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伦理作为人性向善的规范，在指导和调节教学过程中的人际关系方面发挥着重要的精神力量。文章分析了当前我国中小学课堂教学行为的伦理缺失现象，并提出解决此问题的建议与对策。教学具有道德性，是教学中的伦理价值问题；道德具有教学性，是道德的教学实践问题。在传统的教学理论与教学实践中，教学的道德性陷入知识的窠臼而被疏离、被放逐。教学理应回归道德领域，保持道德底线；道德亦可凭借理性的教学来培养和教化，并最终超越狭隘的学校教学，实现道德自觉地在场。