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摘要：随着新课程改革的发展，微课教学在教学过程中普及，微课可以有效地带动课堂氛围，提升学生的课堂关注力。小学语文对于小学生来说，是一门阅读量较多，枯燥乏味的学科，学生对于冗长的阅读篇幅经常会失去兴趣，所以教师应该有效地利用微课提升学生的学习兴趣，让学生的关注力集中于微课教学上，提升他们的语文成绩。
关键词：小学语文;微课;设计应用
引言
新课标要求下小学语文微课设计，对教师的要求较高，它要求教师设计具有科学性、应用性的微课教学，将学生的注意力进行高度集中，教师要创设适合小学生学习的学习课堂，激发学生学习语文知识的热情。小学生厌烦阅读，这也导致他们厌烦语文学习，所以新课标要求教师要培养学生语文兴趣，在微课设计当中教师要结合学生实际学习情况进行科学微课设计，并且对微课视频进行合理应用。本文是谈小学语文微课设计与应用的见解。
一、科学设计小学语文微课
小学语文的阅读量是学生学习的困难项，所以教师可以根据学生学习的实际情况进行设计，让学生能够进行有效的语文学习。教师在设计微课过程中可以利用以下方式进行科学设计微课内容：
（一）结合学生学习状况进行设计微课内容
小学生没有较大的学习定力，玩心较重，没有办法将注意力高度集中，导致他们在课上的学习效果较差。教师要根据小学生的基本情况进行教学，将微课内容中加入动漫人物、动画人物等设计元素，吸引学生的注意力，并且教师也可以将文章中的人物通过微课展示出来，让他们通过“活”人物进行学习，深入理解文章人物的思想情感。
例如，教师在教《乌鸦喝水》这篇文章时，面对篇幅冗长的文章学生就会产生退缩，教师在讲解时就可以将这部分内容通过漫画形式在微课中展现出来，让学生能够对这篇文章产生兴趣。教师通过微课形式展示之后，也要引导学生阅读书本内容，对于这部分知识再有一个完整地认识，再通过教师的讲解就更加知道、明白，教师可以在课上进行10分钟的微课展示，20分钟的讲解，10分钟的阅读，高度集中学生的学习注意力的同时，也要让学生能够解放自己的思想，实现劳逸结合。
（二）微课内容在“精”不在“多”
长篇幅的微课内容也会让学生失去兴趣，让他们没有办法知道微课内容的侧重点，甚至在学生记笔记的过程中学生没有办法抓住重点，就会将很多不是重点的知识记下来，增加他们的学习负担，反而会起到反作用，让他们厌恶语文学习。所以小学微课内容应该将语文重要知识浓缩进去，将学生的注意力主要集中在重要部分，让他们能够在学习当中抓住重点，记住重点，在复习时也能够有侧重点，减轻他们的学习负担，提升他们的学习兴趣，能够积极主动地进行语文学习。
二、合理应用小学语文微课
（一）将微课视频资源共享、借鉴
传统的课件是将教材内容加到设计内容当中，教师再对其进行讲解，微课设计则是将每个教师的讲解视频加入内容当中，并且教师之间进行讨论之后选择出最优的微课设计，高度坚持学生在教学过程中的主体地位，将最好的微课教学视频传输给学生。语文老师的设计各不相同，他们所喜欢的文人骚客也不相同，所以他们的微课设计形式也有所不同，所以教师可以根据本班学生的学习特点合理应用小学语文微课，让学生对于语文的学习提升兴趣，让他们在课堂上对语文保持高度学习热情，保证他们的语文学习效果。
例如，教师在讲解《夸父逐日》这篇文章时，就可以将不同教师的微课视频进行展示，让他们通过这篇文章进行选择自己最喜爱的微课视频，并且教师可以将《夸父逐日》这篇文章的微课视频传给学生，让学生在课下也能够进行学习，合理应用微课视频。
（二）应用于公共课之中
公共课是学校对于教师教学的一种“考试”，教师的教学效果主要通过学生的学习效果展现出来，所以公共课不仅是展示教师教学效果，更是展示学生的学习效果，需要教师和学生共同完成。教师要合理应用微课视频进行语文公开课教学，加强學生的注意力，让学生能够在公开课中始终表现出优异的学习状态。
学生的注意力总是会集中在刚上课的几分钟，当时间长了之后，学生的注意力就会有所分散，表现出的学习效果较差。因此就要体现出教师的作用，教师在课上将这部分的知识内容总结出来，在讲解大概知识后，播放微课视频，让学生能够再次将注意力集中在微课视频当中，但是为了教学效果，教师在播放一部分微课视频之后，要再次进行讲解教材内容，将微课视频与教学内容相结合，科学应用小学语文微课视频，提升教学效果和学生注意力。
结语
综上所述，小学语文是学生学习起来较为困难的学科，教师要将小学语文“简易化”，通过微课教学形式讲解语文知识，尤其是篇幅冗长的文章，教师将这部分的内容要全面设计到微课视频当中，让他们能够抓住文章的侧重点。教师也要适当借鉴其他教师的微课视频教学，寻找符合学生的微课设计，将科学的微课视频合理应用到教学课堂当中，激发他们对小学语文的学习热情。
参考文献
[1]刘惠芳. 谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J]. 学周刊，2019
[2]徐亮. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J]. 中国校外教育，2019
[3]宋国倩. 谈小学语文核心素养培育下的阅读教学改革[J]. 学周刊，2019
关键词：小学语文;微课;设计应用
引言
新课标要求下小学语文微课设计，对教师的要求较高，它要求教师设计具有科学性、应用性的微课教学，将学生的注意力进行高度集中，教师要创设适合小学生学习的学习课堂，激发学生学习语文知识的热情。小学生厌烦阅读，这也导致他们厌烦语文学习，所以新课标要求教师要培养学生语文兴趣，在微课设计当中教师要结合学生实际学习情况进行科学微课设计，并且对微课视频进行合理应用。本文是谈小学语文微课设计与应用的见解。
一、科学设计小学语文微课
小学语文的阅读量是学生学习的困难项，所以教师可以根据学生学习的实际情况进行设计，让学生能够进行有效的语文学习。教师在设计微课过程中可以利用以下方式进行科学设计微课内容：
（一）结合学生学习状况进行设计微课内容
小学生没有较大的学习定力，玩心较重，没有办法将注意力高度集中，导致他们在课上的学习效果较差。教师要根据小学生的基本情况进行教学，将微课内容中加入动漫人物、动画人物等设计元素，吸引学生的注意力，并且教师也可以将文章中的人物通过微课展示出来，让他们通过“活”人物进行学习，深入理解文章人物的思想情感。
例如，教师在教《乌鸦喝水》这篇文章时，面对篇幅冗长的文章学生就会产生退缩，教师在讲解时就可以将这部分内容通过漫画形式在微课中展现出来，让学生能够对这篇文章产生兴趣。教师通过微课形式展示之后，也要引导学生阅读书本内容，对于这部分知识再有一个完整地认识，再通过教师的讲解就更加知道、明白，教师可以在课上进行10分钟的微课展示，20分钟的讲解，10分钟的阅读，高度集中学生的学习注意力的同时，也要让学生能够解放自己的思想，实现劳逸结合。
（二）微课内容在“精”不在“多”
长篇幅的微课内容也会让学生失去兴趣，让他们没有办法知道微课内容的侧重点，甚至在学生记笔记的过程中学生没有办法抓住重点，就会将很多不是重点的知识记下来，增加他们的学习负担，反而会起到反作用，让他们厌恶语文学习。所以小学微课内容应该将语文重要知识浓缩进去，将学生的注意力主要集中在重要部分，让他们能够在学习当中抓住重点，记住重点，在复习时也能够有侧重点，减轻他们的学习负担，提升他们的学习兴趣，能够积极主动地进行语文学习。
二、合理应用小学语文微课
（一）将微课视频资源共享、借鉴
传统的课件是将教材内容加到设计内容当中，教师再对其进行讲解，微课设计则是将每个教师的讲解视频加入内容当中，并且教师之间进行讨论之后选择出最优的微课设计，高度坚持学生在教学过程中的主体地位，将最好的微课教学视频传输给学生。语文老师的设计各不相同，他们所喜欢的文人骚客也不相同，所以他们的微课设计形式也有所不同，所以教师可以根据本班学生的学习特点合理应用小学语文微课，让学生对于语文的学习提升兴趣，让他们在课堂上对语文保持高度学习热情，保证他们的语文学习效果。
例如，教师在讲解《夸父逐日》这篇文章时，就可以将不同教师的微课视频进行展示，让他们通过这篇文章进行选择自己最喜爱的微课视频，并且教师可以将《夸父逐日》这篇文章的微课视频传给学生，让学生在课下也能够进行学习，合理应用微课视频。
（二）应用于公共课之中
公共课是学校对于教师教学的一种“考试”，教师的教学效果主要通过学生的学习效果展现出来，所以公共课不仅是展示教师教学效果，更是展示学生的学习效果，需要教师和学生共同完成。教师要合理应用微课视频进行语文公开课教学，加强學生的注意力，让学生能够在公开课中始终表现出优异的学习状态。
学生的注意力总是会集中在刚上课的几分钟，当时间长了之后，学生的注意力就会有所分散，表现出的学习效果较差。因此就要体现出教师的作用，教师在课上将这部分的知识内容总结出来，在讲解大概知识后，播放微课视频，让学生能够再次将注意力集中在微课视频当中，但是为了教学效果，教师在播放一部分微课视频之后，要再次进行讲解教材内容，将微课视频与教学内容相结合，科学应用小学语文微课视频，提升教学效果和学生注意力。
结语
综上所述，小学语文是学生学习起来较为困难的学科，教师要将小学语文“简易化”，通过微课教学形式讲解语文知识，尤其是篇幅冗长的文章，教师将这部分的内容要全面设计到微课视频当中，让他们能够抓住文章的侧重点。教师也要适当借鉴其他教师的微课视频教学，寻找符合学生的微课设计，将科学的微课视频合理应用到教学课堂当中，激发他们对小学语文的学习热情。
参考文献
[1]刘惠芳. 谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J]. 学周刊，2019
[2]徐亮. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J]. 中国校外教育，2019
[3]宋国倩. 谈小学语文核心素养培育下的阅读教学改革[J]. 学周刊，2019