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摘 要：本文就高职国贸专业以就业为导向、能力为中心的改革途径进行探讨，提出高职国贸专业人才以突出就业能力培养、注重与学生紧密结合的翻转课堂教学活动、积极推进综合能力考核改革，重视创新能力与就业能力相结合为主的职业能力培养途径，培养适应以大型服务产业为重的珠三角经济发展所需要的应用性、实用型和创新型的高级人才。
关键词：高职国贸 就业能力 创新 改革
随着社会主义市场经济的逐步成熟与开放型经济时代的来临，社会各层次用人单位迎来着前所未有的机遇，同时也面临着更加迫切的更新。为能培养出受用人单位欢迎的实用型国贸专业人才，根据近十年珠三角地域经济特点和当前我国高职院校职业教育发展的需求，深挖适合高职国贸专业人才培养目标要求的专业改革形势所趋。据统计，目前各地高职院校国际贸易专业的教学计划与培养目标存在一定差异，对国贸业高级人才职业能力描述也过于笼统含糊。国贸专业改革是一种有理有据、忠于现状的质变飞跃过程。换言之，就是对落后的、不符合用人单位需要的教学背景、教学理论、教学手段进行有目的有计划的改革，使其获得预期的进步与完善的过程。
教学改革的核心是专业课程改革。当前专业课程改革的主要趋势是课程的多样化、实用化、信息化与综合化。首先，通过调查统计，我们清晰确定高职国贸专业的人才培养目标，即根据社会用人单位需求，使学生掌握经济、企业管理、销售、英语、公关谈判等相关职业具备的基础理论知识及基本技能，使之具有良好的对外交际能力、公关活动能力及企业行政管理能力，具有较强的文字语言表达能力和熟练的现代化办公设备操作能力，成为具有较高的政治思想素质的，能适应社会用人单位管理、服务工作的专业国贸人才。
通过对高职院校高职国贸专业毕业生近五年的就业情况调查，得出社会需求下综合职业能力调查表如下：
根据上述综合数据，总结出综合型的高职国贸人才的就业能力，并不是某个单一的理论或技能所包涵的，而是各种职业素质与专项能力的综合体现，而且这些素质与能力并不是等量齐观的，而是相互作用、相互影响，从而最终形成全面整体的高职国贸人才就业能力。我们通过与用人单位、实习合作对象的调研访问得知，随着全球经济一体化的发展，无论是国有企业、外资企业还是私营企业，所需的高级国贸人才不仅要具备良好的职业素养与专业核心素质，掌握扎实的国贸专业技能，更重要的是要具备良好的专业操作能力、突发情况应对能力与语言表达能力。
作为商贸类的专业教师，只有以培养和提高学生的能力为着眼点，注重实践，实践之中出真知，将社会融于课堂，将学生置于社会大背景下，把培养学生的人才就业能力放在首位，使教学焕发出生命的活力，加大力度更新教育观念，应对用人单位的需求，创新现有的教学理念，精益求精，才能匹配社会用人单位的需求。因此，我们在对高职国贸专业人才调查研究的基础上，结合专业教师团队的教学实践经验，对高职国贸专业人才的就业能力培养与专业改革途径作如下初步的探讨和分析。
一、力推就业能力培养
以就业为导向，课程内容以就业能力为重，这样的课程改革将突破原有学科理论的束缚，形成鲜明的特色，毕业生将大大缩短与实际工作岗位的距离，拥有较强的就业能力与可持续发展能力。
例如：积极开发利用校内现有的硬件资源，让课堂“行动”起来。笔者尝试设置《办公室综合能力实务》课程教学如下：把《办公室综合能力实务》课程设置为前期时间翻转课堂教学，后期两个学月集中安排学生到校内各个行政部门、系部办公室进行真实的办公室综合工作任務，相当于行政管理类的体验实习，如在校办公室、档案室、文印室、教务处、学生处、图书馆、各专业实训基地等行政系部各部门安排国贸学生顶岗体验，并逐步形成较为稳定的岗位设置安排。这样一来，因地制宜，因材施教，既充分利用了已有设备条件，节约了成本，又能满足了课程设置以突出就业能力培养为主的需要，提高了学生重视综合能力培养的积极性。例外，每学期利用校园文化节、艺术节、校运动会、文艺汇演等各种大型学校活动机会，配合核心专业课程的教学内容进行开展，从而锻炼学生的对外交际能力、语言表达能力与突发情况处理能力等。如让学生参与晚会的策划和筹备，起草晚会策划书、开幕词、工作安排计划、经费预算等相关文案；承担学生会务的组织、安排与接待工作。在整个过程中，原来岗位的教职工担任实习指导教师的角色，学生把学习到的专业知识运用在真实的办公室环境中，独立进行各类综合事务的训练，在实践中发现问题，解决问题，边干边学，书本理论与工作实际紧密结合，突出了就业能力的培养。任课教师将定时到各个部门巡点，及时了解、跟踪部门实习指导老师对实习学生的满意程度，包括学生的仪表仪容、礼仪规范、工作态度、出勤情况等方面的表现，并根据学生在实习过程中出现的问题并做出及时的指导与纠正，妥善处理学生工作中出现的突发事件，及时将有关信息做好记录，加强对学生进行实践能力的培养和提高。最后，通过实习部门对学生的评分、学生的每周小结报告、同部门学生之间的评分、学生自我评分的综合考虑，汇总出实训总成绩，力求对学生进行全面、客观、科学的评价，抛弃 “一卷定终身”的做法。
二、注重实训实践教学活动
加强实训实践教学是职业人才能力培养的重点表现。在教学中加强实践和实训，有利于强化学生的动手能力，培养学生规范的职业行为。开展符合高职培养目标的职业实训，让学生在真实的环境中，按照技术要求掌握操作规范，在错综复杂的场合中提高动手能力和养成规范的职业行为。加强实践和实训有利于提高学生的综合能力，真正达到对高职国贸学生的培养目标。尽管利用学校的实训教室进行各种情景模拟教学能较好地培养学生的专业应用能力，然而再逼真的情景模拟教学都是与实际工作情景有差距的。要让学生亲身感受真正的工作情景，社会实践教学环节是必不可少的。中国有句俗话：“行万里路胜读十年书。” 社会实践教学能让学生深切体验“学以致用”的真正涵义和重要性，同时也能从实践中获得学习的乐趣，能很好地弥补课堂教学的不足。
三、积极推进考试方法改革，重视专业必考证
在改进教学方法的同时，改变过去单调的考试方法，是促进高职国贸专业改革、突出培养职业人才能力的有效途径之一。采取多种考核方式，建立健全以专业能力考核为主，常规考试与技能测试相结合的考试制度，是综合、全面评定国贸专业高级人才职业能力的必然要求。对于侧重培养国贸专业基础素质的课程，应重点考核学生对知识的接受能力、理解能力以及认识和分析问题的能力；对于侧重培养专业就业能力的课程，应灵活采取口试、小组合作、实践操作测试和技能竞赛等多种考核方式。同时，重视资格考证辅导课程的开展，拒绝以往只是针对考题进行“填鸭式”练习的教学模式，打造成以就业能力的培养为基础，以工作任务为引领，以学生为主体、以工作项目为载体、以行为导向的辅导、培训的课程。学生通过这门课的学习将不仅是从字面上理解考题，从容面对资格考证考试，更是从素质上、心理上等各方面理解考题的内涵，突出个人专业人才能力的培养，为以后从事国际贸易行业时成为一名优秀的人才奠定扎实的根基。最后，还应进一步提倡 “多充电”，即要求学生在具备一张毕业文凭的基础上，还应有多种能力证书（外语等级证、普通话等级证、计算机等级证、汽车驾驶证以及其他能力特长的证明等），力求对学生的综合就能力有一个全面具体的评定，为高职国贸专业人才顺利走上工作岗位，尽可能地铺平道路。
参考文献：
[1]徐 静，周渔村.国际贸易专业实训[M].北京：高等教育出版社，2013
[2]楼淑君.浅议国贸专业校内模拟实习[J].黄冈职业技术学院学报，2015
[3]王敏杰.高职院校国贸专业双证课程与教材建设探究[J].南通：南通职业大学学报，2016
[4]冯修文.涉外国际贸易实训教学初探[J].上海：经济管理，2017
关键词：高职国贸 就业能力 创新 改革
随着社会主义市场经济的逐步成熟与开放型经济时代的来临，社会各层次用人单位迎来着前所未有的机遇，同时也面临着更加迫切的更新。为能培养出受用人单位欢迎的实用型国贸专业人才，根据近十年珠三角地域经济特点和当前我国高职院校职业教育发展的需求，深挖适合高职国贸专业人才培养目标要求的专业改革形势所趋。据统计，目前各地高职院校国际贸易专业的教学计划与培养目标存在一定差异，对国贸业高级人才职业能力描述也过于笼统含糊。国贸专业改革是一种有理有据、忠于现状的质变飞跃过程。换言之，就是对落后的、不符合用人单位需要的教学背景、教学理论、教学手段进行有目的有计划的改革，使其获得预期的进步与完善的过程。
教学改革的核心是专业课程改革。当前专业课程改革的主要趋势是课程的多样化、实用化、信息化与综合化。首先，通过调查统计，我们清晰确定高职国贸专业的人才培养目标，即根据社会用人单位需求，使学生掌握经济、企业管理、销售、英语、公关谈判等相关职业具备的基础理论知识及基本技能，使之具有良好的对外交际能力、公关活动能力及企业行政管理能力，具有较强的文字语言表达能力和熟练的现代化办公设备操作能力，成为具有较高的政治思想素质的，能适应社会用人单位管理、服务工作的专业国贸人才。
通过对高职院校高职国贸专业毕业生近五年的就业情况调查，得出社会需求下综合职业能力调查表如下：
根据上述综合数据，总结出综合型的高职国贸人才的就业能力，并不是某个单一的理论或技能所包涵的，而是各种职业素质与专项能力的综合体现，而且这些素质与能力并不是等量齐观的，而是相互作用、相互影响，从而最终形成全面整体的高职国贸人才就业能力。我们通过与用人单位、实习合作对象的调研访问得知，随着全球经济一体化的发展，无论是国有企业、外资企业还是私营企业，所需的高级国贸人才不仅要具备良好的职业素养与专业核心素质，掌握扎实的国贸专业技能，更重要的是要具备良好的专业操作能力、突发情况应对能力与语言表达能力。
作为商贸类的专业教师，只有以培养和提高学生的能力为着眼点，注重实践，实践之中出真知，将社会融于课堂，将学生置于社会大背景下，把培养学生的人才就业能力放在首位，使教学焕发出生命的活力，加大力度更新教育观念，应对用人单位的需求，创新现有的教学理念，精益求精，才能匹配社会用人单位的需求。因此，我们在对高职国贸专业人才调查研究的基础上，结合专业教师团队的教学实践经验，对高职国贸专业人才的就业能力培养与专业改革途径作如下初步的探讨和分析。
一、力推就业能力培养
以就业为导向，课程内容以就业能力为重，这样的课程改革将突破原有学科理论的束缚，形成鲜明的特色，毕业生将大大缩短与实际工作岗位的距离，拥有较强的就业能力与可持续发展能力。
例如：积极开发利用校内现有的硬件资源，让课堂“行动”起来。笔者尝试设置《办公室综合能力实务》课程教学如下：把《办公室综合能力实务》课程设置为前期时间翻转课堂教学，后期两个学月集中安排学生到校内各个行政部门、系部办公室进行真实的办公室综合工作任務，相当于行政管理类的体验实习，如在校办公室、档案室、文印室、教务处、学生处、图书馆、各专业实训基地等行政系部各部门安排国贸学生顶岗体验，并逐步形成较为稳定的岗位设置安排。这样一来，因地制宜，因材施教，既充分利用了已有设备条件，节约了成本，又能满足了课程设置以突出就业能力培养为主的需要，提高了学生重视综合能力培养的积极性。例外，每学期利用校园文化节、艺术节、校运动会、文艺汇演等各种大型学校活动机会，配合核心专业课程的教学内容进行开展，从而锻炼学生的对外交际能力、语言表达能力与突发情况处理能力等。如让学生参与晚会的策划和筹备，起草晚会策划书、开幕词、工作安排计划、经费预算等相关文案；承担学生会务的组织、安排与接待工作。在整个过程中，原来岗位的教职工担任实习指导教师的角色，学生把学习到的专业知识运用在真实的办公室环境中，独立进行各类综合事务的训练，在实践中发现问题，解决问题，边干边学，书本理论与工作实际紧密结合，突出了就业能力的培养。任课教师将定时到各个部门巡点，及时了解、跟踪部门实习指导老师对实习学生的满意程度，包括学生的仪表仪容、礼仪规范、工作态度、出勤情况等方面的表现，并根据学生在实习过程中出现的问题并做出及时的指导与纠正，妥善处理学生工作中出现的突发事件，及时将有关信息做好记录，加强对学生进行实践能力的培养和提高。最后，通过实习部门对学生的评分、学生的每周小结报告、同部门学生之间的评分、学生自我评分的综合考虑，汇总出实训总成绩，力求对学生进行全面、客观、科学的评价，抛弃 “一卷定终身”的做法。
二、注重实训实践教学活动
加强实训实践教学是职业人才能力培养的重点表现。在教学中加强实践和实训，有利于强化学生的动手能力，培养学生规范的职业行为。开展符合高职培养目标的职业实训，让学生在真实的环境中，按照技术要求掌握操作规范，在错综复杂的场合中提高动手能力和养成规范的职业行为。加强实践和实训有利于提高学生的综合能力，真正达到对高职国贸学生的培养目标。尽管利用学校的实训教室进行各种情景模拟教学能较好地培养学生的专业应用能力，然而再逼真的情景模拟教学都是与实际工作情景有差距的。要让学生亲身感受真正的工作情景，社会实践教学环节是必不可少的。中国有句俗话：“行万里路胜读十年书。” 社会实践教学能让学生深切体验“学以致用”的真正涵义和重要性，同时也能从实践中获得学习的乐趣，能很好地弥补课堂教学的不足。
三、积极推进考试方法改革，重视专业必考证
在改进教学方法的同时，改变过去单调的考试方法，是促进高职国贸专业改革、突出培养职业人才能力的有效途径之一。采取多种考核方式，建立健全以专业能力考核为主，常规考试与技能测试相结合的考试制度，是综合、全面评定国贸专业高级人才职业能力的必然要求。对于侧重培养国贸专业基础素质的课程，应重点考核学生对知识的接受能力、理解能力以及认识和分析问题的能力；对于侧重培养专业就业能力的课程，应灵活采取口试、小组合作、实践操作测试和技能竞赛等多种考核方式。同时，重视资格考证辅导课程的开展，拒绝以往只是针对考题进行“填鸭式”练习的教学模式，打造成以就业能力的培养为基础，以工作任务为引领，以学生为主体、以工作项目为载体、以行为导向的辅导、培训的课程。学生通过这门课的学习将不仅是从字面上理解考题，从容面对资格考证考试，更是从素质上、心理上等各方面理解考题的内涵，突出个人专业人才能力的培养，为以后从事国际贸易行业时成为一名优秀的人才奠定扎实的根基。最后，还应进一步提倡 “多充电”，即要求学生在具备一张毕业文凭的基础上，还应有多种能力证书（外语等级证、普通话等级证、计算机等级证、汽车驾驶证以及其他能力特长的证明等），力求对学生的综合就能力有一个全面具体的评定，为高职国贸专业人才顺利走上工作岗位，尽可能地铺平道路。
参考文献：
[1]徐 静，周渔村.国际贸易专业实训[M].北京：高等教育出版社，2013
[2]楼淑君.浅议国贸专业校内模拟实习[J].黄冈职业技术学院学报，2015
[3]王敏杰.高职院校国贸专业双证课程与教材建设探究[J].南通：南通职业大学学报，2016
[4]冯修文.涉外国际贸易实训教学初探[J].上海：经济管理，2017