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【摘要】语文知识来源于生活，有活动的地方就有语文，语即是话语，文即把话用文章的形式表达出来，它是一门综合性、实践性很强的课程，因为这门学科与生活很亲密，它必然具有课堂组织的优势，也便于教师把幽默运用到课堂中去。
【关键词】语文课；幽默；气息
Let the language class have the humorous breath
Jiang Lianghui
【Abstract】The language knowledge originates from the life, has the active place to have the language, the language is the words, Wen Jiba the words expresses with the article form, it is a comprehensive, the practical very strong curriculum, because this discipline and the life are very intimate, it has the classroom organization’s superiority inevitably, is also advantageous for the teacher to utilize humorously in the classroom.
【Key words】Language class; Humorous; Breath
语文知识来源于生活，有活动的地方就有语文，语即是话语，文即把话用文章的形式表达出来，它是一门综合性、实践性很强的课程，因为这门学科与生活很亲密，它必然具有课堂组织的优势，也便于教师把幽默运用到课堂中去。
如果一名老师能把生活中大家都觉得提神的幽默运用到语文课上来，只是在必要时“幽”一下，不仅可以调节课堂气氛，也可以提高学生学习的兴趣。教师教育学生，靠的是“言传身教”。“言传”就是用语言去传授知识、传播思想、化解困惑、陶冶情操、启发思维，“身教”就是指教育者要具备悦目的外表装束，规范的行为，落落大方的举止，善良乐助的品格。这二者间，后者基本是潜移默化的影响，而前者则是立竿见影的功效，因而其魅力直接影响课堂的气氛。
有“小幽默、大智慧”之说，那么如何让课堂语言幽默起来呢？我认为教师首称应该提高自身的综合素质，有开朗活泼的性格，豁达的心境和宽阔的胸襟，其次还要有较强的语言表达技巧，一般语言技巧有如下几个方面：
1借用谐音进行仿词，构成特别的语义，产生幽默效果
众所周知，许多相声演员很多时候就是利用谐音来“掉色”的。我们教师也可以在课堂上借用语音相近的字词，临时仿词，构成特别的语义，达到幽默的效果。
如：一位语文老师第一次与新生见面时作自我介绍道：“我是这个学校里最‘唯大’的语文老师。”有胆大的学生立即举手示意，老师让其发话，他马上纠正说：“老师，是‘伟大’吧？”他认为老师发音不准，老师补充说：“我查过老师档案，语文老师中我年龄高，所以叫‘唯大’，唯我年龄最大。”同学们恍然大悟，交头接耳，微笑起来。笑声中，无形中将教师和学生的心理距离拉近了。这就是仿词所起到的幽默效果。
2实话实说，增加学生印象
一次作文课，老师让同学们学写发言稿，改本子时却发现不少学生标点符号运用不当，甚至漏用，但有一位同学就用得较好，修改课上，这位老师不是讲谁没有用好标点，而是范读了那位同学的文章，他照本宣科、读道：“各位老师，‘顿号’，各位同学，‘豆号’，大家下午好，‘感叹号’……。”当场引起全班的爆笑，没有用好标点的同学，怕下次想忘了都难。
3跨时空运用语言，创设语言环境矛盾冲突，达到幽默的效果
如在教古文《唐睢不辱使命》一课时，一位老师叙述故事情节的时候，有意把唐睢的话“否、非若是也”改读为洋味十足的“No，不是这样的”，引起哄堂大笑，也使学生轻而易举记住了这句话的翻译。在讲解《口技》一课时，老师有意把口技者的高超技艺与观众的反映套用了赵本山的台词“忽悠”。来看：观众是如何被“忽悠”的。一下子引起学生对文章的注意。
当然，产生幽默效果的方式不仅上述这些，只要老师善于总结，灵活运用，就会达到寓教于乐的目的。酿造一个轻松愉快的学习氛围，无疑会构建和谐课堂，提高学生的学习兴趣，收到良好的学习效果。但也要把握尺寸，避免庸俗，更不能因需幽默而伤到学生的自尊心，或者一味追求笑聲，冲淡了教学内容。适时用好幽默，使它成为提高教学的手段之一。这才是我们想要得到的结果。
【关键词】语文课；幽默；气息
Let the language class have the humorous breath
Jiang Lianghui
【Abstract】The language knowledge originates from the life, has the active place to have the language, the language is the words, Wen Jiba the words expresses with the article form, it is a comprehensive, the practical very strong curriculum, because this discipline and the life are very intimate, it has the classroom organization’s superiority inevitably, is also advantageous for the teacher to utilize humorously in the classroom.
【Key words】Language class; Humorous; Breath
语文知识来源于生活，有活动的地方就有语文，语即是话语，文即把话用文章的形式表达出来，它是一门综合性、实践性很强的课程，因为这门学科与生活很亲密，它必然具有课堂组织的优势，也便于教师把幽默运用到课堂中去。
如果一名老师能把生活中大家都觉得提神的幽默运用到语文课上来，只是在必要时“幽”一下，不仅可以调节课堂气氛，也可以提高学生学习的兴趣。教师教育学生，靠的是“言传身教”。“言传”就是用语言去传授知识、传播思想、化解困惑、陶冶情操、启发思维，“身教”就是指教育者要具备悦目的外表装束，规范的行为，落落大方的举止，善良乐助的品格。这二者间，后者基本是潜移默化的影响，而前者则是立竿见影的功效，因而其魅力直接影响课堂的气氛。
有“小幽默、大智慧”之说，那么如何让课堂语言幽默起来呢？我认为教师首称应该提高自身的综合素质，有开朗活泼的性格，豁达的心境和宽阔的胸襟，其次还要有较强的语言表达技巧，一般语言技巧有如下几个方面：
1借用谐音进行仿词，构成特别的语义，产生幽默效果
众所周知，许多相声演员很多时候就是利用谐音来“掉色”的。我们教师也可以在课堂上借用语音相近的字词，临时仿词，构成特别的语义，达到幽默的效果。
如：一位语文老师第一次与新生见面时作自我介绍道：“我是这个学校里最‘唯大’的语文老师。”有胆大的学生立即举手示意，老师让其发话，他马上纠正说：“老师，是‘伟大’吧？”他认为老师发音不准，老师补充说：“我查过老师档案，语文老师中我年龄高，所以叫‘唯大’，唯我年龄最大。”同学们恍然大悟，交头接耳，微笑起来。笑声中，无形中将教师和学生的心理距离拉近了。这就是仿词所起到的幽默效果。
2实话实说，增加学生印象
一次作文课，老师让同学们学写发言稿，改本子时却发现不少学生标点符号运用不当，甚至漏用，但有一位同学就用得较好，修改课上，这位老师不是讲谁没有用好标点，而是范读了那位同学的文章，他照本宣科、读道：“各位老师，‘顿号’，各位同学，‘豆号’，大家下午好，‘感叹号’……。”当场引起全班的爆笑，没有用好标点的同学，怕下次想忘了都难。
3跨时空运用语言，创设语言环境矛盾冲突，达到幽默的效果
如在教古文《唐睢不辱使命》一课时，一位老师叙述故事情节的时候，有意把唐睢的话“否、非若是也”改读为洋味十足的“No，不是这样的”，引起哄堂大笑，也使学生轻而易举记住了这句话的翻译。在讲解《口技》一课时，老师有意把口技者的高超技艺与观众的反映套用了赵本山的台词“忽悠”。来看：观众是如何被“忽悠”的。一下子引起学生对文章的注意。
当然，产生幽默效果的方式不仅上述这些，只要老师善于总结，灵活运用，就会达到寓教于乐的目的。酿造一个轻松愉快的学习氛围，无疑会构建和谐课堂，提高学生的学习兴趣，收到良好的学习效果。但也要把握尺寸，避免庸俗，更不能因需幽默而伤到学生的自尊心，或者一味追求笑聲，冲淡了教学内容。适时用好幽默，使它成为提高教学的手段之一。这才是我们想要得到的结果。