随着社会信息化的日益加快，我们面临新的教育课题—恰当运用现代信息技术。信息技术与学科课程的整合是在课程教学中把信息技术（含信息资源、信息方法等）、人力资源和课程内容有机结合，以实现学科教学目标，完成相应的学科教学任务的一种新的教育教学方式。在数学课堂教学中，应用这种新的教学方式，能将现代信息技术与传统的教学方式有机结合起来，充分发挥各自在教学中的功能，为学生创造轻松、活泼的学习氛围，为教育教学注入新的活力，对推进新课程改革起到了有效的推动作用。对此谈谈本人的一些认识，与同仁共勉。
　　一、信息技术作为显示工具，提高了教学效率
　　随着新课程改革的逐渐深入，课堂教学朝着高效率、大容量、培养学生能力的角度转变，要实行这一变革，现代信息技术在数学课堂中的应用是一个很好的突破口。在数学课堂教学中， 有时需要大量的板书，尤其在数学复习课中，要把知识形成一个网络体系，若采用传统教学进行板书，必然浪费不少课堂时间；若在备课时把需要板书的内容制成课件，教学时只要轻点鼠标就会完整地呈现出来，既清楚又快捷，还可以重复使用。利用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂因板书而耗时的问题，还可以大幅地增加课堂容量，高效地利用时间，提高课堂教学效率。
　　二、信息技术作为演示工具，强化了对数学知识的获取和维持
　　现代信息技术提供的教学内容，既能看得見，听得着，还能动手操作，是眼、耳、手等多样的感官刺激，比单一地听教师讲解效果要好得多。如讲数学概念时，常常难以直观、形象地表述；需要数形结合时，图形不能一挥而就；讲数形运动变化时，更是达不到所需要的教学效果。若运用信息技术手段，借助各种电教媒体，将学生的感觉和思维延伸到多维空间，便可达到化难为易、化静为动、化繁为简的效果，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合，有效地开动学生思维，激发联想，逐渐培养学生的创新精神。现代信息技术作为演示工具将过去传统的、静态教材转变为具有“图、文、声、像”的动态教材，使抽象的数学知识形象化、具体化，使学生重视实践操作，科学地记忆知识，积极地参与课堂教学，有助于发动学生学习的主动性和对知识的获取和维持。
　　三、信息技术作为互动工具，促进了学生学习的主动性
　　新型的课堂教学标准，基本要求就是教学中教师是引导者，学生是学习的主体。教学过程是师生、生生之间教与学的互动，要形成有效的教学互动只靠课堂教学是不够的，而信息技术不仅有利于数学课堂，而且有利于课堂以外的互动。如：教师把自己、学生的QQ号告知学生，让学生在课后与教师或同学间交流学习中的问题；建立网上数学学习小组，让学生根据新课程的要求，开展讨论，既拓展了学生的知识，又提高了他们的创新水平。信息技术的互动可以更多地引出与信息时代发展相适应的新知识、新问题，可以更有效地引导学生主动探究、学习更多的数学知识，从而使学生更加热爱数学。
　　四、信息技术的丰富资源，有利于培养学生的创新精神
　　互联网实现了全球资源共享，每个教育网站都有丰富的教学资源，提供有针对性的教学素材，这些丰富资源，能为数学课堂提供并展示各种教学所需的资料，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索问题、理解数学思想的机会，开阔学生数学知识的视野。
　　当然，信息技术与新课程中学数学的整合，并不是说所有的数学内容都必须运用信息技术，如果不根据教学的需要而滥用信息技术，不仅不能有利于教学，反而阻碍教学目标的实现。因此，是否需要、如何合理地运用信息技术，要根据具体的教学内容和方式而定。
　　五、结束语：
　　现代信息技术与学科的整合是新课程教学改革的新视点。在今后的教学实践中我要不断地探索总结，寻求信息技术与数学课堂教学的有效整合点，充分发挥信息技术的最大功效，提高数学课堂效率，为素质教育大厦添砖加瓦。