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【摘要】在初中思想品德课堂中，新课标要求学生通过小组合作学习完成相应学习任务。对于小组合作学习课堂而言，课堂管理显得尤为重要。本文通过调查研究，针对初中思想品德小组合作学习的课堂管理中存在的问题，从课堂管理理论和管理策略两方面进行论述，提出小组合作学习课堂管理的实施策略。
【关键词】初中思品；小组合作学习；课堂管理；策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0118-02
综观国内外有关合作学习的研究文献，我们可以很容易地发现，合作学习之所以能成为一种深受世界上许多国家关注和欢迎的教学理论与策略绝非偶然，其中一个很重要的原因就是它有着极其堅实的科学理论基础。因此，要想真正理解合作学习的深层内涵，把握其精神实质，还必须对它的理论基础有一个全面的了解。
一、小组合作学习课堂管理理论
由于合作学习能够激发学生的学习动机，使学生积极参与学习活动，因此，大多数的思品合作学习课堂都是富有成效的。但是，我们也必须看到，合作学习是一种不同于传统教学体系的新教学策略，它的使用自然也要求在管理上有相应的策略与措施为保障。在思品合作学习课堂的管理方面，最有效的管理方法就是建立一种以小组为基础的积极奖励制度。在课堂上，如果教师对自身最期望的行为给予关注，很快地，其他小组就会模仿受到教师积极关注的小组。研究显示，在思品课堂中，如果教师对不期望的行为，如学生擅自离开座位，随便讲话等给予关注，那么这些行为的发生率就会提高。不管教师的关注是积极的还是消极的，都无关紧要。也就是说，即使教师严厉地批评了随便讲话的学生，其他学生也会去模仿这位受到关注的学生的行为。因为这是一个合作的课堂，如果教师对不认真进行活动的小组不予理睬，而对那些良好合作的小组给予特殊的认可，很快地，大多数甚至所有的小组都会把精力集中在活动上。教师还要向全班解释模范小组之所以能得到特殊认可的原因，并将之记录在特殊认可简报上。成功的合作学习管理的另一个重要因素就是明确的期望，要求教师在事前向学生清楚地说明成功的课堂活动必需的行为以及哪些行为是有价值的。如必需的行为包括全神贯注，静静地注意听教师的提问等；有价值的行为包括对同伴的帮助，同小组成员合作，关注他人的愿望、观念和需要等。
二、小组合作学习课堂管理策略
1.零噪音信号
“零噪音信号”是使学生停止谈话，全神贯注于教师，保持手与身体处于静止状态的一种信号。有些教师要求学生注意时只是说：“请注意”，还有一些教师通过拍手或者敲击讲台来引起大家的注意。一种有效的方法是在全班达成共识：当教师举起一只手，所有学生保持安静，实现“零噪音”目标。这一信号是极其方便的，因为教师不需抬高嗓门来讲话，也不必拍手或敲击讲台才发信号。这样做的另一个优点就是当教师举起一只手时，看到这一信号的学生也会立即安静下来，并会迅速传遍全班。
值得注意的是，零噪音信号的有效性在很大程度上取决于积极的小组奖励的有效性。奖励必须要明确和公开的，而且要在期望的行为出现之后立即奖励。如果你运用举起一只手作为信号，那么就要对在你发出这一信号之后第一个迅速停下来全神贯注的小组给予特殊的认可。与合作学习的其他要素一样，零噪音信号的有效性在很大程度上取决于教师所给予的特殊认可的方式。
2.小组表扬激励
对于表扬的作用强调再多也不过分。这里举个例子来说明小组表扬的作用：我在使用“零噪音信号”时，即当我举起一只手时，学生们能够立即注意到我，我也对首先这样做的小组给予特殊的认可。但是，情况有些不对劲，噪音很大。虽然学生对我的信号给予了关注，但事后很快就又大声讲话和出现偏离合作任务的行为。究竟是出了什么毛病？怎么办？后来，我找到了解决问题的方法，我走到课堂上表现最好的小组边上，对他们发出“零噪音信号”，把每个人的注意都吸引到这个小组来，然后我对这一小组的良好表现进行表扬，并清楚地说明我欣赏他们哪些行为。表扬的作用真是令人吃惊，大约在小组表扬以后的10分钟里，所有的小组很明显地更加集中精力于合作任务。当势头有所下降时，我再次运用小组表扬这一手段。这回学生集中精力小组合作的时间更长了。在课结束时，全班的局面得到了扭转。小组表扬发挥了应有的作用。从这一事例中可以看出，是小组表扬建立了思品课堂的行为规范，学生知道了什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可。
3.特殊认可的简报和仪式
在班上给予特殊认可的一种非常有效的方式就是运用一张表或海报来记录特殊认可的分数。此时，一句积极的评论就很有价值，如果能被记录下来，它一定会给学生带来额外的动力，激励学生们向着教师所期盼的行为努力。如果小组成员知道他们的努力将被认可，他们会尽力并彼此激励去完成所期望的行为。
教师可以每周为在得到教师和学生认可方面表现突出的小组和个人举行一次庆祝表彰仪式。仪式可以简单，但十分重要。在举行仪式的过程中，得到认可的小组和学生把自己的名字写到每周特殊认可表上，班上的其他学生鼓掌祝贺。这样坚持下去，学生们在小组合作时的课堂管理将水到渠成。
小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。小组合作学习在初中思想品德课堂管理中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们全体教师共同努力，长期摸索，不断总结，逐步解决这些问题，使小组合作学习方式逐步完善，使小组合作学习发挥应有的作用。
【关键词】初中思品；小组合作学习；课堂管理；策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0118-02
综观国内外有关合作学习的研究文献，我们可以很容易地发现，合作学习之所以能成为一种深受世界上许多国家关注和欢迎的教学理论与策略绝非偶然，其中一个很重要的原因就是它有着极其堅实的科学理论基础。因此，要想真正理解合作学习的深层内涵，把握其精神实质，还必须对它的理论基础有一个全面的了解。
一、小组合作学习课堂管理理论
由于合作学习能够激发学生的学习动机，使学生积极参与学习活动，因此，大多数的思品合作学习课堂都是富有成效的。但是，我们也必须看到，合作学习是一种不同于传统教学体系的新教学策略，它的使用自然也要求在管理上有相应的策略与措施为保障。在思品合作学习课堂的管理方面，最有效的管理方法就是建立一种以小组为基础的积极奖励制度。在课堂上，如果教师对自身最期望的行为给予关注，很快地，其他小组就会模仿受到教师积极关注的小组。研究显示，在思品课堂中，如果教师对不期望的行为，如学生擅自离开座位，随便讲话等给予关注，那么这些行为的发生率就会提高。不管教师的关注是积极的还是消极的，都无关紧要。也就是说，即使教师严厉地批评了随便讲话的学生，其他学生也会去模仿这位受到关注的学生的行为。因为这是一个合作的课堂，如果教师对不认真进行活动的小组不予理睬，而对那些良好合作的小组给予特殊的认可，很快地，大多数甚至所有的小组都会把精力集中在活动上。教师还要向全班解释模范小组之所以能得到特殊认可的原因，并将之记录在特殊认可简报上。成功的合作学习管理的另一个重要因素就是明确的期望，要求教师在事前向学生清楚地说明成功的课堂活动必需的行为以及哪些行为是有价值的。如必需的行为包括全神贯注，静静地注意听教师的提问等；有价值的行为包括对同伴的帮助，同小组成员合作，关注他人的愿望、观念和需要等。
二、小组合作学习课堂管理策略
1.零噪音信号
“零噪音信号”是使学生停止谈话，全神贯注于教师，保持手与身体处于静止状态的一种信号。有些教师要求学生注意时只是说：“请注意”，还有一些教师通过拍手或者敲击讲台来引起大家的注意。一种有效的方法是在全班达成共识：当教师举起一只手，所有学生保持安静，实现“零噪音”目标。这一信号是极其方便的，因为教师不需抬高嗓门来讲话，也不必拍手或敲击讲台才发信号。这样做的另一个优点就是当教师举起一只手时，看到这一信号的学生也会立即安静下来，并会迅速传遍全班。
值得注意的是，零噪音信号的有效性在很大程度上取决于积极的小组奖励的有效性。奖励必须要明确和公开的，而且要在期望的行为出现之后立即奖励。如果你运用举起一只手作为信号，那么就要对在你发出这一信号之后第一个迅速停下来全神贯注的小组给予特殊的认可。与合作学习的其他要素一样，零噪音信号的有效性在很大程度上取决于教师所给予的特殊认可的方式。
2.小组表扬激励
对于表扬的作用强调再多也不过分。这里举个例子来说明小组表扬的作用：我在使用“零噪音信号”时，即当我举起一只手时，学生们能够立即注意到我，我也对首先这样做的小组给予特殊的认可。但是，情况有些不对劲，噪音很大。虽然学生对我的信号给予了关注，但事后很快就又大声讲话和出现偏离合作任务的行为。究竟是出了什么毛病？怎么办？后来，我找到了解决问题的方法，我走到课堂上表现最好的小组边上，对他们发出“零噪音信号”，把每个人的注意都吸引到这个小组来，然后我对这一小组的良好表现进行表扬，并清楚地说明我欣赏他们哪些行为。表扬的作用真是令人吃惊，大约在小组表扬以后的10分钟里，所有的小组很明显地更加集中精力于合作任务。当势头有所下降时，我再次运用小组表扬这一手段。这回学生集中精力小组合作的时间更长了。在课结束时，全班的局面得到了扭转。小组表扬发挥了应有的作用。从这一事例中可以看出，是小组表扬建立了思品课堂的行为规范，学生知道了什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可。
3.特殊认可的简报和仪式
在班上给予特殊认可的一种非常有效的方式就是运用一张表或海报来记录特殊认可的分数。此时，一句积极的评论就很有价值，如果能被记录下来，它一定会给学生带来额外的动力，激励学生们向着教师所期盼的行为努力。如果小组成员知道他们的努力将被认可，他们会尽力并彼此激励去完成所期望的行为。
教师可以每周为在得到教师和学生认可方面表现突出的小组和个人举行一次庆祝表彰仪式。仪式可以简单，但十分重要。在举行仪式的过程中，得到认可的小组和学生把自己的名字写到每周特殊认可表上，班上的其他学生鼓掌祝贺。这样坚持下去，学生们在小组合作时的课堂管理将水到渠成。
小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。小组合作学习在初中思想品德课堂管理中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们全体教师共同努力，长期摸索，不断总结，逐步解决这些问题，使小组合作学习方式逐步完善，使小组合作学习发挥应有的作用。