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知识是涵养学科素养的载体，素养是知识的实践性表达。认知弹性理论强调以多元方式建构知识，实现高级学习。结构不良问题有助于学生跳出数学素养发展的困境。教师在教学中可以通过有意设计结构不良问题，来有效实现数学知识向学生素养的转化。
化知识为素养:认知弹性理论下小学数学结构不良问题的教学张力
【摘 要】
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知识是涵养学科素养的载体，素养是知识的实践性表达。认知弹性理论强调以多元方式建构知识，实现高级学习。结构不良问题有助于学生跳出数学素养发展的困境。教师在教学中可以通过有意设计结构不良问题，来有效实现数学知识向学生素养的转化。
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2020年01期
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