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摘要：现代社会不断发展背景下，人们对于社会和生活环境的发展要求逐渐提高，进而也极大地推动了环境艺术设计学科的发展。目前环境艺术设计教育教学工作在探索与实践中还存在不足，所以结合对环境艺术设计专业教学的研究，分析环境艺术设计教育教学方式创新策略，可以为环境艺术设计教学改革工作提供经验和路径。基于此，本篇文章对环境艺术设计教育教学方式的优化路径进行研究，以供参考。
关键词：环境艺术设计;教育教学方式;优化路径
引言
互联网时代的到来为人们的日常生活带来了极大的便利，并逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。在这种情况下，高校环境艺术设计专业的教学工作也必须积极顺应互联网产品的行业发展趋势，全面更新和扩大教育内容，创新教学方法，根据“互联网+”的时代要求，积极对教学模式进行优化和改革，以满足互联网时代对专业人才的实际需求，更好地促进学生的职业发展。
一、环境艺术设计教学改革的必要性
高校环境艺术设计专业涉及美术学科、室内设计学科的专业内容，并且还涵盖了建筑设计、城市规划设计、景观设计等知识。在实际开展教学工作时，由于学科种类众多，教学内容过于繁杂，学生理解起来比较困难。同时，环境艺术设计教学涵盖着许多的实践内容，若教师只是单纯进行理论知识的讲解，学生很难在后续的设计环节中发挥出自己的潜能。对此，若想提升该专业教学的有效性，就应完成对环境艺术设计教学的改革，让其在教育形式以及教育内容上更加多元化，满足学生的实际发展需求。
二、环境艺术设计专业教学中的不足
（一）课程整体较单一，缺乏特色
环境艺术设计涵盖的学科比较多，主要包含室内外装修设计以及园林景观设计等，专业细分较多，在主体课程内容上缺少完整的统一规划，而新增专业科目应市场需求而开发，重视度不高，教学内容不够严谨，缺乏专业的新型教师资源，容易导致课程体系整体上缺乏特色，单一化比较严重。另外，我国传统文化底蕴浓厚，应从人文、人居的角度考虑，丰富我国文化独特的艺术气息，展现人文之美、人居之宜。
（二）课程内容思维有所局限
环境艺术设计学科目前课程内容呈现的方式比较单一，专业限定过于死板，不利于培养学生的发散思维，提升学生的创新思维，较难打破局限整合资源进行思考，在应对现代社会发展过程中处于被动地位，不利于环境艺术设计方向的长远持续展，也不利于我国相关专业的国际地位提升。同时，容易导致环境艺术专业人才普通化，缺乏特色和特点，不能应对市场横向需求发展。在这一点上需要学校与教师团队不断打开教学思维，优化教学内容，加强与相关学科之间的交流合作。
三、环境艺术设计教育教学方式的优化路径
（一）积极开展实践教学
俗话说得好：“实践出真知。”环境艺术设计专业的教师应全面认识实践教学的重要性，让学生健康快乐成长，获得一个良好的发展机会。学生只有参与实践活动，才可以把所掌握的理论知识应用起来，以此达到发现问题、解决问题的效果。比如，学校可以积极展开校企合作，为学生提供实践的场所，让学生提前感受实习的内容。校企合作模式能够使学生积极参加社会实践活动，并从具体的实习中找到自身所存在的缺陷，并做出相应的改善。
（二）积极培养学生的自主学习能力
信息时代背景下，教师可以在环境艺术设计教学当中应用信息化技术，从而让学生对知识掌握得更加扎实，了解全新的环境艺术设计内容，懂得最新的环境艺术设计方法，最终遨游在知识的海洋中，愿意自主完成更多知识的挖掘与摸索。教师培养学生的自主学习能力，能够让学生养成良好的学习习惯，即使在课下学生也能够运用手中的智能设备，完成有关学习内容的检索，还可以复习一些自己认为陌生的知识点。此外，信息技术手段的应用，可以让教学效率明显提高，降低教师在教学过程中的压力，也减少其答疑解惑的时间，学生可以将更多时间花费在知识探索方面，让教学质量显著提高。
（三）利用互联网开展特色教学
国内的高校环境艺术设计较大多采用进行班级授课制的教学，这类授课模式忽视了培养学生的思维与人格特点，使得艺术设计专业的学生缺少一定的艺术气质，无法在实践中展现自己的个性、发挥自己的特长，对激发学生艺术思维的潜质有一定的阻碍作用。基于此，高校环境艺术设计专业可以借助互联网开展个性化的艺术设计教学。教师需要充分考虑学生的个体差异性，充分了解学生的实际发展情况与特定，因材施教，采取个性化的教学手段。教师需要将培养艺术思维作为教学的核心，考虑学生的发展需求，制定具有特色的人才培养方案。例如，教师可以和学校共同努力，在“互联网+”模式的帮助下，打造教师工作室、Workshop这样的新型授课方式，充分尊重学生的意愿，让学生根据自己的喜好选择工作室进行学习和交流。教师还可以与学生进行讨论，制定符合学生学习需求和学生容易接受的授课方案与计划，增强学生与教师的交流，引导和鼓励学生参与项目制作和艺术交流，帮助学生紧密结合理论与实践，成为能够灵活运用理论知识解决实际问题的设计人才。
（四）加强教学设计
在市场影响背景下，很多学生盲目学习环境艺术设计教育内容，比如机器学习技术、电脑绘图，虽然这些内容能够提升学生的学习效果，但是学生所设计的内容却是千篇一律、缺乏创新性。为增强学生在环境艺术设计方面的学习能力，教师需要加强环境艺术设计教育教学工作的创新，结合学生的学习需求，在不违背市场需求的基础上，提升课堂教学有效性和针对性。一方面，教师可以在注重环境艺术设计理论教学的基础上，开展针对学生创新能力培养的环境艺术设计选修课程，在选修课程中融入与企业和社会发展有关的创意产品内容，丰富学生学习知识面，让学生能够了解更多与社会发展有关的创意产业，提升学生学习效果。同时，在课程教学设计中，要加强培养学生创新意识和创新能力，为学生提供更多的系统化学习时间和机会，增加学生对环境艺术设计教育知识的正确理解，这样才能更好地为行业发展培养创新型人才，将学生知识重点培养转移到学生创新的设计能力培养方面。
（五）社会资源的引入
城市园林绿化环境是每个城市市容市貌建设情况评价的重要指标之一，在如今的文明城市创建中显得越发重要，因此这也促进了当地园林绿化行业的发展。因此，基于技能大赛背景，我们更应该对接园林行业企业，就校企合作模式进行深度研究，创建可操作性强的校企合作模式和人才培育质量监控及评价体系，从而为行业发展的新生力量创造更良好的培育环境。
结束语
綜上所述，艺术设计主要强调与市场经济的协调发展、统筹兼顾。开设环境艺术设计专业的学校越来越多，课程内容以及课程体系不尽相同，然而新体制下教育改革注重人才能力的培养，关键在于学生对于专业知识的掌握，走上社会之后是否能够满足社会需要，是否能够推动社会发展与进步。学校需要从课程体系出发，审视课程内容的不足，不断优化和改善，因材施教，培养学生的发散思维，鼓励学生自主创业。
参考文献
[1]孙庆武.谈环境艺术设计教育教学方式的优化路径[J].湖北开放职业学院学报，2019，34（17）：147-148.
[2]陈美龄.虚拟现实技术在环境艺术设计教学中的应用研究[D].温州大学，2019.
[3]楚芳芳.环境艺术设计专业“卓越计划”背景下体验式教学研究[J].现代职业教育，2018（35）：67.
[4]张超.新教改下的环境艺术设计课程的教法与措施[J].艺术品鉴，2018 （35）：215-216.
[5]刘丹白.简析环境艺术设计教育教学方式的优化[J].时代教育（教育教学），2018（12）：31.
关键词：环境艺术设计;教育教学方式;优化路径
引言
互联网时代的到来为人们的日常生活带来了极大的便利，并逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。在这种情况下，高校环境艺术设计专业的教学工作也必须积极顺应互联网产品的行业发展趋势，全面更新和扩大教育内容，创新教学方法，根据“互联网+”的时代要求，积极对教学模式进行优化和改革，以满足互联网时代对专业人才的实际需求，更好地促进学生的职业发展。
一、环境艺术设计教学改革的必要性
高校环境艺术设计专业涉及美术学科、室内设计学科的专业内容，并且还涵盖了建筑设计、城市规划设计、景观设计等知识。在实际开展教学工作时，由于学科种类众多，教学内容过于繁杂，学生理解起来比较困难。同时，环境艺术设计教学涵盖着许多的实践内容，若教师只是单纯进行理论知识的讲解，学生很难在后续的设计环节中发挥出自己的潜能。对此，若想提升该专业教学的有效性，就应完成对环境艺术设计教学的改革，让其在教育形式以及教育内容上更加多元化，满足学生的实际发展需求。
二、环境艺术设计专业教学中的不足
（一）课程整体较单一，缺乏特色
环境艺术设计涵盖的学科比较多，主要包含室内外装修设计以及园林景观设计等，专业细分较多，在主体课程内容上缺少完整的统一规划，而新增专业科目应市场需求而开发，重视度不高，教学内容不够严谨，缺乏专业的新型教师资源，容易导致课程体系整体上缺乏特色，单一化比较严重。另外，我国传统文化底蕴浓厚，应从人文、人居的角度考虑，丰富我国文化独特的艺术气息，展现人文之美、人居之宜。
（二）课程内容思维有所局限
环境艺术设计学科目前课程内容呈现的方式比较单一，专业限定过于死板，不利于培养学生的发散思维，提升学生的创新思维，较难打破局限整合资源进行思考，在应对现代社会发展过程中处于被动地位，不利于环境艺术设计方向的长远持续展，也不利于我国相关专业的国际地位提升。同时，容易导致环境艺术专业人才普通化，缺乏特色和特点，不能应对市场横向需求发展。在这一点上需要学校与教师团队不断打开教学思维，优化教学内容，加强与相关学科之间的交流合作。
三、环境艺术设计教育教学方式的优化路径
（一）积极开展实践教学
俗话说得好：“实践出真知。”环境艺术设计专业的教师应全面认识实践教学的重要性，让学生健康快乐成长，获得一个良好的发展机会。学生只有参与实践活动，才可以把所掌握的理论知识应用起来，以此达到发现问题、解决问题的效果。比如，学校可以积极展开校企合作，为学生提供实践的场所，让学生提前感受实习的内容。校企合作模式能够使学生积极参加社会实践活动，并从具体的实习中找到自身所存在的缺陷，并做出相应的改善。
（二）积极培养学生的自主学习能力
信息时代背景下，教师可以在环境艺术设计教学当中应用信息化技术，从而让学生对知识掌握得更加扎实，了解全新的环境艺术设计内容，懂得最新的环境艺术设计方法，最终遨游在知识的海洋中，愿意自主完成更多知识的挖掘与摸索。教师培养学生的自主学习能力，能够让学生养成良好的学习习惯，即使在课下学生也能够运用手中的智能设备，完成有关学习内容的检索，还可以复习一些自己认为陌生的知识点。此外，信息技术手段的应用，可以让教学效率明显提高，降低教师在教学过程中的压力，也减少其答疑解惑的时间，学生可以将更多时间花费在知识探索方面，让教学质量显著提高。
（三）利用互联网开展特色教学
国内的高校环境艺术设计较大多采用进行班级授课制的教学，这类授课模式忽视了培养学生的思维与人格特点，使得艺术设计专业的学生缺少一定的艺术气质，无法在实践中展现自己的个性、发挥自己的特长，对激发学生艺术思维的潜质有一定的阻碍作用。基于此，高校环境艺术设计专业可以借助互联网开展个性化的艺术设计教学。教师需要充分考虑学生的个体差异性，充分了解学生的实际发展情况与特定，因材施教，采取个性化的教学手段。教师需要将培养艺术思维作为教学的核心，考虑学生的发展需求，制定具有特色的人才培养方案。例如，教师可以和学校共同努力，在“互联网+”模式的帮助下，打造教师工作室、Workshop这样的新型授课方式，充分尊重学生的意愿，让学生根据自己的喜好选择工作室进行学习和交流。教师还可以与学生进行讨论，制定符合学生学习需求和学生容易接受的授课方案与计划，增强学生与教师的交流，引导和鼓励学生参与项目制作和艺术交流，帮助学生紧密结合理论与实践，成为能够灵活运用理论知识解决实际问题的设计人才。
（四）加强教学设计
在市场影响背景下，很多学生盲目学习环境艺术设计教育内容，比如机器学习技术、电脑绘图，虽然这些内容能够提升学生的学习效果，但是学生所设计的内容却是千篇一律、缺乏创新性。为增强学生在环境艺术设计方面的学习能力，教师需要加强环境艺术设计教育教学工作的创新，结合学生的学习需求，在不违背市场需求的基础上，提升课堂教学有效性和针对性。一方面，教师可以在注重环境艺术设计理论教学的基础上，开展针对学生创新能力培养的环境艺术设计选修课程，在选修课程中融入与企业和社会发展有关的创意产品内容，丰富学生学习知识面，让学生能够了解更多与社会发展有关的创意产业，提升学生学习效果。同时，在课程教学设计中，要加强培养学生创新意识和创新能力，为学生提供更多的系统化学习时间和机会，增加学生对环境艺术设计教育知识的正确理解，这样才能更好地为行业发展培养创新型人才，将学生知识重点培养转移到学生创新的设计能力培养方面。
（五）社会资源的引入
城市园林绿化环境是每个城市市容市貌建设情况评价的重要指标之一，在如今的文明城市创建中显得越发重要，因此这也促进了当地园林绿化行业的发展。因此，基于技能大赛背景，我们更应该对接园林行业企业，就校企合作模式进行深度研究，创建可操作性强的校企合作模式和人才培育质量监控及评价体系，从而为行业发展的新生力量创造更良好的培育环境。
结束语
綜上所述，艺术设计主要强调与市场经济的协调发展、统筹兼顾。开设环境艺术设计专业的学校越来越多，课程内容以及课程体系不尽相同，然而新体制下教育改革注重人才能力的培养，关键在于学生对于专业知识的掌握，走上社会之后是否能够满足社会需要，是否能够推动社会发展与进步。学校需要从课程体系出发，审视课程内容的不足，不断优化和改善，因材施教，培养学生的发散思维，鼓励学生自主创业。
参考文献
[1]孙庆武.谈环境艺术设计教育教学方式的优化路径[J].湖北开放职业学院学报，2019，34（17）：147-148.
[2]陈美龄.虚拟现实技术在环境艺术设计教学中的应用研究[D].温州大学，2019.
[3]楚芳芳.环境艺术设计专业“卓越计划”背景下体验式教学研究[J].现代职业教育，2018（35）：67.
[4]张超.新教改下的环境艺术设计课程的教法与措施[J].艺术品鉴，2018 （35）：215-216.
[5]刘丹白.简析环境艺术设计教育教学方式的优化[J].时代教育（教育教学），2018（12）：31.