在小学英语教学中，小学生完成阅读任务的一项重要的基本功就是朗读。学好英语的第一步就是能正确地进行朗读。作为一门语言课程，它的最终目的是为了沟通，而沟通是通过说来进行的，因此，能说、会说、爱说英语是小学阶段英语教学的重难点，而朗读则是说的根本。在小学英语教学中无需像语文教学那样挖掘文字的深意与内涵，其根本目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步的学习打下良好的基础。
　　朗讀就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑要想着其发音，然后专注地念出来。朗读有助于提高记忆，朗读属于一种“运动记忆”，在大声朗读时，有助于激发和培养学生的学习兴趣。 提高记忆效果。而且朗读，是架起文本与阅读之间的桥梁，有助于培养学生的语感。
　　有的学生在朗读的时候因为种种原因读得不好，让人听起来很别扭，就是因为他们没有掌握到朗读的一些方法和技巧。首先要让学生明白中英两种语言的差异，如语文的声调有四种，但是英语的声调就只有升和降两种，所以不能把语文的朗读方法直接套用到英语的朗读中去。其次要教会学生朗读的节奏，学会区分音节。有的学生朗读的时候上气不接下气，读得很累，原因就在没有掌握朗读的节奏。另外，要让学生从小学开始就坚持以快速、高声、清晰的方式来多读多说。杜绝小学阶段朗读英语有气没力，慢吞吞的现象。如果学生在小学就读得很慢，那么到了初中就会更慢，高中时就基本都不怎么愿开口朗读了。还有朗读时眼睛要看书，要有感情地朗读等等。学生掌握基本的方法之后，多加训练，就能提高朗读的水平。
　　教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、
　　游戏、多媒体、奖励等方式。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。（1）小老师领读。这个小老师的角色必须是英语发音比较好的学生，要求在课堂上专心听讲，能给其他学生起表率作用，完成小老师的任务后，就可以得到相应的奖励，这样既能表扬优生也能激励其他学生。（2）开火车读。小火车也可以形式多样，如一人火车，两人火车，小组火车等。（3）小组赛读。它也可以分层次进行，可先从哪个小组读的标准。到读得整齐，再到读得标准，一步一步激发学生的兴趣，提高他们的水平。（4）分角色读。这种形式可以多样，在安排过程中，根据角色的需要，可以师生分角色，同桌分角色，学习小组分角色。大组分角色和男女生分角色，让学生通过各种角色练习，充分掌握英语语言的性能。
　　晨读是朗读习惯养成中很重要的一环。一日之计在于晨，早上是朗读和练习口语的最佳时机。教师要引导学生做好每天的计划。上学前或上学后读英语十至二十分钟，还要充分利用英语早读课的二十分钟。要求学生在朗读时要养成大声读的习惯，大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；有利于英语语感的培养和记忆的加强。要养成用心读，集中注意力的习惯，通过这样的朗读可以增强学生识记单词、句子的能力。另外，要培养学生及时巩固知识的习惯，特别是课后要及时反复朗读，在朗读的同时可结合写的练习，口手结合，在识记方面尤其是单词的识记能取得良好的效果。在平时的朗读训练中，在已经把课内的朗读材料读熟的前提下，可以读一些课外的朗读材料，日积月累，学生的朗读水平将会提高上去。
　　教师要深入实践，勇于探索，大胆创新，便会发现许多行之有效的办法，对学生英语朗读兴趣的培养，朗读语感培养，英语基本技能的培养都大有益处。教师只有一步一个脚印、扎扎实实地对学生进行朗读训练，才能在新课标下顺利地完成教学任务。（单位：新疆阿克苏市温宿县第五中学）