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摘要：伴随着教育事业的发展，信息化技术被广泛应用在教学中。微课就是一种有效而先进的教学手段。在初中数学教学中，微课正得到了日益广泛的应用，而且取得了良好的教学效果。作为一种新型教学手段，微课的初中数学教学中的应用值得深入研究与思考，以期初中数学教学在微课的应用下得到更好的发展。
关键词：微课;初中数学;教学;应用
引言
在我国信息技术快速发展的今天，微课立足在信息技术新型课堂教学辅助的方式越来越广泛地应用在教學当中。对我国素质教育以及新课改背景之下的初中数学课堂教学来说，只有充分地借助微课的手段来创设新颖的教学情境，展现广阔学习的平台，才可以使得略显枯燥的数学学科变得生活化、直观化以及趣味化，充分地调动学生们听觉及视觉意向，促进学生数学技能及其素质快速地提升。
1初中数学课堂教学的现实状况
在实际教学课堂中，一些数学教师受客观条件的影响，没有改变以往的“填鸭式”的教学模式，制定教学计划时也没有以中学生的身心发展特点为基础，这就导致学生会觉得课堂变得越来越枯燥，就会逐渐失去对数学的兴趣。这样的教学方式不仅不利于学生理解和掌握数学知识，学生对知识也会缺乏更深层次的理解。由于年龄限制或客观条件，部分教师在教学实践时很少会使用信息技术，并且对学生的学习能力和学习水平也没有详细了解。因此，就会导致学习能力强的学生能够跟得上老师的步伐，学习能力较差的学生就会逐渐失去自信，进而学生在课堂上的差距会变得越来越大。学生的两极分化严重，对构建一个高效的数学课堂就会产生较为严重的负面影响。因此，要想更好地实现教学目标，教师必须根据学生的现状和教学的基本内容，有效地将信息技术作为辅助教学工具，激发他们的学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂活动中，为构建高效课堂打下基础。
2初中数学教学过程中微课的具体应用
2.1数学概念学习中微课的应用
数学概念相对于语文、英语等课程内容来说较为抽象，许多的数学知识本身需要学生具备一定的思维能力才能实现更好地理解和掌握。因此，数学教学活动需要注重的一个方面就是如何让学生更好地理解和掌握数学知识概念，对数学原理形成更深层次的认识。
例如，在讲解较为晦涩难懂的二次函数内容时，学生对于一次函数能够很好地掌握，但是对于二次函数由于图像的特点，使得学生在理解当中出现了阻碍。于是教师可以利用微课当中的动画、视频、课件等形式的手段，为学生呈现二次函数图像。教师还可以在讲解图形方面的内容时，在微课教学内容中展示不同形状的图形，让学生获得更加直观的认识，从而在今后运用这些知识时，立刻可以想到课堂当中的图形，更好地解答题目。
2.2拓展学生知识面
信息技术除了可以帮助学生学习之外，它所拥有的丰富的网络资源还能够拓宽学生的知识面，为学生学习提供丰富多彩的素材。当学生在学习过程中遇到问题时，可以去网络上进行搜索。文字、视频、图片等形式都可以为学生提供解决方法，让学生可以尝试用多种方式解决问题，拓展学生的学习视野。
2.3结合教学需求跟进式进行知识强化训练
结合教学需求，利用微课和后续知识提升培训也很重要。这也可以提高使用微课教学法课堂教育的有效性。例如，在“直角坐标系”相关知识说明中，可以结合“坐标法的简单应用”的知识，制作一个微视频，对学科的重要知识进行精细的讲解。在此基础上，教师可以制作相应的经纬度定位等习题，让学生在短时间内结合所学知识应用。教师对学生的知识运用情况进行评价后，可以对微课教学方法的使用情况以及学生知识的学习、获取、运用状态进行进一步的提升，这有利于学生形成更好、更准确的认识。在结合强化知识培训和教育需求后，可以利用微课进一步提升课堂教学水平。教师还可以通过提高课堂教学的层次性来提升课堂教学的时效性。特别是在学生运用知识的能力得到有效培养和提高后，数学整体教育的有效性也能得到提高。
2.4在初中数学的课后阶段应用微课
课前通过微课自主预习，课堂通过微课开展教学，初中数学教学的效率与质量都得到了不同程度的提升。利用微课对所学的重难点内容进行总结，使课堂使用时间变得更加高效，学生在课堂中的知识练习与巩固时间变得更加充裕。尽管如此，还是会有很多学生在课堂中得不到充分的练习，尤其是遇到一些较难理解的知识点，学生需要更多的时间去练习巩固，所以教师要充分利用微课打造第二课堂，保证学生在课后得到充足的练习巩固。具体来说，教师可以将制作好的微课上传到学习平台让学生自行下载或在线使用，让学生在课下进行及时复习，并自主完成相应的练习题。通过课后对微课的自主学习，学生可以不断开阔自身的思路，而且在知识的灵活运用方面也会得到提升。在初中学习阶段，其学习科目、学习量都在日益增多，课后的有效复习在学习过程中成了关键环节。在学习完一个新的知识、概念后都要进行及时复习，在学习完一个单元知识后还要进行系统总复习，复习的环节是提升学生学习效率的关键。因此，在初中数学的课后阶段应用微课，就是要强化学生的复习，帮助学生打下坚实基础。
结语
微课运用在初中数学课程教学过程中，能够帮助数学教师渗透新课程改革的理念，打造初中数学的高效课堂，并且便于初中生学习质量及效果的有效提升。所以，初中数学教师应当在课程教学实践当中，来加强微课使用与其使用经验的总结，不断地优化微课使用的方式，为能够更好地发挥出微课的使用价值，提升初中数学课程教学质量奠定基础。
参考文献：
[1]居兰铭.走进微时代———微课在初中数学教学中的应用与思考[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：79-80.
[2]杨建兵.以微课作为教学效果的助力剂———谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2020（11）：98.
[3]石琦莲.微课虽微，作用俱全———略论微课在初中数学教学中的应用[J].读写算，2020（30）：9-10.
关键词：微课;初中数学;教学;应用
引言
在我国信息技术快速发展的今天，微课立足在信息技术新型课堂教学辅助的方式越来越广泛地应用在教學当中。对我国素质教育以及新课改背景之下的初中数学课堂教学来说，只有充分地借助微课的手段来创设新颖的教学情境，展现广阔学习的平台，才可以使得略显枯燥的数学学科变得生活化、直观化以及趣味化，充分地调动学生们听觉及视觉意向，促进学生数学技能及其素质快速地提升。
1初中数学课堂教学的现实状况
在实际教学课堂中，一些数学教师受客观条件的影响，没有改变以往的“填鸭式”的教学模式，制定教学计划时也没有以中学生的身心发展特点为基础，这就导致学生会觉得课堂变得越来越枯燥，就会逐渐失去对数学的兴趣。这样的教学方式不仅不利于学生理解和掌握数学知识，学生对知识也会缺乏更深层次的理解。由于年龄限制或客观条件，部分教师在教学实践时很少会使用信息技术，并且对学生的学习能力和学习水平也没有详细了解。因此，就会导致学习能力强的学生能够跟得上老师的步伐，学习能力较差的学生就会逐渐失去自信，进而学生在课堂上的差距会变得越来越大。学生的两极分化严重，对构建一个高效的数学课堂就会产生较为严重的负面影响。因此，要想更好地实现教学目标，教师必须根据学生的现状和教学的基本内容，有效地将信息技术作为辅助教学工具，激发他们的学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂活动中，为构建高效课堂打下基础。
2初中数学教学过程中微课的具体应用
2.1数学概念学习中微课的应用
数学概念相对于语文、英语等课程内容来说较为抽象，许多的数学知识本身需要学生具备一定的思维能力才能实现更好地理解和掌握。因此，数学教学活动需要注重的一个方面就是如何让学生更好地理解和掌握数学知识概念，对数学原理形成更深层次的认识。
例如，在讲解较为晦涩难懂的二次函数内容时，学生对于一次函数能够很好地掌握，但是对于二次函数由于图像的特点，使得学生在理解当中出现了阻碍。于是教师可以利用微课当中的动画、视频、课件等形式的手段，为学生呈现二次函数图像。教师还可以在讲解图形方面的内容时，在微课教学内容中展示不同形状的图形，让学生获得更加直观的认识，从而在今后运用这些知识时，立刻可以想到课堂当中的图形，更好地解答题目。
2.2拓展学生知识面
信息技术除了可以帮助学生学习之外，它所拥有的丰富的网络资源还能够拓宽学生的知识面，为学生学习提供丰富多彩的素材。当学生在学习过程中遇到问题时，可以去网络上进行搜索。文字、视频、图片等形式都可以为学生提供解决方法，让学生可以尝试用多种方式解决问题，拓展学生的学习视野。
2.3结合教学需求跟进式进行知识强化训练
结合教学需求，利用微课和后续知识提升培训也很重要。这也可以提高使用微课教学法课堂教育的有效性。例如，在“直角坐标系”相关知识说明中，可以结合“坐标法的简单应用”的知识，制作一个微视频，对学科的重要知识进行精细的讲解。在此基础上，教师可以制作相应的经纬度定位等习题，让学生在短时间内结合所学知识应用。教师对学生的知识运用情况进行评价后，可以对微课教学方法的使用情况以及学生知识的学习、获取、运用状态进行进一步的提升，这有利于学生形成更好、更准确的认识。在结合强化知识培训和教育需求后，可以利用微课进一步提升课堂教学水平。教师还可以通过提高课堂教学的层次性来提升课堂教学的时效性。特别是在学生运用知识的能力得到有效培养和提高后，数学整体教育的有效性也能得到提高。
2.4在初中数学的课后阶段应用微课
课前通过微课自主预习，课堂通过微课开展教学，初中数学教学的效率与质量都得到了不同程度的提升。利用微课对所学的重难点内容进行总结，使课堂使用时间变得更加高效，学生在课堂中的知识练习与巩固时间变得更加充裕。尽管如此，还是会有很多学生在课堂中得不到充分的练习，尤其是遇到一些较难理解的知识点，学生需要更多的时间去练习巩固，所以教师要充分利用微课打造第二课堂，保证学生在课后得到充足的练习巩固。具体来说，教师可以将制作好的微课上传到学习平台让学生自行下载或在线使用，让学生在课下进行及时复习，并自主完成相应的练习题。通过课后对微课的自主学习，学生可以不断开阔自身的思路，而且在知识的灵活运用方面也会得到提升。在初中学习阶段，其学习科目、学习量都在日益增多，课后的有效复习在学习过程中成了关键环节。在学习完一个新的知识、概念后都要进行及时复习，在学习完一个单元知识后还要进行系统总复习，复习的环节是提升学生学习效率的关键。因此，在初中数学的课后阶段应用微课，就是要强化学生的复习，帮助学生打下坚实基础。
结语
微课运用在初中数学课程教学过程中，能够帮助数学教师渗透新课程改革的理念，打造初中数学的高效课堂，并且便于初中生学习质量及效果的有效提升。所以，初中数学教师应当在课程教学实践当中，来加强微课使用与其使用经验的总结，不断地优化微课使用的方式，为能够更好地发挥出微课的使用价值，提升初中数学课程教学质量奠定基础。
参考文献：
[1]居兰铭.走进微时代———微课在初中数学教学中的应用与思考[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：79-80.
[2]杨建兵.以微课作为教学效果的助力剂———谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2020（11）：98.
[3]石琦莲.微课虽微，作用俱全———略论微课在初中数学教学中的应用[J].读写算，2020（30）：9-10.