找有利于学生认知、理解的素材，创设有利于教学的情景，让学生感受到社会主义核心价值观的实在性、合理性、现实性，他们才能从心理上认同，在生活中践行。这样，学生不仅能在愉悦的氛围中学到知识，还极大地丰富了道德与法治课堂，有利于解决学生在学习中遇到的问题，用道德、真理的力量和魅力去启迪、感染学生，增强学生的社会责任感和使命感，幫助其树立正确的价值观。
【关键词】美德；正能量；教育；初中
传承美德、弘扬正能量是初中道德与法治课应有之义，这也是对学生进行价值观教育的重要组成部分。通过价值观教育，有利于让学生传承中国的优良传统道德，正确理解、践行社会主义核心价值观。初中生的心理发展尚未成熟，价值观处于形成过程，对他们进行价值观教育不仅是必要的，而且是可行的。目前，在初中道德与法治课堂中，不少教师还是以传授给学生知识为自己教学的主要甚至是唯一任务，对价值观教育的重要性没有给予足够的重视。目前，社会上的一些错误价值观已经对不少初中生产生了负面影响，这一问题值得重视。一些初中生追求及时享乐，害怕吃苦，奉行金钱至上的观念，遇到困难不是迎难而上，而是退缩、推诿责任、不敢担当。这种现象的出现，需引起初中道德与法治课老师在内的所有成年人的重视，并采取措施对他们进行正面引导。 一、利用生活化时事，凸显课堂价值取向
初中学生处在人生发展的青春期阶段，对外界事物充满好奇，关注社会生活热点，比较推崇名人，特别是歌星、影星，甚至会模仿这些人的言行。在初中德法课堂上，充分利用这些名人的典型事迹、生活热点进行价值观的宣导，效果更明显。在课堂教学中，教师可以利用生活化时事进行教学情境的创设、话题的设置，让学生从中感受到生活化时事背后所蕴藏的价值观，通过生活化时事鼓舞学生，引导他们发展正能量，形成正确的价值观。
例如：教师在教学《活出生命的精彩》这一课时的时候，对于生活到底应该怎么过，如何让生命更有意义，进行简单的理论说教，无疑是苍白的，无法让学生有更深的感受。在当前社会中，一些学生漠视生命的价值，在学习、生活中遇到一点点困难，感觉没有办法解决，便走上不归之路。也有些人漠视别人的生命，因为一点点矛盾，就冲动行凶。让初中生感悟生命的价值，活出生命的精彩是非常重要的，也是需要策略的。教师可以引入一些名人的感人事迹进行辅助教学。教学中，笔者引用了梁益建医生的感人事迹，和学生分享了梁医生医德高尚，无微不至关怀患者的事迹，问学生，梁医生这样做体现了什么样的生活观，他会给我们社会带来什么？也引用了当前一些大牌明星的奢侈生活、对社会贡献方面的资料，问学生，哪一种生命观会对社会特别是弱势团体带来希望和进步？
从对比中，学生不难发现，那些主动为社会做贡献的人，更值得人们尊重，更能体现生命的价值，更能活出生命的精彩。
二、结合课本知识，凸显课堂价值取向
在初中道德与法治课教材中，有很多知识点蕴含着丰富的正面价值引导功能，但是如果单独讲授，效果不佳，教师可以将知识点与合适的时事热点有机结合，帮助孩子理解消化，并使其真正认同该价值导向。
例如：在教学《感受生命的意义》这课时，如果干巴巴地去说时代、社会、国家所赋予的重任等，学生不一定能理解认同。教师可适当引用一些先进事例，如：乡村教师中的典型——支月英老师。支月英老师在十九岁的时候来到离家很远的泥洋小学，几十年如一日，为了山里的孩子，付出自己的青春和汗水，给山里的乡村带来变化和进步。她的努力得到人们的认同，她实现了自己的人生价值，承担起了自己的社会责任，她没有辜负时代、国家交予的使命。这一事例感人至深，此时，可以让学生具体观察山里娃在接受教育后的变化，会让他们有更多感悟。
这种生动的例子，不仅激发了学生学习道德与法治课的兴趣，深化了学生对课堂上所学知识的理解，也对学生培养正确的价值观有很大的促进作用。
三、丰富课程资源，拓展社会资源素材
初中道德与法治课教材中有很多可以进行价值观教育的素材，但有时会因时空差距，使学生对此不感兴趣。因此，教师在挖掘教材资源的同时，可以适当考虑对社会资源如社区、图书馆等与本课程有关的资源进行开发，让学生能在更“真实”的教学情境中进行价值观的培养。
例如：在七年级上册教材中，在讲到《爱在家人间》一课时，我们在利用教材中所提供的田世国捐肾救母亲的案例的同时，也可以事先寻找当地类似案例，采访当事人，形成课程资源。在课堂上播放给学生看，让学生更加近距离感受爱的力量和意义。教师还可以利用学生在小学阶段学过的《沉香救母》这一故事，这样通过学生已有的认知基础、能亲身接触到的案例，使他们产生情感上的认同，这对价值观的引导也更有实际效果。
教师要能根据学生特点，找他们喜欢的话题、热点，从中找出有意义的课程资源，引导学生深入发现真善美，发现生命的价值和意义，促进学生情感的有效发展。
总之，在初中道德与法治课上，教师要积极寻找有利于学生认知、理解的素材，创设有利于教学的情景，让学生感受到社会主义核心价值观的实在性、合理性、现实性，他们才能从心理上认同，在生活中践行。这样，学生不仅能在愉悦的氛围中学到知识，还极大地丰富了道德与法治课堂，有利于解决学生在学习中遇到的问题，用道德、真理的力量和魅力去启迪、感染学生，增强学生的社会责任感和使命感，幫助其树立正确的价值观。