幼儿美术教育的目标是要激发学生的创造精神，提高学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造力。而绘画创作是激发学生的创造精神的重要手段之一，让学生广泛运用所学到的各种美术创作方法，这样既能反映学生的内心思想，又能促进学生创新能力的培养。但是教师在上绘画课时，往往不注意讲究方式方法，这样就出现了学生不喜欢上创作课的局面。针对这一现象，我们就该如何教学绘画创作课提高学生的绘画兴趣进行了探索。
　　一、课余欣赏，搜集资料
　　要画好任何一幅作品，如果没有亲身的经历，收集到一定的资料是不可能的。为此我要求学生课余到图书馆、书店等地阅读一些书籍时，只要书中有图案、有造型、有故事情节，就要仔细欣赏，认真阅读，特别注意欣赏图片中的各种造型，然后闭上眼睛把它们默记下来。教师还可建议家长为孩子订几份少儿类的美术杂志，学生间相互交换不同的杂志进行学习。这样学生见识广了，眼界宽了，又能了解全国各地的孩子是如何作画的。学生收集到各种各样的资料以后，在大脑里储存起来，为今后的创作作好厚积薄发的铺垫。
　　二、发现教学，激发兴趣
　　在平时绘画中，平常方法不易引起幼儿注意，为让幼儿发现常见物体的不平常之处，引起探索愿望和绘画兴趣，我们采取了课前查与所画物体有关的资料，然后与同伴交流，让他们不断发现、积累，逐步发现物体的特征。教学活动时我不示范，而是让幼儿根据自己对绘画对象的理解，画出形象，接着采取小组讨论的方式逐步修改，使形象区域正确。这是想象力和探索技能充分融合的过程，课前的准备和没有范例，可以使幼儿毫无顾虑地投身于探索活动，去发现、创作，再发现，直至找到正确方法。例如：小猫是孩子们最常见并喜欢的动物，画猫前我请幼儿去查有关猫的资料，并与同伴交流关于猫的知识，故事，图片等，使幼儿对画猫产生了兴趣，画猫时我请每组一个幼儿执笔，大家出主意，最后将每组画的猫贴出来，请大家讨论，评议，修改。在这过程幼儿发现，小猫非常调皮，所以画猫的动作特别多。
　　三、改变内容，变范为创
　　教师在教学课程时，要求学生认真欣赏各种美术作品，尤其是少儿作品。从作品的构图、内容、色彩、形象等认真观察，在头脑里储存很多材料。教师指定某一创作内容时，学生可以回忆一下见过的作品，再选定范图，然后根据自己的主观意识对其内容进行修改。如：教学透视的知识时，我让学生改变范图《窗外》的窗户造型、窗外景色、原画的色彩等。这样，全班同学的画就千奇百态，风格各异，把范图变化为自己的创作。
　　四、求取变异，展开想象
　　教师引导学生绘画要有变异思维，要敢于发挥主观意识，善于联想，突出自我的个性，敢于变换正常人思维中的物象的形态。如：教学想象画《未来的世界》一课时，我让学生大胆想象，把人类想象成“外星人”，给”外星人”的背上添加各式各样的飞行器，让他在天空中自由自在地飞翔，再把天空的小鸟变成飞船的形状，把太阳、月亮、星星变换成各式景物和楼群。总之，想法越奇特越好，造形越新鲜越古拙越棒。因此就诞生出了一幅幅生动有趣、想象奇特、内容丰富的创作画。有画太空城市的，有画空中乐园的，有画和外星人建造新家园的……真是千奇百样，美不胜收。
　　五、故事启迪，培养个性
　　根据中班幼儿想象力、创造力非常丰富的年龄特点，我们注重为幼儿创造故事情节的画。例如：在上“动物的故事”活动时，我们先给幼儿讲述大森林小动物的故事，激发幼儿创作兴趣，然后，示范不同形象、不同姿态、不同画法的动物，概括动物的特征，倾听他们的想法，谈谈你最喜欢什么动物？还见过什么动物？最后请幼儿画自己喜欢的动物。同时，我们准备了各种不同画笔，颜料和纸张，让幼儿根据自己的兴趣，自由选择。这样给他们创设了一个自由创作的天地。在绘画过程中，我发现一位小朋友画一只狐狸，头上戴着金灿灿的皇冠。我看了很久，直到最后他画完才告诉我：“这只小狐狸改正了缺点，再也不偷小鸡吃了。因为他最聪明，所以小动物们都选他当大王，连老虎都听他的话。”孩子的想象是多么丰富啊。
　　综上所述，我经过多年的教学实践，证明学生学会了根据题材非常灵活的运用各种各样创作的方法。功夫不负有心人，我所教的学生，经常有人在各级各类竞赛中获奖，有的作品被刊登在报刊、杂志上，让我感到欣慰。